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新课程改革不仅使学生真正成长,也使老师得到成长:如何提高对课程某些板块专业化要求的适应能力,如何适应新的教学方式,比如,探究式学习的教学能力,如何适应不同层次不同需求的学生等问题,使教师走向把自己培养成科研型教师的道路。 相似文献
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新课程标准所倡导的教学方式是以学生为主体,通过教师的启发和引导,调动学生的内在认知要求,激发学生的学习动机,促进学生发挥学习主动性,从而有效地进行自主学习和探究性学习,从而提高课堂教学效率。所以,在高中化学课堂教学实践中, 相似文献
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齐亚楠 《试题与研究:高中理科综合》2021,(14)
化学是高中课程中不可缺少的重要一门课程,也是一门基础性的学科,随着学习的不断深入,化学的知识越来越难,并且学习的知识越来越多。但是化学的学习并不是一项简单的事情,一些中学生对此很是苦恼,随着新课程的不断改革,教育部对高中化学的重视程度逐渐加深。传统的教学方式过于模式化,因此学生的兴趣并不高,在这种情况下,研究性教学逐渐被应用于高中化学的教学中,本文简要地探讨了这一教学方式的教学效果。 相似文献
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正学生在课堂教学中的活动是否有效是决定课堂教学质量高低的关键。但是,当前我国的高中化学课堂教学中,教师在课堂教学中占据了主导地位,学生往往处于"被动接受"知识的状态,在这样的教学模式下,课堂上学生的活动得不到保证,导致高中化学课堂教学效率的低下。因此,提高学生在课堂教学中活动的有效性势在必行。下面笔者根据多年高中化学课堂教学的实践经验,对高中化学课堂教学中学生 相似文献
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王成兰 《试题与研究:高中理科综合》2020,(25):0017-0017
化学教师实施分层教学可以促使所有学生进行互 动交流,有效调动高中生积极性以及主动性,促使其对化学知 识进行主动学习。本文旨在对高中阶段化学教学当中分层教 学的具体应用展开探究,希望能对实际教学有所帮助。 相似文献
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一、反思及反思性教学孔子曾提出"学而不思则罔"以及"吾日三省吾身"。反思是人类社会前进的巨大动力,没有反思的辅助那就仅仅是纸上谈兵。反思性教学,最早是由美国教育学家杜威引入教育领域的,意思是在教学过程中要结合反思。我国反思性教学广泛遵循熊川武教授的观点,他认为将"学会教学"与"学会学习"有机结合在一起,也就是不仅要知道如何去教,而且要知道如何去学[1]。在高中化学课堂中开展反思性教学,既可提高教学效果,促进教师专业发展,也可提高学生学习效率和化学素养。 相似文献
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教学是一门艺术.探讨提高高中化学课堂教学的有效性及其实施途径,对教学质量的提高有极其重要的作用.教师要转变观念,把课堂教学方式由学生被动的接受知识,改变成学生积极主动地去学习知识. 相似文献
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为了让学生在学习生活中有更多探索、思考的时间,提升学生的学习能力,文章首先阐述了探究式教学的含义,然后论述了探究式教学在高中化学课堂中实践的作用,最后提出了探究式教学在高中化学课堂上的实践,包括创设情境,提出问题;明确目标,布置任务等。 相似文献
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新课标素质教育理念下,高中化学课堂教学应该把理论与实践结合起来,运用现代化的教学手段与设备,创新多样化的教学方法,从应试教育的模式中走出来,重视学生智力的开发和能力的发展,让学生动脑动手,提高其实践能力,实现素质教育背景下的有效教学. 相似文献
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余文森教授说:“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。”要提高化学课堂教学的有效性,必须注重以下三点。 相似文献
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正课堂的有效性指的是在花费最少的时间、精力的条件下,学生达到最好的学习状态,获得最多的知识和能力.课堂教学是学科教学的主要渠道,学生获得新知识,复习旧知识,大多数都是在课堂上完成,并且课堂教学对一些重要思想的构建和重要科学理念的形成具有重要的作用.因此,在如此重要的教学地位下,课堂教学的有效性被重视起来,课堂的教学效果直接影响到学生对知识理论的接受程度,同时新课改最终希望达到人才培养的目的,在课堂上使学生学习效率提高,最大限度的加强学生的理解程度.课上知 相似文献