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人民教育出版社、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书数学(1～6年级)》,是以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《数学课程标准》)的基本理念和所规定的教学内容为依据,在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。这套实验教材的二年级下册、三年级上册和三年级下册已于2002年9月通过了全国中小学教材审查委员会的审查,二年级下册于2003年春季进入课改实验区开始使用,其他各册教材正在研究编写之中。2002年12月中旬,人民教育出版社小学数学室组织召开了课… 相似文献
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新教材在实验区使用已经三年了,根据课程改革的要求和新教材的使用情况,现就人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(二年级上册)》教学提出如下建议,供实验教师们参考。一、用好教材资源教材为教学活动提供了基本的线索,是实现课程目标和实施教学的重要资源。课程改革中提倡创造性地使用教材,其前提还是钻研教材,理解编者意图,在此基础上再根据学生实际灵活地应用教材。实验教材的编写,注意处理继承与发展的关系,反映数学教育和课程改革的新理念,体现创新、实用和开放的特点,在内容选择和编排上与现行教材有了很大的变化。1.把握教材的教… 相似文献
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人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册共有八个单元的教学内容(不包括总复习),除了“位置与方向”“数学广角”是新增加的内容外,其余均为保留内容,约占全部课时的82％。实验教材遵循体现新的教材观、教学观和学习观,处理好继承与发展的关系的原则,使这些内容的编排与呈现有了很大的变化。开展本册教学实验,首先要了解 相似文献
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人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册教材是义务教育第一学段最后一部分教学内容。经过两年半的实验,教师对本套教材的风格和特色已比较熟悉,对第一学段教学的基本要求也已有了体会。这里仅结合本册教材的内容及编写特点提出实验教学中应该注意的几个问题,供参考。一、研究教材,把握教学的目标和要求教材是我们进行教学的最基本的资源。研究教材,把握教学的目标和要求是我们开展数学教学的基础和前提。本册教学内容涵盖了数学课程内容标准的四个领域,各个领域因目标 相似文献
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教育部课程教材研究所组织编写的人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册教材以课程标准所规定的教学内容为依据,在努力体现新的教材观、教学观和学习观的同时,注意所采用措施的可行性,进一步体现了创新、实用、开放的特点。在教学中我们要认真领会教材的编写意图,结合实际创造性地使用教材所提供的教学资源,促使学生参与观察、操作、归纳等活动,提高学生的学习能力。一、理清教学内容的展开层次,体现知识的形成过程数学教学要重视知识的形成过程是数学课 相似文献
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一、教科书的结构像这套教科书的前三册一样,这册也以语文与生活的联系为线索,按人与自我、人与自然,人与社会三大板块组织单元。每个单元包括阅读与综合性学习、写作、口语交际两大部分。这六个单元分别是:人生历程、传记、回忆录;心灵之声,散文诗;敬畏自然,科学文艺作品;民风民俗,地方色彩浓郁的文学作品;浅易文言文,写景、记事、说理、写人、抒情的作品;浅易文言文,记游,写景,抒情的作品。每个单元的课文,都是按照不同的内容专题兼顾文体选取的。综合性学习、写作,口语交际部分,原则上与阅读部分互相勾连,互相照应。它们分别是:献给母亲的歌,寻觅春天的踪迹,科海泛舟,到民间采风去,古诗苑漫步,背起行囊走四方。 相似文献
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一、激趣导入
出示一段游人迷路的视频,创设故事情境：几个人在对讲机、手机都没有信号,与外界失去联系的情况下,最终靠着森林中天然的指南针走出了森林。【通过故事情节随机向学生介绍指南针的知识。而后引起学生对“天然的指南针指什么”这一个可以概括全文内容的主导性问题的思考,接着顺势导入课文。】 相似文献
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一、有关“解决问题”教学中的问题(一)“解决问题”教学目标如何把握人教版新课标实验教材中没有了以往教材中“应用题”的编排,而安排了若干“解决问题”的单元,很多教师对如何把握这部分的教学要求,以及它和以前的“应用题”教学有何区别等存在疑惑,所以在这里首先说明一下。 相似文献
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人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》(二年级下册)是以第三次全教会《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)为依据编写的,供二年级实验班第二学期使用。为帮助教师了解教材的编写意图,特作如下说明。一、教材编排 相似文献
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根据教育部制订的《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》(以下简称《地理课程标准》),课程教材研究所地理课程教材研究开发中心研制开发了一套义务教育课程标准实验教科书《地理》,全套书共四册,其中,七年级上册介绍地理学的有关基本慨念、基本原理;七年级下册讲述世界区域地理;八年级上册讲述中国地理总论部分;八年级下册讲述中国区域地理部分。本套教科书的七年级上册和下册,八年级上册都已经通过教育部初审并进入实验阶段。八年级下册也于2002年11月通过审查即将进入实验区。下面对此册教科书的编写思路和编写特点做一简要介绍。 相似文献
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人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册的编写,一方面体现了新的教材观、教学观和学习观,注意所采用措施的可行性,具有创新、实用、开放的特点;另一方面,注意处理好继承与发展的关系,具有基础性、丰富性和发展性的特点。实践中,我们认识到,教材是最为重要的课程资源,但这一课程资源要真正服务于学生的发展,需要教师正确领会教材的编写意图,合理把握教学目标,设计切实可行的教学实施方案,并转化为具体的教学行为。因此,本文拟从解读教材人手,针对各部分内容提出教学实施建议,以供 相似文献
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一、激趣导入出示一段游人迷路的视频,创设故事情境:几个人在对讲机、手机都没有信号,与外界失去联系的情况下,最终靠着森林中天然的指南针走出了森林。【通过故事情节随机向学生介绍指南针的知识,而后引起学生对"天然的指南针指什么"这一个可以概括全文内容的主导性问题的思考,接着顺势导入课文。】二、初读感知1.课件出示学习提示:(1)自由读课文,争取读准字音,读 相似文献
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《泉水》这篇童话生动活泼地描述了泉水流经山腰的水池、山间的平地、山坡的果园以及静静的山谷,给山里姐姐、杜鹃花、果树和画眉鸟带来了幸福、快乐。教学时要根据课文特点,引导学生充分自主读书,通过自读自悟,感受泉水的热情,享受个性化朗读的乐趣。一、用插图激起学生的阅读兴趣教学时,可指导学生观察课文插图,特别注意提醒学生观察一股清泉从山上石缝里流出来的画面,有条件的还可利用多媒体动画或录像,展示这一画面,然后以问题“你看后想到了什么”引导学生展开联想,激发起阅读兴趣,使学生初读课文,并逐步要求做到读正确、读流利。二、… 相似文献
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《识字4》是一首充满情趣的儿歌,写了小动物在夏天活动的情景,篇幅短小,识字量较大,需会认14个生字,会写6个生字。为了激发学生的参与热情,让学生兴趣盎然地投入到识字过程中,教师可将整个识字过程放到一个“整体情境”中,即“参加动物联欢会”,在“认识参加联欢会的动物”“与动物联欢”“送小动物回家”的过程中完成本课识字、写字、朗读儿歌的任务。这样,把一堂识字课变成一个有趣的联欢活动,能长时间保持学生的注意力,在游戏的过程中不知不觉地完成本课的识字任务。 相似文献
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教材版本人教版二下第五单元教材简析本文是一首文字秀丽、包含丰富自然知识的儿童诗,以诗歌的形式,用假设的语气,向我们介绍了4种天然的指南针:太阳、北极星、大树、积雪。这首诗歌易读易懂,节奏感强,韵脚整齐,在生动形象 相似文献
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一、仔细想,认真填1.把10个面包平均分成5份,每份有()个面包。2.30÷6=(),30是(),6是(),()是商。3.锐角比()小,比()更小。4.平移只改变图形的(),不改变图形的()。5.49是7的()倍,7的9倍是()。6.985读作(),是由()个百、()个十和()个一组成的。7.一千一千地数,10个一千是()。8.数位顺序表中数位从右向左依次为()、()、)、()、()。9.小红家到学校有905米,约是()米。10.一个2分硬币约重1(),小红的体重是35()。11.248()22()445812.()二、谁先回到家20÷4×7=72÷9÷2=81÷9 36=170 450=910-760=850-290=23 79=51-24=60-18=56÷7=64÷8=81÷9=16÷4… 相似文献
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一、算一算35÷7=64÷8=28÷4=72÷9=36÷4=42÷6=7×8=25÷5=81÷9=6×4÷3=35÷7×4=500+800=1200-300=350+400=620-500=340+500=890-600=2800-900=3000+5000=9000-7000=二、用竖式计算490+250=740-180=230+650=三、读一读,填一填参加28届奥运会的运动员一共有11199名。其中,男运动员6675人,女运动员4524人。中国代表团有男运动员138人,女运动员269人。本届奥运会奖牌总数为二千九百八十三枚。①6675读作:_____________②4254读作:_____________③二千九百八十三写作:________④估计一下中国代表团大约一共有()名运动员参赛。四、填一填1.… 相似文献
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人教版《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》致力于全面提高学生的语文素养,使学生通过语文学习,增强热爱祖国语言文字的情感和学习语文的自信心,在发展语言的同时,发展思维,激活想像力和创造力。在保持和发扬前面教材特色的基础上,本册教材进一步加大改革力度,从选文到练习设计,从编排结构到呈现方式,又有不少新的突破。不仅教材内部的整合性进一步增强,而且实现了语言和文化的有机整合,教学目标三个维度的有机整合。与此同时,教材不仅密切地关注学生的发展水平,同时更有力地促进着学生各方面的发展。为帮助教师了解教材的编写意… 相似文献
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《雷雨》是“看图学文”类课文。课文用精练形象的语言,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。将雷雨前后繁多的景物及其变化勾勒得惟妙惟肖。雷雨前的压抑,让人不敢喘息;雷雨中风的急速,电的闪亮,雷的咆哮,雨的骤降,让人心潮起伏;雷雨后美丽的彩虹,清新的空气,声声的蛙鸣,让人感到心旷神怡。因此,在教学这篇文章时,应培养学生的观察能力,注重语言积累和语感培养。 相似文献
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同学们,一个学期的学习生活就要结束了,这儿为你提供了一个展示自我的舞台,相信你一定能成功! 相似文献