初中历史教学的困境与出路

一初中历史教学由于种种原因成为“死记硬背”的代名词 ,历史作为一门“副科”的传统观念根深蒂固。虽然我们经常强调“学习历史很重要” ,也知道初中历史教学质量将直接制约高考“3+ｘ”、“文科综合”的水平 ,更明白历史教育是素质教育的重要阵地 ,但更多时候是在场面上说说而已 ,初中历史学科地位低下 ,教学方法僵死 ,使初中历史教学始终很难摆脱尴尬的境地。尴尬之一 :副科不受重视改革开放以来 ,尽管教育发展突飞猛进 ,但受商品经济大潮的冲击 ,留下了人文学科被冷落的缺憾 ,中学历史教育尤其是初中历史教育的尴尬境地便是明证。“应试…     

关于初中历史教学的几点建议

本人虽是一名高中历史教师,但多年来一直兼教初中历史,因此,对初中历史学科的地位感触颇深。其实,无论是初中历史教学,还是高中历史教学,目前都陷入一种尴尬的境地。高中历史教学由于高考模式的变化,近几年的地位是一落千丈,说是“选修”其实是“副科”,     

新课改下初中历史教学现状及优化策略

当前新课程改革的持续推进,对初中历史教学提出了新的要求,培养学生的历史学科核心素养成为新课改下初中历史教学的中心任务,这要求初中历史教师在教学理念和教学行为上都要做出调整。但是从目前来看,初中历史教学不容乐观,部分教师教学理念滞后,教学方法低效,难以真正落实新课程标准的要求。对此,广大初中历史教师需要在教学思想上与时俱进,在教学行为上及时调整,不断优化初中历史教学,切实发挥学科育人功能。     

初中历史教学的困境与出路

初中历史教学由于种种原因成为“死记硬背”的代名词。历史作为一门“副科”的传统观念根深蒂固。虽然我们经常强调“学习历史很重要”．也知道初中历史教学质量将直接制约高考“3＋X”、“文科综合”的水平,更明白历史教育是素质教育的重要阵地,但很多时候只是在场面上说说而已。初中历史学科地位低下．教学方法僵死,使初中历史教学始终很难摆脱尴尬。     

由学科核心素养看初中历史教学目标的确立

学科核心素养目前已经成为教学的主要要求之一,在此基础上确定教学目标,能够使学生的学科核心素养得到有效提高。本文从学科核心素养的角度出发,对初中历史教学目标的确定进行研究,以期实现对学生的有效培养,促进初中历史教学的良好发展。     

浅析初中历史教学困境与突破路径

随着我国经济技术的发展和社会的进步,教育水平和教学质量越来越受到社会各界的关注,尤其是在升学压力等因素的影响下,学生、家长、教师和学校对教学质量的重视程度越来越高。现阶段,在我国的中学教育中,初中历史作为中学生基础性必修学科,为初中学生正确认识和系统了解历史提供了一条重要的途径。但随着我国现代化的发展,传统初中历史教学方法和手段存在的弊端已经逐步凸显出来,以往的初中历史教学方法和手段已经不能适应当前的教学发展需求,使初中历史教学面临很多的教学困境,给历史教学带来了前所未有的挑战。因此,如何突破现阶段初中历史的教学困境,提升初中历史教学质量和效率成为当前历史教学的重要课题。文章从初中历史教学面临的困境出发,并结合历史教学提出突破初中历史教学困境的对策,目的是为了提升初中历史教学的教学质量和教学水平,为学生带来更好的历史学习体验,为各位初中历史教师提供参考。     

中学地理教学现状分析及对策研究

一、中学地理教学现状分析1.中学地理课程教学的学科地位认知现状分析高中地理成为高考学科后,由于高考升学的需要,高中地理学科的地位突然攀升,后来与其他高考学科平分秋色。由于学校及教师花费了不少力气,所以每年高考地理学科成绩总的来说呈上升趋势。     

初中历史生成教学的有效性改进对策探究——以《原始农耕生活》为例

新课改背景下,中学历史学科教育,继续采用传统的教学方法不符合现代学生的教育需求。在初中历史课堂教学中强调学生的主体地位,开展多样化的教学模式,有助于培育学生的历史学科综合素养,帮助学生在历史学习中逐渐形成历史学科知识体系,提升现阶段成绩的同时为将来的学习奠定良好的根基。文章简要介绍了生成教学的有关概念,结合历史学科核心素养,探究初中历史教学中的动态生成教学设计,结合当前初中历史教学工作存在的问题,提出历史教学改进对策,更好地培育学生的历史学科综合素养。     

新课改下初中历史教学时空意识培养分析

随着新课改的持续推进,教育教学中各学科都进入了改革阶段,尤其是中学时期。创新教学模式已经成为当前教学的主要形式,初中历史学科的教学也是不例外的。在新课改的教育背景下,初中历史教学中教师对于学生的教学要求也提高了不少,教师必须要基于学生的核心素养的培养对学生进行有针对性教学。就历史学科本身的特色而言,就含有大量的时空色彩,联系着古今中外的一系列历史事件和历史人物,对于学生的学习产生了很大的冲击,因此,在初中历史教学中,教师应当对学生的时空意识进行培养。对此,本文将针对在新课改背景下初中历史教师如何培养学生的时空意识进行一系列分析。     

强化科目特色,创新教学设计——谈初中历史课的创新教学

创新教学成为当代教育的重要发展方向。对于初中历史教学来讲,明确初中历史学科的特点,加强教学设计创新,有利于初中历史创新教学力度的提高。创新初中教学设计,有利于学生创新意识的开发与形成。作者结合教学实践,对初中历史教学中的创新方法进行了分析与探究。     

初中历史教学现状及改进措施

长期以来,初中历史成为一门被忽视的学科,历史是“副科”的观念更是在很多教师心中根深蒂固。这严重制约着初中历史教学,影响着中学素质教育的全面推进。在此,笔者就初中历史教学的现状及改进措施,谈点自己的粗浅认识。     

浅谈初中历史教学方法

目前，初中历史学科课时少，教学内容多，课堂教学任务大，如何在45分钟内使历史课取得良好的教学效果？我在教学中尝试用以下教学方法，取得了很好的成绩。     

强化科目特色,创新教学设计——谈初中历史课堂的创新教学

教育事业的快速发展,使初中历史教学走上改革的道路。明确初中历史学科特色,强调教学设计的创新性,对于初中历史教学改革有重要意义。改变初中历史教学现状,需要从科学特色的明确和教学设计的创新做起。     

2008年新课程高考语文试卷：问题与对策

2008年高考早已尘埃落定，对于试题的品评却并没销声匿迹．好评如潮之后．理性评价成为必然。人们常说，成绩不说跑不了，问题不说不得了。高考是中学教学的指挥棒．有了问题尤其不得了。     

初中历史教学中存在的问题及对策

初中历史学科的重要性不言而喻。但由于种种原因所限．初中历史教学还存在若干问题，严重影响历史学科自身功能的有效发挥。改进初中历史教学势在必行，刻不容缓。     

浅谈信息技术在初中历史教学中的应用

随着信息技术的广泛应用,信息技术支持优化学科,尤其是信息技术与初中历史教学有机地结合起来,不仅能够再现历史,优化课堂教学,还能够改变课堂教学模式,增强课堂的趣味性,同时还有助于教学相长,使信息技术在初中历史教学中发挥出最佳的效果。     

浅谈如何打造高效高中语文课堂

语文学科,作为一门基础学科,伴随学生从小学至大学,在高中阶段、高考更显得尤为重要。语文在高考中,作为三大主科之一,是学生需要着重学习与掌握的学科,也是部分学生,尤其是男生感到头痛的学科。语文学科属于语言学科,需要长期的积累和学习,因此,想要在高中阶段将语文成绩有效提高,需要语文教师开展一个高效的语文知识课堂,让学生找到能够将语文成绩提高的正确方法。那么,高中语文课堂如何能够做到高效?这是需要我们教学工作者去思考的。本文将着眼于高中语文学科,从教师角度出发,寻求切实有效的途径,来为学生打造一个高效率的语文知识课堂,希望能与广大教学工作者共同探讨。     

三维目标下的初中历史教科书插图运用策略探讨

新课改背景下,教师应该勇于承担起自身的主体责任,坚持按照素质教育理念要求,以三维目标为教学核心理念,从多个方面针对学科教育问题进行统筹规划与合理部署。其中,重点加强对学科教育资源的合理配置与应用,尤其是教科书插图资源运用问题,在提高课堂教学质量的同时,深化学生主观能动性。文章主要以初中历史学科教学工作为研究对象,重点针对基于三维目标下初中历史教科书插图运用措施问题进行总结与归纳,以供参考。     

初中历史教学效率提升探析

历史是一门特殊的学科,记录着我国的发展历程以及过程中的各种经验。初中历史教学,最终的目的是培养学生向高素质发展,把素质教育作为教育的主要手段。传统的应试教育模式大多以提高学生的成绩为主,很多时候忽视素质的锻炼和提升,历史教学效率还有待提高,本文浅析了当前初中历史教学存在的一些问题,阐述了提高初中历史教学效率的措施。     

新课程背景下初中历史教学创新研究

初中历史是初中阶段的重要学科,是培养学生历史素养、传承优秀文化的载体。在新课程背景下,初中历史教学需要进行创新和变革,给学生创造新颖的学习体验,强化教学效果。具体来说,初中历史教师应从学生实际出发,选择多样化的教学方式,吸引学生的学习兴趣,让学生在历史课堂上焕发活力,成为学习历史的主人。