找准中心主题 意在探索创新

华春勇、王国栋和郭蕾三位青年教师在陕西省西安中学为“国培”学员献课,可以说是富有激情的观摩示范研究课,充分展示了西安优秀青年教师的风采,令人记忆犹新。西安市教育科学研究所历史教研员闰瑕老师为打造历史教师优质团队,构建单元中心主题教学模式,令人耳目一新。     

冷眼看“热闹”——由“认识分数”练习题的设计引发的思考

在学校举行的青年教师优课评比活动中,一位教师在执教苏教版小学数学三年级上册第十单元“认识分数”第一课时,课尾部分的一道练习题的设计引起了笔者的思考。     

高中思想政治“同课异构”课的启示

为了提高青年教师的教学水平，学校决定开展“同课异构”活动，两位青年教师在不同的班级上同一内容。听了两节政治课后，感慨很多，愿与大家共享。内容：高一《经济与生活》第三单元第七课第一框“按劳分配为主体，多种分配方式并存”，这一内容是教材中关于分配的开门课，与每位公民生活都息息相关；本课内容是我国经济制度的又一重要组成部分，     

初中课堂教学怎样运用新材料

在一次初中教学的公开课比赛中,有位青年教师执教八年级第四单元第17课“中华民族到了最危险的时候”（北师大版）,课程内容主要是“九一八”事变和西安事变。教科书按照传统的说法叙述：“蒋介石采取不抵抗政策方针,命令东北边防军司令张学良把部队撤到山海关内。”这位青年教师看了很多材料,在课上解释说：教材的说法不对,张学良生前多次说,不抵抗的命令是他自己决定的,与蒋介石无关;     

同课异彩——《槐乡五月》教学评析

2009年6月6曰,初夏的阳光温暖而热情。“同课异彩——‘千校万师支教工程’课堂教学推进会”在我校举行。三位教师执教同一篇课文《槐乡五月》（苏教版三下）。三位执教老师中,前两位是来自乡镇中心小学和市实验小学的青年教师,第三位是来自省城的名师。     

让细节成就精彩

不久前,我有幸听到了一位青年教师执教的《学弈》,这堂课充满着诗意且有条不紊地进行着,课已接近尾声,老师笑着问：“同学们,学习这篇古文,你们还有什么疑问吗？”没想到第三个同学站起来提出了一个意想不到的问题：“老师,课文的最后写道,曰：‘非然也。’这句话到底是谁说的？”当时,我心里一惊,这篇文言文我刚教完,因为是学生第一次接触文言文,自以为备课非常细致,可我并没有去考虑这个问题,我不由得替这位青年教师捏了一把汗,     

浅谈教学对话结构失衡及教学行为甄别--对《鞋匠的儿子》同课异构的思考

近日,笔者有幸观摩了《鞋匠的儿子》（苏教版第十一册第21课）一课的“同课异构”教研活动。参与作课的教师一共有三位：第一位是一位年轻女教师（下称L老师）,第二、第三位是两位特级教师（以下分称S老师和W老师）。     

整合课程展新绿——武穴市实验小学研讨课侧记

“同学们好！春天到了,花儿红了,草儿绿了,让我们去看看校园的美景吧！”三位老师同时亮相,开课就把学生全部带离教室,开始了“校园春游”活动,着实让前来观摩的老师耳目一新。这到底是什么课呢?武穴实小的老师称之为“整合课”,它是以单元主题的形     

浅谈如何科学整合历史教材

前不久,学校举行了青年教师高效课堂优课评比活动,历史组的两位老师为我们执教了七年级第五单元《人民解放战争的胜利》的复习课,我有幸作为评委得到了一次观摩和学习的机会。可以说两位老师作了充分的准备,因而所上的课亮点不少。但瑕不掩瑜,他们的课堂教学也留下一些值得商榷的问题。     

两则识字教学案例的比较

人教版第三册第六单元是围绕“着关爱”的主题展开的,而《识字6》是这一单元的开篇之作,以对子的形式,让学生感受到情感的爱憎分明。文中一连串反义词对举,给人以强烈的情感对比。近期,听两位老师上了这一内容,课中他们都组织了一“个送卡片”的游戏。[片段一]老师先从文中的词     

“同课异构”——有效的区级教研活动形式

2009年12月9日,我们组织了李沧区初中化学“同课异构——目标导学”展示与研讨会,来自不同学校的三位老师进行了精彩的展示课,他们讲的课题都是鲁教版教材上册第五单元第三节（第二课时）《碱的性质》。同一课题,老师们采用不同的教学设计和不同的讲课风格,     

听课随想

六月的“避暑胜地”承德 ,第四届全国直辖市、省会城市中学语文青年教师“三老杯”课堂教学大赛正在这里举行。受评委会委托 ,我于赛后对初中组的 17节课作了讲评。我用了几个“火”来形容承德大赛的盛况 :天气是火辣辣的 ,讲课的选手是火热热的 ,(老师们 )听课的势头是火爆爆的 ,(上课的 )学生们的情绪是火旺旺的。唯一有一点缺憾 ,就是初中组的 17位选手 ,女教师竟占了 16位。有听课的老师提出质疑 ,难道中国的中学语文教学 ,也到了“阴盛阳衰”的地步 ?这或许是题外笑话。但老师们对教学的不倦的追求 ,却是值得称道的。回顾 2 0 0 0年 (…     

智趣数学课堂:让学习真正发生——以王素旦老师执教的苏教版三上《认识周长》一课为例

<正>2016年5月,我有幸参加了第十一届江苏省"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评(南通赛区)数学课堂评审活动。这届展评活动的主题是"让学习真正发生",每一位青年教师都各尽所能,和学生一起演绎数学,力求让学习真正发生。常州市武进区星河小学的王素旦老师执教了苏教版三上《认知周长》一课,当课上到一半时,我身边一位资深编辑说:"这节数学课才真正好玩,有意思!"这节课为什么     

“一元二次方程章头图导学”课例与互动点评：第一部分：课例自我评述

说明：在第十届“五四杯”中学青年教师教育教学论文大赛颁奖大会期间（2008年5月16～18日,无锡,江苏省教育厅主办）,符永平老师受主办方邀请上了一节课改汇报课：“一元二次方程”章头图导学课,受到听课老师和专家的肯定与欢迎。符老师以此课例参加本刊“我最满意的一节课”活动,被评为一等奖．在“中学数学新课程教学案例及其分析”专题研讨会上（2008年9月27～28日,广西南宁）,     

提高青年教师教学能力的途径和方法

在如何提高青年教师的教学能力,尽快缩短他们由合格毕业生到称职教师的适应期的研究过程中,我们找到了提高青年教师教学能力的三条途径和六种方法。一、途径(一)校内带教一个中学的学科组内,如果新老教师齐全,就具备了“校内带教”的条件。校内带教一般可分为三个阶段。1.带教阶段本阶段内青年教师的主要任务是学习。一般是青年教师轮流听几位老教师的课,或重点听一位“师傅”的课。最好的方法是安排青年教师和老教师教同头课,便于共同备课。有条件的学校,可将青年教师的课安排在老教师的课之后,让青年教师先听老教师的课,由老教师“领”着走,然后再讲自己的课,效果更好。老教师每学期应安排一定的时间听青年教师的课,便于发现他们教学中存在的问题,并为带教提供依据。这一阶段至少应持续一年。     

老师,我还有你们不知道的——“两位数乘两位数”的教学故事

情景呈现新世纪小学数学三年级下册第三单元“住新房”一课,是两位数乘两位数的计算课,相信老师们都非常熟悉这个教学内容,但未必有我这样的教学经历。     

为什么一定是“鸟妈妈”呢

学校搞青年教师赛课,一年级的三位老师选上的是《放小鸟》(苏教版小语教材)一课。课文大意是:姑妈送给“我”一只可爱的小鸟,“我”把它放入笼子中,给它食吃,给它水喝,但是它一动不动。“我”很着急。突然,小鸟叫了一声,“我”向窗外一看,有一只鸟在叫唤,叫声很焦急。“我”想肯定是“鸟妈妈”来找她的孩子了,就把小鸟放了。三位老师在引导学生理解写窗外的鸟在焦急地     

听课随想

近日,到襄樊市九所学校听了14位老师的初中语文课,感触颇多。14节课中有3节课稍好一些。好在哪里呢?其一,视学生为学习的主人。二十五中李明辉老师执教的第七册第七单元“外国文学”单元总结课较好地体现了这一点。这节课里,教师的讲仅限于展示目标,指导学习方法和途径,评点得失,只用了12分钟,其余完全交给学生支配。他们通过研习课文,设计问题,讨论答案,较好地达到了     

一个错误案例引发的思考

【案例描述】 一位青年教师在执教北师大版教材四年级下册第三单元“爬行最慢的哺乳动物”时,让学生尝试计算“2×160”。题目出来后,学生很快就完成了计算过程．而学生在完成之后．并没有对自己的计算过程进行检验,而是等待老师核对答案。于是．我看了看坐在我附近的几位学生的计算过程．     

改变课堂教学中的“亦步亦趋”

最近笔者有幸参加了张家港市小学青年教师数学评优课活动,感触颇多。反思我们的课堂教学,可以发现“亦步亦趋”现象甚多,意思是说:老师走学生也走,老师跑学生也跑。学生对每件事都没