我应该在乎

记得刚走上工作岗位担任班主任的时候，学生和我的关系处得特别好。到现在，我工作十几年了，和我联系最多、感情最深的还是这批“开山弟子”。回想起来，我刚工作时教学水平不高，工作方法也不丰富，和现在比起来我都感到当年的自己是那么幼稚，甚至有点傻。后来经常和这些“开山弟子”聚会，酒酣耳热之时和他们称兄道弟，他们说：“老师，知道我们为什么愿意和你在一起吗？因为你是我们的哥们儿，当时你对我们太在乎了。”     

捕捉教学意外 创造别样精彩

近几年来，学生性格越来越活泼，思维也越来越活跃。“老师，我发现书上错了。”“老师，我觉得你说得不完全对。”“老师，我有补充。”……面对这群越来越有主见的学生，为人师者面临着前所未有的挑战，课堂面临着前所未有的意外。是将精心设计的教案进行到底呢，还是大大方方随着学生有价值的问题深入下去？这是一个摆在教师面前的真实而严肃的单项选择题。     

人生如玉

从前有一位智者收了很多学生。其中有个学生向他请教:“老师,我有时感到前途茫然,不知道自己的价值,你能讲讲我的价值吗?”老师从口袋里拿出一块光溜溜的石头,对他说:“你先帮我做件事情,我再告诉你人生的价值。你把这块石头拿到集市上去卖,但是无论别人出多少钱你都不能卖。”学生拿着老师的石头到集市上叫卖,有人看这块石头光溜溜的,就愿意出2元钱买这块石头。这个人刚出完价,又来了一些人,大家都纷纷说这块石头真光,都开始抬价,一直把这块石头抬到10元钱,就没有人再愿意出价了。学生高兴地回去对老师说:“老师,这块石头居然能卖10元钱呢!…     

信任的目光

我们这里农村的小学生刚一上学，都非常信任老师，觉得老师说得都对，老师做的事都是为他们好，他们把老师视为自己的朋友，有话都愿意跟老师说，有事也愿意跟老师商量，老师讲的话，他们都听得仔细，一一照办。随着作业量一天天加大，随着要求越来越高，再加上一些教师非常严厉，学生的一点点错误，都会招至他的一顿狠批，渐渐地一些学生开始怕老师了，开始不信任老师了，他们把老师当成对手，甚至敌人。一些孩子为了逃避老师的惩罚，就开始耍滑头，说谎话，编故事。记分册更是一些学生心中最怕的东西，他们怕老师往上面记上自己的不是，成…     

给阅卷者一个拿高分的理由--对高三备考作文学法研练的思忖

日常教学工作中，人人都知道双向互动的重要性，都明白教师的学术水平和个人魅力对学生学习兴趣的巨大感召力及学习效果的推动力，明白教师的学术水平和个人魅力是学生评价老师最重要的依据。那么，具体到高考作文方面来说，我们可否逆向思维，由教学中的老师调动学生变为阅卷场上学生“调动”老师?高考作文是写作者与阅卷者之间无声对话的媒介。在这种心灵对话的过程中，调动老师的眼球(可以细看)，调动老师的感情(愿意细看)，调动老师的思维(愿意细想)，自然，也就调动了老师阅卷的终端一愿意给出较高的分数。     

《教学交流》杂志征集教研论文、教学案例、教师随笔

那天，刚进办公室，就感觉气氛异常，新调入学校的一个英语教师办公桌前围满了同事，有关切询问的，有摇头叹息的：“现在的学生，简直无法无天，这书越来越难教了。”我知道：准是有老师和学生发生冲突了。     

也谈老师发脾气

《班主任》2001年第二期刊登了浙江省吴明老师的文章《老师不能发脾气吗？》，读后感受颇深。吴明老师从自己担任高二年级一个新组建的班级的班主任的经历中，勿庸置疑地得出了“教师也可以发脾气”的结论，认为：“虽然教师不该乱发脾气，但是，如果‘气出有因’，那么就把你的愤怒表达出来。另忘了，老师是人不是神，学生更愿意接受人性、有血性的教师。”本人就这一观点，谈谈一管之见。     

“老师,我抗议!”

一天,我在给四(6)班上50米快速跑的课。为了激发学生的练习兴趣,我准备加入到学生队伍中去,和他们一起进行比赛。“同学们,谁愿意和老师在一组比赛啊?”“我愿意!”“我愿意!”……学生们的喊声越来越高。可就在这时,忽听有人喊了一声:“老师,我抗议!”循声望去,原来是殷飞。“你是老师,年龄比我们大,个头比我们高,我们当然跑不过你啦,这不公平!”“对!这不公平!”“不公平!”……更多的学生跟着起哄。这时,班长施周好喊道:“老师让我们比,我们就比,老师的话怎么也不听了!”瞬间,嘈杂的课堂平静了下来,学生们不再吭声,但从表情中可以看出他…     

汤姆的午餐

在加利福尼亚州某中学有一个班,学生顽劣异常。刚从大学毕业的露茜主动请缨,担任这个班的班主任。校长问她：“你知道你正在要求的是什么吗？迄今为止,还没有一位老师能够管得住这个班的学生呢!”露茜注视着校长,坚定地说：“如果您同意的话,我愿意接受这个挑战,请给我一个经受考验的机会。”     

小学班主任需提升四种“力”

随着教育教学的发展，就目前的班主任工作情况来看，我认为，小学班主任教师应当提升四种“力”。提升亲和力班主任的态度必须是亲切的、和颜悦色的。“亲其师，信其道”，学生是否愿意接受或者愿意听老师的教育，关键在于老师的态度。班主任的语言应具有亲和力。教师的亲和力，不是纵容学生的错误，而是在班级规则要求的基础上采取一定的策略对学生进行说理、教育。如果班主任动辄发怒、训斥学生，那么学生的态度、言行也会在这种潜移默化之中受到不良影响。     

爱心点亮童心

我庆幸自己选择了教师这个职业。“苏老师，今天我举手发言了，你微微地一笑，很美！我的心里很甜！”这样的句子，出自一个沉默寡言的１１岁男孩的笔下。“苏老师，我愿意我是一支笔，只要每天能够让您用来批改作业，我就会很快乐！”这样的短诗，出自一个心高气傲的１２岁女孩的笔下。……我无法用绚丽的词句来表达从事这份职业以来所有的快乐和满足。我只能说，当我将全身心的爱给了我的学生，程度越深，对“教师，是一个平凡而光荣的称呼”“教师，是太阳底下最光辉的职业”等耳熟能详的说法就感受越深刻。“苏老师，小婷最近不知怎么了…     

校本教研的小小尝试

有的老师认为教师工作是“年年无新意，日日都枯燥”。诚然，如果没有创新意识，整日行走在教育教学的老路上．做教师果真是没什么新意的。我与不少老师一样，认为教师是“常做常新”的职业。因为我对待教学有研究一番的劲头，更有创新求变的行动。同一节课，我愿意用不同的教案来上；同一个问题．我愿意从不同的角度去思索。所以我觉得自己的工作多姿多彩，意味无穷。     

年轻老师，你准备好了吗？——小学教师的三个关键词

刚走出大学校园的新老师,你好! 新学期来了,你的教师生涯也正式开始了,从此以后,“教师节”真正成了你的节日,你的身份从学生变成教师啦!为了这个转变,你一定在知识方面做了充足准备,但是,你对教师这个职业有足够的认识和认同吗？     

有一盏灯照亮我成长的路

一位刚从师范院校毕业的学生，对该如何走自己的教师之路颇感疑惑，于是给我发了一封电子邮件——“路该怎么走”。邮件内容如下：高老师，我是王璐，教师是我梦寐以求的职业。小学时，对老师有朦朦胧胧的喜欢；     

甜品小段

点名有一个刚毕业的师范老师到一所小学教一年级的新生，她第一件事就是要求学生把自己的名字写在作业簿上。之后，她收回作业簿再一个一个叫名字发回去，同时借此认识学生。可是有一本，她喊了十次都没人来领……“黄肚皮！黄肚皮！……”。“怎么搞的，人跑哪去了！……”最后，作业都发了，可还是剩下那一本，“还没拿到的人举手！”这时有个个子小小的女生举了手，老师问：“你叫什么名字？”“黄月坡，老师……”爸爸帮我做的老师：“这作业都是你自己做的吗？”学生：“不，爸爸帮我做的。”老师：“回去对你爸爸说，星期天他也要补课…     

浅谈语文阅读课堂中评价性语言的运用

苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”课堂评价语是指教师在课堂中对学生的答问、作业、演示、表现所作出的评价性语言。新课程呼唤充满活力的新课堂,新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价。教学效果很大程度上取决于教师的教学语言。恰当运用课堂评价语言,能让课堂充满生机,焕发出人文气息。如上海的朱震国老师在教授《白色方糖》一课时,当有学生提出问题：“（老人）‘不愿意去’就说明女儿很想他去,他能喝咖啡就说明能去美国．他为什么不去呢？”其他学生回答“不想给女儿添麻烦”“人生地不熟”时．朱老师追问道：“如果是你,你现在也能喝咖啡．不会英语．也不认识周围那么多的人,你会去吗？”学生若有所悟地答道：“他喝咖啡就是思恋美国的女儿。”     

我对师专教学改革的几点想法

近几年,我在教务处工作,有机会更多地接触到老师和同学们,了解许多实际问题.这些问题引起了我的思索.尽管现在还没有很成熟的意见,仍愿意提出来与同行们商讨,并就正于专家们.一、应该强调教书育人我校一九八五年底德育课实行开卷考试,其中有一道题:“你对教师有什么要求?”全校学生普遍地在答卷中提出:希望老师了解学生,”到同学中间来和我们交朋友”.他们坦率地批评一些教师只管“教”,     

冠军和蜜蜂的故事

阿雨： 　　我有一个学生，他最大的弱点是爱钻“牛角尖”。比如有些题明明连一般同学都会了，他却非要跟你争论不休，千方百计证明他的错误思想是对的。如果你对他的做法稍有异议，他就会对你有意见。由于我是新教师，教学经验不多，业务也不熟，难免会在教学中出现漏洞，但遇到这样的学生，让人心里不舒服不说，有时也为没有好的方法教育他们而感到惭愧。请问，我该怎样处理这种令人尴尬的事情呢？ 孟州市 张春华 张春华老师： 　　正因你刚步入教坛，才会觉得爱钻“牛角尖”的学生难以对付，事实上，当你从教数年之后，就会发现，类似这…     

培养兴趣学好地理

怎样才能激发学生学习地理的兴趣呢? 1．对学生以表扬为主．调动学生的学习兴趣 第一节课，教师就要明确告诉学生：“我喜欢你们，愿意成为你们的良师益友。”因为老师那充满爱意的眼神和微笑，热情洋溢的鼓励，赞扬的话语在课堂上能起到催化剂的作用。在课堂上，对问题回答正确的学生称赞一句：“你说得真好!”对以往不敢主动回答问题的学生称赞一句：“你今天真棒!”对回答问题不够完整的学生鼓励一句：“只要你认真想一想，相信你能回答的更好!”对差生也要尽量发现他们的优点，及时给予表扬。如：我班有一男学生，自从上初中以来就与社会上的人有了来往，抽烟、喝酒、打架、斗殴无所不     

我只是老师

在刚大学毕业踏上讲坛的时候．我因为教“动物”,被学生称为“动物老师”。后来教材变成“生物学”。我就成“生物老师”了。为此心中隐隐觉得不妥．却道不出所以然来。近几年随着教育阅读的广泛和对课堂的观察与探索,我对教育开始有了自己的理解和思考——当学生认为你是“某学科老师”的时候,你在学生眼里只是一个拥有学科知识的老师,