美国地理教育的复苏和启示

一、复兴地理教育采取的主要措施及成效 1985年美国国家地理学会制定了地理教育计划(Geography Education Program),采取一系列措施,改进和加强地理教育.     

中美地理课程标准比较初探

课程改革是教育改革的核心。美国《面向生活的地理：国家地理标准》自从1994年正式出版以来,受到国际地理教育界的高度评价。而我国于2001年颁布《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》和2003年颁布《全日制普通高中地理课程标准（实验稿）》,推动我国新一轮地理课程改革工作全面启动。文章主要从背景、课程目标、编排体系结构、内容标准的构成、内容标准的表述以及面向的对象等六个方面比较了中美两国国家地理课程标准,揭示了我国地理课标存在的不足,并提出了修订的参考建议。     

解读美国中小学地理课程标准

美国颁布的《生活化的地理:国家地理标准》,构建了美国中小学地理教育的总体框架和基本纲领。本文就此简要地回顾了美国中小学地理课程标准的提出背景,分析了它主要内容,最后对其编写特色进行了解读。     

美国地理课程标准中地理空间能力培养要求及启示

地理空间能力高低对学生地理学习具有重要的作用。目前我国地理空间能力教育比较薄弱,了解国外地理空间能力教育尤为重要。文章从美国地理课程内容标准、地理技能标准、地图能力目标三个方面,探讨了美国地理课程标准中地理空间能力要求及其特征。     

基于不同地区地理课程标准的中学地理核心概念比较研究

许多国家和地区的地理课程标准受到核心概念研究的影响,尝试将地理核心概念纳入其中.中国香港、新加坡和澳大利亚新南威尔士州的地理课程标准将核心概念作为课程内容的组成部分,爱尔兰和南非的地理课程标准将核心概念作为课程目标,美国的地理课程标准将核心概念作为课程设计的"原点".通过分析上述国家和地区对地理核心概念的呈现发现:"核...     

协作学习在地理教育中的运用——以全球地理教育在线中心(CGGE)项目为例

全球地理教育在线中心项目（Online Center for Global Geography Education，简称CGGE），是由美国地理学家联合会组织（Association of American Geographers，简称AAG），美国科学基金会赞助的一个项目。2004年9月开始它的第一次实践，首批有16个国家参加，北京师范大学是东亚唯一参与这个项目的学校。     

美国的18项国家地理标准

美国的１８项国家地理标准１９８９年，美国把地理列为学校五大核心课程之后，由国家地理教育委员会负责设计地理课程。他们在＂地理为生活＂的总标题下，首先提出了作为课程设计依据的１８项国家地理标准。摘译如下：用空间范畴看世界：１．懂得和理解在作空间透视时，如...     

中美现行初中地理课程标准比较分析

一、研究背景与意义 2011年中国人民教育出版社出版了《义务教育地理课程标准(2011年版)》,并在2012年的九月正式开始实行.在2012年美国《面向生活的地理学:美国国家地理课程标准(第二版)》也正式颁布.从中国和美国相继修订了新的地理课程标准可以看出随着当今世界的快速发展,教育界也随着其发展而不断地改变.地理教育...     

浅谈地理探究式学习

国家基础教育课程改革已全面展开，新地理课程标准应运而生。地理探究式学习成为新课标的重要组成部分。本文从探究式学习的基本特征出发，论述了其作用和核心地位。     

美国国家地理标准对我国地理新课程改革的启示——浅析美国国家地理课程标准

1994年,《生活化的地理学：国家地理标准》的正式出版标志着美国地理教育史上纲领性文件的诞生。此次标准的制定基于地方分权背景下标准本位的地理课程改革,反映了地理教育理念和价值观开现代地理课程发展之先河,其影响波及日本、加拿大和英国等教育强国,为其课程发展提供了范本,具有突出的典型性和代表性。     

美国地理课程标准实施过程中的问题及影响因素分析

美国《为生活的地理:国家地理课程标准》经过11年的推广实施,积累下丰富的实践经验,研究它在实施过程中遇到的问题及其影响因素,能为我国地理课程标准的实施和完善提供有益的借鉴。     

美国《国家地理课程标准》实施情况追踪

我国的初中和高中国家地理课程标准相继出台 ,相关的教材也陆续面世 ,地理基础教育改革深入推进关键在于落实。在此情况下 ,对美国《国家地理课程标准》的实施情况进行理性分析具有重要的实践价值 ,可以获得一些必要的对比启发 ,可以促使我们结合中国具体国情 ,创造性地落实中国国家地理课程标准的精神。     

激发学生地理学习兴趣的实践探索

地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。《地理课程标准》在“情感、态度与价值观”目标中指出：（要使学生）初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。那么，在地理教学中，教师该如何激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”呢？     

中考新形势下初中地理学习现状的思考

美国著名未来学家埃德加·富尔曾说过：＂未来社会的文盲将不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。＂地理是一门实用性很强的科学,日常生活中的地理事物及现象数不胜数、学不胜学。     

美国地理图像技能培养简介

一、贯穿地理学习全过程 美国在<国家地理课程标准>中指出"对于学生来说.绘制地图应成为和写一段文字一样普通、自然和简单的事情.     

国家地理课程标准初探

笔者通过参加新课程国家级培训、主讲新课程省级培训,对国家地理课程标准有一定的实践经验,认为课程标准的颁布是国际地理教育改革的大趋势,在深入分析课程标准特点的基础上,结合自己的认识,提出了实施国家地理课程标准的四条对策.     

美国地理课程标准对我国地理教育的启示

<正>一、紧密结合生活和生产实际进行地理教学,将地理教学渗入学生生活中美国国家地理课程标准通篇体现了"生活化的地理",强调地理为生活服务,倡导学生关注生活中的地理现象,从关注周围社区的生活环境、家乡所在的市区省区,到关注国家和世界领域的各种地理现象,了解人地关系、人与环境之间的相互关系及影响、地理现象的分布及演变等内容,揭示了地理教育的真正责任,强调地理教育是维持人类生活和学习的教育,是为人类生活所服务的教育。     

新课程下地理学习的评价

国家《地理课程标准》提出了全新的评价理念：地理学习要注重学习结果、学习过程以及在实践活动中表现出来的情感和态度的变化,强化评价的诊断和发展的功能,弱化评价的甄别和选拔功能。因此,地理学习的评价应该着眼于学生的全面发展和终身发展,摒弃传统课程评价中的种种弊端,体现出评价内容的多元化,评价方法的多样化。     

基于新课标的初高中地理区域认知素养培养探究

我国教育体制改革以来,国家较为重视初高中地理区域认知素养的培养,为此,相关部门颁布了《高中地理课程标准》,并且对该标准中确定了不同素养,主要有综合思维、人地协调关、地理实践力以及区域认知。     

基于课程标准下地理教学的探索

《基础教育课程改革纲要（试行）》（2001）规定：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础,也就是说,关注“为什么教”和“教到什么程度”等问题的“国家课程标准”应该成为课程实施的依据。因此,基于课程标准的地理教学应该是地理教学的理想状态,也应是地理教师的最高追求。