实行学院制的研究生教育的探讨

随着学校培养层次和规模的扩大,教学和科研水平的提高,学科结构的调整与发展,学校的管理体制也在不断完善与发展,由原来比较分散的以系为主的管理体制转变为相对集中的学院为主的管理体制,实行校、学院、系三级管理。实行学院制管理,加强了基层工作的领导,扩大了学院人、财、物的管理权限,是学校管理体制上的一项重大改革,有利于加强教学改革,提高科研水平,推动学科建设的发展。实行学院制,必将推动和促进研究生教育的改革与发展。研究生教育如何适应新的管理体制,是一个值得探讨的新问题。　　一、研究生管理工作转向以学院管…     

新时期加强研究生思想教育的探讨——西华大学能源与环境学院研究生思想教育的工作体会

加强研究生思想教育是提高研究生培养质量的关键环节。本文以西华大学能源与环境学院为例，根据当前研究生思想教育的新特点和多年研究生培养的基本经验，对深化研究生思想教育工作进行了较为深入地分析并提出了一些可行性建议。     

加强研究生管理工作的做法和体会

在上级党委的正确领导下,我们遵照江主席“治军一定要严”的指示,以《军队基层建设纲要》和学院行管工作有关规定为依据,针对研究生年龄、学历、生源、动机、学科的差异性和不同于本科生管理方法的特点,注重打牢基础,提高研究生的综合素质.遵循院校研究生管理教育工作规律,在积极做好管理教育工作的同时,不断探索和改进管理教育工作方法,并在实践中加以尝试,较好地发挥了管理工作的威力,取得了一定的成效.一、抓教育,筑防线,打牢管理教育的思想基础针对社会上的不良现象给军校研究生带来的负面影响,我们突出抓了“三强”教育,即:强化军人意识,强化学业成功意识,强化行为规范意识.狠抓了革命人生观、爱国奉献和艰苦奋斗教育,夯实了他们的思想根基.     

“双证制”教学的做法与体会

毕业生“多能、多证”是我国新的经济形势对中专学生提出的新要求.随着社会的发展,市场经济的不断完善,社会对中专生的要求趋向注重学生的实践技能,毕业就能上岗,不仅理论上有一套,实践上更过得硬.为此,中专校走“双证制”(毕业证、技术等级证)办学道路已成为今后学校教育的发展方向.我校在首届毕业生中实现了“双证制”.具体做法和体会如下:     

职业中学实行“双证制”的实践和思考

我校根据市教育局和市“考工办”的要求,从89届毕业生中选择车工、钳工专业学生各21名进行了“双证制”的试点工作,由市“考工办”命题并组织考试:应知考四级,应会考三级。结果“应知”及格率为100％,“应会”及格率车工为100％,钳工为95％,41人得到了由市“考工办”发给的“三级技术等级证书”,毕业生持有毕业证书和技术等级证书,受到了用人单位的欢迎。     

“双聘导师”制——马克思主义理论专业研究生培养的新方式

为了提高马克思主义理论专业研究生的理论水平,同时给学生提供更多的实践机会,锻炼提高学生适应社会的能力和就业竞争能力,吉林大学马克思主义学院实行了新的马克思主义理论专业研究生培养方式——＂双聘导师＂制,从而达到了进一步完善研究生的培养机制并充分发挥了导师们的综合优势以及明显提高研究生创新意识和就业能力等目的。     

“双聘导师”制——马克思主义理论专业研究生培养的新方式

为了提高马克思主义理论专业研究生的理论水平,同时给学生提供更多的实践机会,锻炼提高学生适应社会的能力和就业竞争能力,吉林大学马克思主义学院实行了新的马克思主义理论专业研究生培养方式——"双聘导师"制,从而达到了进一步完善研究生的培养机制并充分发挥了导师们的综合优势以及明显提高研究生创新意识和就业能力等目的。     

关于举办“双休日素质学校”的做法和体会

如何利用双休日开展素质教育?我们石家庄铁道学院财会系党总支采取举办“双休日素质学校”的办法,在这方面进行了一些探索,收到了显著的效果。 一、组织形式与活动内容 1.组织形式。“双休日素质学校”的组织形式是:学生是主体,系党总支给予原则上的指导和总体规划,及时研究解决相关重点问题,在聘请讲课人员、经费、活动场地等方面予以协调和支持。具体的组织和管理均由系团总     

职业教育实行“双证”制的探索

一、双证制的界说及意义“双证”制指的就是指两类证书内涵,即综合文化水平与职业技术或技能等级的衔接与对应。其基本思路是:对职业技术院校全日制在校生实行“一教两证”,即一种教育形式同时颁发学历证书和职业资格证书。对社会人员实行“证书折学分”,即持有职业资格证书的人员,可按照规定的办法和程序将职业资格折算学分,并按照“缺什么补什么”的原则,进入职业院校修满规定的其他学分,可获得相应的文凭。首先,实行“双证”制,是适应我国经济发展的需要,是职业教育与经济紧密结合的需要,也是为加速培养既具有较强的综合职业能力和基本的…     

坚持“心的教育” 全面提高学生素质

“心的教育”包括人的心智的发展与心灵的培植,涵盖智力因素与非智力因素的培养与教育。在经历了知识教育、能力教育之后,强调“心的教育”的全面素质教育已经成为新世纪高等教育改革的主旋律。高等学校教师应该在平凡的教学工作中,努力活化课堂教学,坚持“心的教育”,加强学生的非专业能力、非学术能力的培养,将世界观与方法论的教育、智力和能力的提高与精神情操的培养全方位地渗透、融合到平凡的课堂教学中去。     

职业教育实行“双证”制的探索

“双证”制指的就是指两类证书内涵，即综合文化水平与职业技术或技能等级的衔接与对应。其基本思路是：对职业技术院校全日制在校生实行“一教两证”，即一种教育形式同时颁发学历证书和职业资格证书。对社会人员实行“证书折学分”，即持有职业资格证书的人员，可按照规定的办法和程序将职业资格折算学分，并按照“缺什么补什么”的原则，进入职业院校修满规定的其他学分，可获得相应的文凭。     

荣誉学院实行“书院制”管理模式的探索

荣誉学院是培养拔尖人才的一个重要模式,具有重课程、重研究、重指导、重活动等特点。荣誉学院实施"书院制"管理模式有利于提供专门的育人环境,促进学生的全面提升。因此,要实施"书院制"管理模式,就需要建设"书院式"荣誉学院建筑群,实行集中住宿,继承和发展书院教育方法,形成以问题为中心的研讨学习空间,建设以"有灵魂的卓越"为目标的荣誉学院文化,倡导学生自主管理,形成全方位指导和服务体系。     

实行“教育管理学分制”全面提高学生综合素质——石家庄职业技术学院创新模式之二

为了实现创建“省内领先,国内一流”高职院校的奋斗目标,石家庄职业技术学院党委提出了教育、教学并重的办学指导思想。在狠抓教学质量的同时,下大力加强学生的日常教育与管理,创建了教育管理学分制,形成了教育管理学分与教学学分并重的“双学分”人才培养模式,探索出了一条教育与管理相结合的新路。教育管理学分制是以学分计量为手段,以学生接受必需的思思政治教育,参加相应的社会实践活动为内容,以提高学生的综合素质为目的的一种教育管理制度。教育管理学分制的实施,不仅极大地调动了学生政治理论课学习的积极性,而且强化了管理,学生上课…     

中学“三防”教育的做法和体会

中学“三防”教育的做法和体会□郭芝灵“三防”指的是对核、化、生武器的防护，是国防教育的重要组成部分。我们福州第十五中学从１９９１年开始开展“三防”知识教育工作，受教育人数已达２０００多人。通过“三防”知识教育，使学生了解防核、化、生武器的基本知识，掌...     

高职实行“双证制”的路径选择

目前,落实"双证制"的高职院校已经达到了90%,80%以上的高职院校建立了职业技能鉴定站(所),高职学生职业资格证书获取率的高低已被纳入高职院校办学质量评估的指标体系之中。     

加强思想理论教育深化“两课”教学改革

<正> 1995年10月国家教委正式颁发了《关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见》的文件.这—文件对进一步加强大学生思想理论教育,推进高等学校马克思主义理论课和思想品德课(简称“两课”)的教学及其改革,都具有十分重要的指导意义.它既体现了1994年8月《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》,又贯彻了党的十四届五中全会精神.它为高校“两课”的教学及其改革指明了正确的方向和创造了良好的条件.在党的十四届五中全会上,江泽民总书记和李鹏总理在讲话中谈到社会主义精神文明建设时都明确指出:这些年来精神文明建设取得了很大进展,但是还存在着一些亟待解决的问题,如思想政治工作薄弱,拜金主义、享乐主义抬头,一些腐败、丑恶现象又重新滋生蔓延等;要求从中央到地方到基层单位,都要认真抓好精神文明建设,并把它贯穿到各项实际工作中去;强调精神文明建设的根本任务是:培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,提高全民族的思想道德素质和科学文化素质.特别要把提高青少年素质作为工作重点.根据中共中央的要求和中央领导同志的指示精神,国家     

加强专业思想教育 全面提高综合素质——师专英语系学生学习情况调查及对策

通过对师专英语系学生学习情况的调查与分析 ,从而得出结论 :培养面向二十一世纪的中学教师 ,必须从现在开始 ,对学生加强专业思想教育 ,全面提高他们的综合素质     

加强基础教育的一项改革——实行中小学“两级管理,三级办学”的做法和体会

我们从改革教育管理体制入手,于1984年4月开始,在全县对中小学实行“县、乡两级管理,县、乡、村三级办学”的试验。一年来的试验证明,这项改革基本符合中共中央《关于教育体制改革的决定》的精神,路子是对的,效果是好的,干部、群众、教师是满意的。     

高校思想政治教育“双主体”理论探析

传播学的“双主体”理论是一个热点理论,高校思想政治教育本质上属于传播学的理论范畴,因此也必然存在“双主体”现象。用传播学“双主体”理论对高校思想政治教育进行分析,可以开创一条新的工作思路,探索出符合传播规律的高校思想政治教育“双主体”工作模式。