语文教学:塑造大写的"人"——08江苏高考文学文本阅读题的启示

本文作者从2008年江苏高考语文文学文本阅读题中得到启示.认为语文教师应加强文学文学经典的阅读引导,让学生接受更多传统文化和高尚精神的熏陶;更新作文理念,让学生完成独特精神文化和健康人格的自我塑造:开展综合实践活动,实现学生能力发展和语文素养的全面提高.     

对江苏高考语文附加题中名著阅读的思考

江苏高考自2008年改革以来,文科语文新增了附加题,其中名著阅读题占15分,至今已经有六年时间,题型和考查的规律已趋于成熟。本文立足学生阅读现状和对六年考试规律的摸索情况,分析江苏省高考名著附加题的考查特点和规律,目的在于指导学生如何进行名著阅读,从而培养学生的阅读能力,提升学生的文学素养。     

浅谈名著的教学

一些省份的高考语文试卷开始设置名著阅读题,提高高中名著教学的实效成为重点。结合农村学生实际,可采取多种措施促使学生由被动阅读转变为自觉阅读,从而增加文学素养,并提高应对考试的能力。     

阅读教学的课外延伸初探

阅读教学是语文教学的重中之重,而课堂阅读毕竟有限,所以有必要把阅读由课内延伸到课外。面对学生课内外阅读的随意、盲目、无序的状态,笔者采取切实有效的措施,提高学生的阅读兴趣,增强学生的阅读能力,提高学生的文学素养。     

浅谈如何提高初中生的阅读水平

现代文阅读和文言文阅读约占初中语文应试教学的半壁江山,无论教师还是学生都不能轻视语文阅读。提高阅读能力可从激发阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,掌握科学的阅读方法等方面努力,只有多管齐下,才能使学生喜欢阅读,学会阅读,才能提高学生的语文素养。     

高中语文阅读教学中学生核心素养的培养

高考是千军万马过独木桥的过程,莘莘学子怀揣着梦想踏上征程。本文基于对语文核心素养内涵的理解,深入探讨阅读在语文核心素养中的重要性,并提出在阅读中提升学生核心素养的三个途径:活跃课堂气氛,挑起学生阅读兴趣;培养学生由被动到主动学习的能力;走出课堂,借助传统文化培养核心素养。     

古文高效阅读四部曲

多读点文言文，不仅有助于了解古代的文化知识．而且有助于提高文学素养。高考试题一直重视对文言文阅读能力的考查，课本里文言文有增无减，就是这个道理。如何才能实现高效阅读呢?不妨采用下列四部曲：     

高考英语阅读理解题型分析及应试策略

英语阅读理解是高中英语教学的重点,也是高考测试的重点,所占分数和比值大,因此,有必要对历年高考英语阅读理解试题的特点进行题型分析,同时介绍相关的应试策略,以便帮助考生更有针对性地进行训练,并且使考生在高考阅读测试中取得好成绩。     

高考背景下高中语文文言文阅读教学的有效策略

文言文教学一直都是高中语文教学的重要内容,既有丰富的传统文化底蕴,也给高中生营造了生动的、真实的历史画卷,本应对学生有很强的吸引力,但是却由于文言文的用语习惯、创作背景与高中生的实际情况存在一定的区别,导致高中生逐渐失去了阅读兴趣。然而,文言文阅读一直都是高考语文的重要组成部分,也是提升学生文学修养能力的重要资源,所以高中语文教师要积极顺应高考语文文言文阅读试题需求组织阅读教学,不断提升高中生的文言文阅读能力,为最终的应试活动做好准备。本文将从借助课文范例积累丰富的文言文常识、借助课文探究引导学生汇总文言文阅读技巧、借助高考真题组织文言文阅读专项训练三个角度分析高考背景下高中语文教师应该如何组织文言文阅读活动。     

高三语文教学如何引领经典阅读

高中语文学科是一门基础学科,它既具有工具属性,同时还有人文属性,因此阅读教学是把语言基础和文化基础糅合起来的工具。而高三语文是高考的关键,经典阅读是语文中的精髓,经典的文章可以让人终身受益,因此培养好的阅读对于提升高三学生的语文成绩,获得更好的文学素养具有非常重大的理论意义和现实意义。     

高中英语阅读技能自主训练策略的研究

随着素质教育的施行和对学生能力素养要求的提高,高考英语越来越注重通过阅读考查学生的阅读分析能力。因此,在高中英语阅读教学中,调动学生阅读兴趣,加强阅读的速度与有效提取信息能力的培养非常必要。本文就高中英语阅读教学中学生阅读技能的自主训练策略的研究进行探讨。     

文学类文本解题策略——以古诗词等文学作品阅读为例

文学作品阅读历来是高考和中考的重点。阅读方法各有特点,对古诗词等文学作品来说,要抓住考纲列出的几个方面指导学生进行阅读训练,才能提高学生的阅读和应试能力。     

英语阅读的技巧和方法

阅读是英语教学中的重点,如何培养学生阅读能力是英语老师教学的难点。阅读在当今的中考和高考中所占的比例为50％左右,因此提高培养学生阅读技巧至关重要,使学生爱上阅读,并且能在阅读中找到技巧和方法。才能提高英语运用和应试的能力。下面介绍一些方法：     

高中语文经典阅读的方法与策略

语文是工具学科,阅读课是语文教学的重要课型,阅读能力的提升是学生更好地学习其他学科,更好生活的基础。从学生语文素养的提升角度来看,借助于阅读课教学既可以提高学生的阅读能力,又可以增加学生的人文素养,实现语言和文化的有机糅合。从当前的高考模式来看,语文在江苏高考所占的比重很大,提高高三语文阅读课的效率将直接反馈为高考的成绩。     

浅谈高中英语教学中培养学生阅读能力的策略

学生的阅读能力在英语教学中非常重要。学生阅读能力的培养不仅是中学英语教学目的之一,也是学生接受信息的重要途径,更是高考应试中的关键。运用良好的策略又能收到事半功倍的效果。     

关于提高英语阅读能力的几点想法

英语阅读理解作为考查和测试学生英语综合运用能力的一种主要形式,在中考和高考中都占有非常重要的地位,同时它也是学生学习过程中的一个难点。在日常学习中,教师要不断地鼓励学生克服畏难情绪,注重课堂教学,并且多指导学生的阅读技巧,掌握应试策略,持之以恒。     

初中英语文学体验阅读和课程文本阅读的融合

笔者运用教学实例,实践RAISE模式(朗读—欣赏—解析—分享—评价),探讨初中英语文学体验阅读和课程文本阅读的融合,使学生通过文学体验阅读,与他人分享体验,提高综合运用语言的能力,提升语言文化素养,成为英语阅读的真正主人.     

注重阅读心理，提高阅读效能——谈高中英语应试中的阅读心理问题及其矫治

本文针对学生高考英语复习中长期存在的阅读效率低下的问题,从阅读心理的角度,分析了英语应试中容易引发学生心理变异的多种因素。并由此结合教学实践,提出了矫正学生阅读心理偏差的几种方法。     

高三年级英语阅读讲评课高效教学模式探究

高三英语教学以应试为导向,练习讲评课所占比重大。传统的讲评课受高考指挥棒的影响,过分侧重语言知识的巩固与语言技能的强化,即便是阅读理解讲评课也不例外。随着基础教育的进步及高考英语试题的改革,英语课程的"人文性"功能,以及对学生思维能力和人文素养的培养越来越受到重视,阅读讲评课模式也应该作出相应的调整。本文结合一份高三市级统考试题和一份专项阅读练习,对讲评课的设计及实施提出建议,探讨高三英语阅读讲评课高效教学模式的可行性方案。     

让学生享受阅读

中职学校设有高考的压力,因此对于学生语文素养以及人文素养的关注应当给予更多的关注,而阅读则是提升学生人文素养与语文素养的有效途径。要让学生喜欢阅读,享受阅读,老师不仅要去读,还要为学生创设的氛围,同时更要通过各类活动去督促学生阅读。