中小学教育科研中的引进研究成果探析

教育科研是教育教学发展的原动力,是提高教育教学质量的有效途径,教育科学的研究过程也可以说是发展"生产力"的过程。"教育科研是教育发展的第一生产力",用这句话来解读教育科研的内涵是再精当不过了,我们这里提及的引进研究,对广大中小学教师来说并不陌生,在教育教学过程中,或许经常与"引进"打交道。     

论学生的非连续性发展——来自博尔诺夫非连续性教育思想的启示

在博尔诺夫的非连续性教育思想看来,学生的发展是一种非连续性的发展,就是指由于学生存在或生存的丰富性、复杂性与社会生活的多变性等因素,学生并非总是按照预定的路线或规律发展,学生的发展是须悟的、非理性的、甚至是瞬间的非连续性变化.面对学生的非连续性发展特点,学校教育要关注教育过程中的表现性目标和展开性目标;捕捉和利用过程中突发的教育事件和问题;建构对话合作的和谐师生关系;注重过程化的教育评价.     

高校图书馆和系科资料室应对学生文化素质教育发挥作用

重视和强化大学生文化素质教育,是高教思想进步的表现,并已成为目前国际高等教育改革和发展的热点。世界高等教育的发展过程就是人文科学教育与自然科学教育的原始结合,经由分离再到当代的有机结合,这是一个辩证的发展过程。当前我们强化大学生文化素质教育,是符合高校发展规律,顺应高教发展的趋势,具有重大的社会现实意义。     

新时期高等职业教育的功能与完善

高等职业教育在社会发展中具有重要的功能。它是造就高水平劳动者的基地,是蕴育人文精神的重要摇篮,社会创新的前沿。新的形势下,高等职业教育功能完善是发展人力资本的过程,也是促进社会和谐发展的过程。推进高等职业教育,需要把握高等职业教育的实质,在遵循自身发展的规律基础上,坚持以人为本,把握高等职业教育的方向;弘扬创新精神,优化高等职业教育发展模式与方法。     

从社会化的视角看流浪未成年人特殊教育

社会化是指个人不断学习群体和社会的文化,发展自己的社会性,把自己融合到群体中去的过程,也是一个人从生物个体发展到一个为社会所认可的社会人的过程。流浪未成年人特殊教育本质上是一个促进自理、自立、自觉、自尊和自我实现的全人社会化过程。工作人员要对流浪未成年人的全人教育,可以采取赏识教育、榜样教育、游戏教育、社区教育、类家庭教育等措施来促进流浪未成年人的社会化,增进流浪未成年人的全人成长。     

研究生人本课程构建研究

研究生教育是根据研究生身心发展特点,从人本理念出发,引导研究生获取知识和提升能力,树立良好信心,激发学习兴趣,进而进入良性循环的学习个体验过程,也是从兴趣激发到引导学习最后回归学会获得的循环过程。研究生人本课程是研究生教育的本质依托,也是促进研究生教育科学发展的关键。人本课程的构建要从理念、原则和教学方式三个方面交互进行,进而推进研究生整体教育水平的提升和发展。     

教育技术的发展和教育的整体改革

现代科学技术的发展使许多新技术、新设备源源不断地进入学校、家庭,用于教育教学的各个领域和环节.比如录像机、多媒体计算机及其软件的开发和应用.必将引起教育思想、教学过程(学习过程)、教学手段、教学方法等的变革.一、树立全面的教育技术观教育技术是随着科学技术的发展而发展的.美国教育与传播协会关于教育技术的最新定义为:教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践.这个定义一是明确了     

基于慈善视角的教育发展研究

中国是世界上最早倡行与发展慈善事业的国家之一,慈善支持教育发展的历史源远流长。在改革开放过程中,慈善和教育都处于不断发展之中,两者间的相互支持也有利于彼此的共同繁荣。然而通过对慈善支持教育发展的基本状况进行分析,可以发现当前慈善对教育支持的程度并不是很深,慈善在支持教育发展的过程中依然面临着很多困难,为此需要通过政府推动、慈善的自身发展以及教育领域对慈善的积极引入来促进慈善对教育发展的进一步支持。     

教育与幸福的合理性关系解读

教育的最终目的是人的幸福,但目的与结果未必一致,目的和结果的幸福也不等于过程本身就是幸福.教育只是幸福的基础,幸福还需要许多其他条件.教育结果的幸福与教育目标、方式和社会条件有密切关系.教育应该尽量使过程幸福,教育过程本身也有幸福,但未必全是幸福.为了实现目的追求和实际结果的幸福,教育过程即使痛苦,社会也要发展教育,个人也要接受教育;教育必须通过改革,积极构建合理的教育目标、方式和教育与社会的合理性关系.     

关于高等职业教育发展的几点思考

高等职业教育规模的迅猛发展,也伴随而来出现了很多问题,有些是新问题,而有些是高等职业教育发展过程中的问题。如何正视这些问题,是能否进一步发展高等职业教育的关键。对发展过程中的问题,可以学习并借鉴成功者的经验;而对新问题的解决,必须做到积极稳妥,不宜偏极。将高等职业院校边缘化对发展高等职业教育是非常不利的。     

规模·质量·效益

教育质量是教育发展过程中的永恒主题,提高教育质量已成为社会关注的大问题。目前,我院的关键问题是如何处理好办学规模、教育质量和办学效益的关系问题。教育的质量是教育事业发展的生命线,关系到一个国家国民素质的水平,关系到一个学校的发展和生存。但办学必须面对效益问题,没有效益,就是     

从森林教育看我国幼儿劳动教育的实现路径

幼儿劳动教育是符合幼儿身心发展规律的简单劳动,因幼儿身心发展规律、学习特点等因素,在实施劳动教育过程中会受到多方面的阻力。森林教育与幼儿劳动教育在教育目标上共同追求教育主体的发展、在教育内容上重视本土环境的选择、在教育过程中强调自然生活探索、在教育评价上强调多元增值,两者具备现实契合性。森林教育和幼儿劳动教育在培养幼儿道德品质、激发幼儿求知欲望、促进幼儿身心发展和丰富幼儿审美意识上能够实现价值共生。以此,为破解幼儿劳动教育困境,促进森林教育在我国落地,提出了以自然教育实现幼儿自由发展、以项目式学习完成能力提高、以本土实践场所体现特色发展、参与式评价助力项目走向深入的实现路径。     

学生党建工作的构建思政教育和素质教育融合发展模式的方法探析

在我国高等教育改革发展过程中,学生党建工作始终是重要的构成部分,在推进思政教育和素质教育融合发展过程中,同样发挥至关重要的作用。因此,本文深入分析学生党建工作在构建思政教育与素质教育融合发展模式中的重要价值,并提出可行性的构建方法和策略。     

对小班额的托班课程设计与组织的思考

在小班额的托班中,教师对课程的设计和组织,要注意教育目标的具体性和独特性、教育内容的代表性和渗透性、教育方法的启发性和引导性、组织形式的灵活性和多样性、教师语言交流的目的性和形象性等五个方面的问题。教师的教育过程是遵循“从顺应幼儿发展到推动幼儿发展”的教育规律的过程,能使课程设计及组织对幼儿的教育产生有效的影响。     

论大学生思想政治教育中的人文关怀

大学生思想政治教育人文关怀体系的建构是一项系统工程,是从关心大学生的基本需要到引导大学生向高级发展的过程。用人文关怀的理念指导大学生思想政治教育工作,是当今时代发展的精神要求,是大学生基于现实社会的内在要求,是完善思想政治教育的重点。在大学生思想政治教育过程中如何进行人文关怀,高校仍然存在很多误区。因此,加强和改进大学生思想政治教育工作便成为当前一项十分重要的任务,认真分析当代大学生思想政治教育中人文关怀缺失的现象,科学提出解决问题的对策,真正把人文关怀融入到大学生思想政治教育过程中去,是新形势下大学生思想政治教育的现实需要。     

反思教师作用与幼儿园常规教育

常规教育是幼儿园保教工作的重点。分析教师实施常规教育过程中存在的问题,探究在此过程中如何充分发挥教师的主导作用,反思幼儿园常规教育过程中教师的不合理行为,目的是使教师实施常规教育的过程更科学、更具人性化,以保证幼儿的全面和谐发展。     

高职院校数学教学中的德育教育

学生思想教育工作的新情况,向我们提出教育教学改革与发展的新任务。教师的教育教学活动不仅是"传道、授业、解惑"的过程,也是道德品质的培养过程。     

基于核心素养背景下的高中德育工作的实践与探索 ——以一所县级高中德育工作实践为例

":核心素养"是当前教育政策、教育实践、教育研究领域的重要议题,也是"立德树人"这一根本要求的具体诠释。德育工作是学校工作的中心,在培养学生核心素养的过程中扮演着极其重要的角色,其过程直接影响到学生的全面发展和立德树人这一根本要求的落实。所以,学校在日常教育教学工作中要把德育工作放在首位,通过多种媒介使德育渗透到教育教学的各个环节中去,通过德育工作发展学生的核心素养,培养"全面发展的人"。     

新课程评价理念及特点

教育评价是根据一定的教育目标 ,运用可行的科学手段 ,对教育现象进行价值判断 ,从而为教育决策提供依据的过程。在新课程试验过程中 ,要建立促进学生素质的全面发展、促进教师水平不断提高的促进课程发展、促进考试改革的评价体系。新课程在评价过程中要注重基础 ,着眼整体 ,重视发展 ,强调实践 ,承认差异     

大学生思想政治教育的源动力——需要

思想政治教育动力是指在思想政治教育动力产生和发展过程中,各构成要素由于某些机理的相互作用而形成的因果联系和运用方式,是思想政治教育机制的构成要素之一,是推动思想政治教育正常、稳步、有效地向前发展的重要力量。本文就大学生思想政治教育的动力来自于大学生的＂需要＂展开论述。