成人高等教育教学质量的影响因素及对策分析

成人高等教育是构建终身教育体系、学习型社会的关键环节.成人高等教育事业可持续性发展的关键所在就是成人教育的教学质量.针对影响成人教育教学质量的几个因素进行了分析,并在此基础上提出了相应的对策和建议.     

影响普通高校成人教育质量的因素与对策

普通高校成人教育质量问题,始终是困扰成人高等教育的要害问题。办学质量的高低,直接关系到成人教育事业的生存、发展和效益。本文分析了影响成人教育质量提高的相关因素,并提出了发展对策。     

成人高等教育教学质量的影响因素探析

成人高等教育教学质量普遍不高,一直以来困扰着成人教育的发展。影响成人高等教育教学质量的因素众多,本文主要从内部因素,如教师层面、成人学习者层面、教材建设和教学硬、软环境等方面,以及外部因素,如管理体制、办学方式和成人教育管理工作者等,来分析成人教育教学质量的影响因素,对提高成人教育教学质量有所帮助。     

影响成人高等教育教学质量的因素分析

目前普通高校成人高等教育教学质量存在的主要问题是：在普通高校中边缘化趋势明显;注重外延发展,忽视内涵建设;教学管理过程失范,评估监督机制乏力。只有解决影响成人高等教育教学质量的深层次因素,教学质量的问题才能迎刃而解。     

论影响普通高校成人高等教育质量的原因及对策

论述在社会主义市场经济条件下,提高成人高等教育质量应从领导重视做起,只有加强教师队伍和管理队伍的建设,完善教学组织与管理等方面采取有效措施,才能促进成人高等教育健康发展。     

影响成人高等教育教学质量的因素及对策研究

随着成人高等教育的不断发展，教学质量越来越受到重视，当前办学规模与教学管理不相适应，素质教育与受教育目标取向、创新教育与现行的培养模式相冲突，教学质量评价体系不尽完善等因素影响着成人教育教学质量的提高。本从强化教学管理，以管理促进教学；在教学中，充分发挥学生主体和教师主导作用，并使两有机结合；根据成人教育的特点，建立科学完善的督导和评价体系三方面，研究提高成人教育质量的对策。     

普通高校成人高等教育的现状与对策

随着高等教育大众化目标的实现,成人高等教育形势异常严峻,本文认为,健全法律法规,完善管理制度,贯彻终身学习理念,构筑全民学习平台,加大资金投入,强化成人教育教学质量管理,是成人高等教育发展的重要保证。     

成人高等教育网络教育教学质量的影响因素及对策分析

成人高等教育对建立终身教育体系、建设学习型社会具有重要作用,要想让成人高等教育可以一直发展,就需要注重教学质量,并采取有效措施进行改善及解决,促进成人高等教育发展,本文分析了成人高等教育网络教育教学质量的影响因素及对策。     

地方普通高校成人高等教育面临的挑战与对策

本文从职业教育、网络教育、普通高校扩招、我国加入WTO等几方面对地方普通高校成人教育面临的挑战进行了分析，并在此基础上提出应对措施和办法。     

信息时代成人学习的影响因素探析

信息化是当今世界的一个重要特征。信息化对教育改革发展的影响是广泛而深刻的。信息化为教育带来的不仅是全新的现代教育技术，而且将对教育思想、内容、形式、过程、方法、管理等产生重大影响。     

影响成教质量的主要因素分析及其对策思考

影响成教质量的因素极为复杂,但其中最主要的因素无疑就是“人”的因素。成教系统中的“人”主要包括办学单位的决策者、管理人员、教师、学员,他们中存在一些问题是成教质量下降的主要原因,提高成教质量主要应该从这些“人”的因素入手。     

影响高等教育质量的社会因素分析

科技因素、经济因素、文化因素和人口因素是影响高等教育质量的主要社会因素。科技发展从人才素质的要求方面,对高等学校教学内容、教学方式、教学管理等方面的质量产生影响;市场经济通过多种手段对高等教育质量产生影响;文化对高等教育质量的诸多方面产生作用;人口因素主要是从人口数量和人口质量两方面对高等教育质量产生影响。     

成人高等学历教育的困境与出路

本文从成人高等学历教育报读人数减少，生源文化素质下降；办学思想不端正，教育质量堪忧；学业缺乏特色，社会竞争力弱；政府对成人高等教育范导缺位，经费投入政策扶持不足等现状与困境出发，思考其发展的对策与出路。     

高等教育质量的因素分析

高等教育质量的因素由保障性质量因素、拓展性质量因素和主体性质量因素三层面构成。保障性质量因素分为宏观、中观、微观三个方面,宏观保障性质量因素包括教育制度、教育政策、经费投入;中观保障性质量因素包括管理水平、学科与专业水平、办学条件、人才培养模式;微观保障性质量因素包括教师数量、教师质量、生源质量、学习性投入、课程建设、教学方法、科学研究。拓展性质量因素也分为宏观、中观、微观因素,其中宏观拓展性质量因素包括经济发展水平、科技发展状况、社会对教育的支持;中观拓展性质量因素包括高校文化环境、高校内外部质量监控与评价体系、高校服务社会、高校制度环境等;微观拓展性质量因素包括生师关系及互动情况。主体性质量因素指发展着的人的因素。人的发展分为身与心两个方面。身体的发展包括结构形态与生理机能的发展,心理的发展包括智力因素和各种非智力因素的发展。智力因素和非智力因素及其它因素综合影响、共同作用于个体,才能促使个体更好更全面地发展。保障性质量因素和拓展性质量因素,最终以主体性因素为核心,都是以人才培养为重心,以提高主体“心”的质量为目的,保障“心”的发展。     

成人高等教育教学质量问题分析与思考

本文分圻了影响成人高等教育教学质量的主要因素，界定提高成人高等教育教学质量应遵循的基本原则，从而探索提高成人高等教育教学质量实践之路。     

成人高等教育质量观论略

高等教育大众化、社会化是历史发展的必然趋势，成人高等教育将发挥更大的作用，在这个过程中要正确处理发展与提高、数量与质量、规模与效益的关系，要正确理解成人高等教育质量的内涵，把握成人高等教育质量的特点，体现成人高等教育的特色，把握多样性和统一性的辨证关系，树立先进的成人高等教育质量观。     

影响研究生教育质量的因素探析

文章在对我国研究生扩招速度和规模探讨的基础上,就影响研究生教育质量的问题从生源质量、导师队伍、经费投入、国际交流与合作等方面进行分析,并提出了相关建议。