幼儿歌唱教学活动的效果评价及提升策略——基于LICC课堂观察模式

歌唱教学活动是幼儿音乐教育的重要组成。基于科学主义视角,从幼儿学习、教师教学、课程性质、课堂文化四个方面对幼儿歌唱教学活动进行研究,发现存在以下问题：幼儿自主学习机会较少;创造性学习目标达成度低;教师提问多停留于初级层次;幼儿音乐高阶思维训练不足;追求歌唱的完整度而忽视旋律的优美感;幼儿音准问题突出等。因此,提出以下解决对策：依据幼儿的年龄特点,增强教师指导的有效性;增加游戏环节比重,提高幼儿参与活动的自主性;优化提问形式,发展幼儿音乐高阶思维力;重视音准问题,逐渐发展幼儿的音乐调式感和调性感。     

浅析教师在幼儿音乐欣赏课中的角色

幼儿音乐活动包括歌唱、韵律、打击乐演奏、音乐欣赏等. 其中音乐欣赏活动的目标,是让幼儿享受参与欣赏音乐活动的快乐;发展幼儿运用各种媒介表达音乐感受的能力;培养幼儿倾听和感受音乐的习惯和能力. 教师应该做幼儿欣赏音乐平台的搭建者,幼儿欣赏音乐的引导者、拓宽者.     

在绘画中培养幼儿创造性思维的教学策略

幼儿创新精神的培养需要关注其创造性思维的养成,幼儿绘画教学是培养创造性思维的重要途径.如何构建有效的、具有创造性的教学方法和课堂教学模式,找到培养幼儿创造性思维的有效教学策略,使幼儿绘画能够真正回归教育本真,实现人文关怀,是极重要的.在幼儿绘画教学中,运用探究创作式教学模式,能够更有效激发幼儿学习美术的兴趣,培养他们的想象力和创造性思维能力.     

幼儿园合作性演唱的指导策略

幼儿园的歌唱活动是幼儿最直接接触音乐的一种常用的艺术活动,是实施音乐教育的一种重要形式,也是人们表达情感的一种方式。合作演唱在歌唱活动中的运用是一种视觉参与,更具体、更形象地展现歌曲的结构、内容,是一个寓教于乐的过程。如何正确指导幼儿进行合作演唱,让歌唱活动真正“唱”起来？笔者首先根据幼儿特点选择内容、运用图谱、创设情境、探索模式、注重表现,让幼儿在快乐中歌唱,在歌唱中成长。     

图画故事对幼儿创造性想象的影响实验研究

通过实验尝试对幼儿的创造性想象能力施加外部的积极干预,并探讨图画故事阅读对幼儿创造性想象成绩的影响.结果表明:图画故事对幼儿的创追性想象能力确有提高,而且对中班幼儿的影响最大.     

略谈艺术活动中幼儿创造性思维的培养

幼儿期是人生的一个特殊时期,也是一个人创造性思维培养的关键时期。而艺术是发展幼儿创造性思维的有效手段。所以在艺术教育中培养幼儿的创造性思维显得尤为重要。本文将主要从现阶段教育中存在的问题和具体措施出发,对艺术活动中幼儿创造性思维的培养进行研究和探索。     

如何有效地开展幼儿园歌唱活动

歌唱活动是幼儿园音乐教育中的重要内容,也是促进幼儿全面发展的重要手段。转变传统教学观念,做到良好的师幼互动,创新教学手段才能更有效地开展幼儿园歌唱活动。     

浅谈表演游戏与主题探究活动的有机整合

运用探究性主题活动与幼儿表演游戏相结合的游戏方法,能够充分调动幼儿参与游戏的积极性,促进幼儿探究能力的发展,培养幼儿的创造性思维。也为幼儿的游戏活动注入了新的活力,丰富和深化了主题活动,有利于促进幼儿主动、全面地发展。     

在创编表演游戏中发展幼儿的自主性与创造性——基于新编《白雪公主》的游戏案例

大班阶段的幼儿思维比较活跃,具备一定的创造性。为此,教师关注支持幼儿通过改编经典剧目《白雪公主》,开展剧目表演游戏。在教师的角色代入、诱导追问、经验回顾、问题回抛等多样化方式的引导下,幼儿开展了对剧目的分组创编、自主协商排练等活动,完美地呈现了新编《白雪公主》剧目的精彩演绎。表演活动有效丰富了幼儿的游戏性体验,充分发展了幼儿的自主性与创造性。     

论幼儿音乐教师的人文关怀

幼儿音乐课具有丰富的人文性.人文关怀是幼儿音乐教育的本质要求.但是,目前的幼儿音乐教育过于强调音乐的说教功能和技能性,导致幼儿音乐课有音乐无教育的不和谐现象.幼儿音乐教师应在情感性、创造性和示范性等方面提高人文关怀,使音乐课回归到音乐教育的本质上来.