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现存的小学语文教材,由于种种原因有的课文在科学性和规范化等方面,都存在着一定的问题.教学后学生往往产生误解.教师应该巧妙地运用教学补正的方法,弥补教材不足,以提高教学质量.现举例如下,供参考. 相似文献
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现行的小学语文教材,我认为尚有少数课文存在着科学性与体现时代特色不够等问题,必须认真加以研究解决,以完善教材知识内容,提高教学质量。现就小学语文教材的几处质疑及教学补正提出如下意见,供参考。 一、整体观照,以全纠偏 小学语文部分课文的个别地方,由于考虑不周,或文章篇幅限制等原因,教学后学生容易产生以偏概全的现象,教师必须及时加以补正。如《要是你在野外迷了路》的第二段说:“太阳是个忠实的向导,……,中午的时候它在南边,地上的树影正指着北方。”课文的这种说法只适用于北纬归线以北的地区,而我国的台湾、海南、广东、广西、云南等省的全部或部分地区都在北纬归线以南,在一定的时间里,上述说法在这些地区不一定是正确的。每年的3月21日至6月22日前后这段时间里,太阳的直射点逐渐由赤道移到北纬归线上,然后又南移。由于太阳光线直射点的北移,在这些地区 相似文献
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汤仕普 《贵州教育学院学报》2013,29(7)
结合佛教和中土两种文献来研究汉语成语,能够清晰地梳理出汉语成语尤其是那些佛教文化色彩浓厚的成语的源流、语义的发展演变过程,能够为汉语成语的演变研究和辞书编撰及修订提供有益参考和借鉴. 相似文献
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师范学校一毕业,我就踏上了教师这个工作岗位,至今已有26年了。在这26年中,我做过教师,当过教研员,现在成为了奉贤区实验小学的校长,身份不断地改变,不变的是我对教学的热情与对学生的爱。回顾这26年,作为一个教师,我时刻保持着活跃的思维,不断地探索新的教学方法和办学策略,因为只有这样才不愧为一个教师。我是一位校长,更是一名语文教师,对于语文学科的教学也有自己的想法和见解,也积累了不少经验,现将其中的一些思考和经验整理出来.与其他教师共享。 相似文献
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现行的小学语文教材,我认为尚有少数课文存在着科学性与体现时代特色不够等问题,必须认真加以研究解决,以完善教材知识内容,提高教学质量。现就一学期来小学语文单册课文中的几处质疑与教学补正例举如下,供今后教学的参考。一、整体观照,以全纠偏小学语文部分课文的个别之处,由于考虑不周,或文章篇幅限制等原因,教学后学生容易产生以偏概全的现象,教师必须及时加以补正。如《要是你在野外迷了路》(六年制第五册19课),这篇课文的第二段里说:“太阳是个忠实的向导,……,中午的时候它在南边,地上的树影正指着北方。”课文的这种说 相似文献
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《汉语大词典》虽为有史以来品质最高的语文辞书,但仍存在个别释义不确、义项不全的问题,今就这两方面的问题撮举数例,予以辨析论证,以祈将来修订时参考,使之更加完善。 相似文献
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(一)国语: 一、初级国语第六册参考资料第四十五页,第三十四课“让小同志骑吧”教材注释项下:“彭德怀……西北军政委员会”应更正为“西北行政委员会”。二、高级国语第四册参考资料第三十一页,第十五课“我的理想实现了”词句注释项下:“八一五胜利”的解释是不妥当的。这里说:“八月 相似文献
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(一)国语: 一、初级国语第六册参考资料第六十四页,第七行“伊尔库斯克”的注释中,有“西北利亚”一词,应更正为“西伯利亚”。二、初级国语第八册参考资料第五十九页、第三十八课“拖拉机下乡”词句注释项下:“丰衣足食——够吃够穿”一条应删去。因课文中没有“丰衣足食”这几个字。三、高级国语第二册参考资料第 相似文献
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人民教育出版社新课标版<高中语文实验课本>(全五册)诗文注释因袭原教材,疏漏和讹误之处仍然存在.本文特举几例,以就正于广大中学语文教师. 相似文献
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目前,由于九年制义务教育的普及和推广学校教育正在由升学教育向素质教育转轨。因此,小学阶段应注重素质教育。计算能力的培养是素质教育的基本任务之一,而且小学生的计算能力高低直接影响着整个小学阶段的教育质量乃至以后的数学教育质量。下面 相似文献
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张丽娟 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
阅读是锻炼一个人表达能力的最好方式之一,表达能力主要体现在一个人的语言技巧和语速记忆语音的清晰度方面。如果一个人他走到了公共场所,但是由于他的表达能力有限,很有可能会让他在人群中没有自信,最终导致他越来越没有自信。所以,在小学阶段就应该重视阅读能力的锻炼。 相似文献
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张滨 《山西教育(综合版)》2003,(8):46-46
陶行知说过 :“创新能力最能发挥的条件是民主。”“教学是师生之间的双边活动 ,不仅有知识信息的传递 ,更需要情感的交流”。因此 ,在小学语文教学中 ,我们应该热爱学生 ,关注他们的差异 ,尊重他们的个性 ,相信他们的潜能 ,用爱心创设新颖有趣的学习情境 ,舒缓学习紧张的情绪反应 ,促进思维的流畅变通 ;要关注学生的生活经验 ,引导他们对周围事物、对现实世界进行观察和认识 ,努力缩短语言文字与事物之间的距离 ;要培养学生的自主学习意识 ,让学生动口、动手、动脑 ,在语言实践活动中自悟、自得 ,使学生具有较强的提出问题、分析问题和解决… 相似文献
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