低年级学生快乐学数学例谈

在低年级数学教学中,教师要充分抓住儿童的心理特点,遵循儿童的心理规律、认知规律,辅以故事、游戏、竞赛、儿歌等儿童喜闻乐见的形式,调动学生学习的积极性和主动性,培养学生学习数学的兴趣,提高课堂教学效率,使学生从"要我学"转变为"我要学",为学生的可持续发展奠定坚实的基础。     

多媒体提高幼儿美术教学的有效性

传统的儿童美术教育模式常常是以"师"为中心,按照常规的教学模式一步一步地教给学生。陈旧、呆板、单一的教学方法使美术教学千篇一律,严重阻碍了学生美术的发展。在21世纪信息时代里,多媒体已成为教学的一大助力,它为师生互动提供了很大的方便,也为教育教学提供     

基于儿童知识把握教学活动

以学科教学法知识(PCK)的视域来看,学科知识、教学法知识、儿童知识以及教育情境知识是教师设计教学活动方案的基本出发点与归宿。一个好的教学方案需要考虑的不仅仅是教授怎样的内容以及如何教授,更应该考虑的是其能否为儿童所接受以及乐于接受,教师能否为儿童提供一定的支持,能否为儿童的自主学习提供足够的空间。     

英语教学课件设计与使用中的误区

本文探讨了在英语课堂教学中利用多媒体课件时存在的误区:以固定模式贯穿整个教学过程,缺乏灵活性;以课件取代传统教学媒体,顾此失彼;为技术而技术,背离教学目的;过分修饰,喧宾夺主;过度呈现,忽视学生的接受能力.     

浅谈识字教学的有效方法

我们都知道,儿童接受启蒙和学习文化的开始就是识字教学,通过识字,儿童才能进行简单地阅读,《义务教育语文课程标准(2011版)》也指出:"识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的重点。"因而识字教学是整个语文教学的基础。     

语文教学中多媒体运用的思考

多媒体已成为在语文课堂上普遍使用的一种教育技术手段,其对有效教学的促进作用也一直为人们所关注。多媒体技术构成的主要要素有文字、图画动画、声音以及影像方式,其作用有利有弊,需要教师在教学过程中平衡把握,以做到明"道"利"器"。     

运用多媒体提高课堂教学效率管见

多媒体辅助教学,作为一种现代化的教学手段应运而生,并逐渐被广大教师所接受和应用,这无疑给课堂教学改革注入了新鲜的血液,真可谓"旧时王榭堂前燕,飞入寻常百姓家".多媒体是将文、图、声、像等单媒体技术融合在一起,并通过计算机进行综合处理和控制的信息传播方式.多媒体的应用不仅有利于教师知识的更新与拓宽,更有利于学生聪明才智的开发与能力的培养,与传统教学方式相比,具有独特的优势与强大的生命力.     

在数学教学中恰当运用多媒体的尝试

<正>美国心理学家布鲁纳认为:"在学校教育教学中,所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。"教育心理学也告诉我们:人们从听觉获得的信息能够记忆的约占15%,如果同时调动听、视觉,就能接受信息的65%。随着教育改革的深入发展,以多媒体计算机辅助教学为典型代表的现代教学手段为课堂注入了新的活力。这种手段的应用促     

信息技术与语文教学的整合

<正>随着时代的发展、科学的进步,语文教学正阔步走向素质教育的今天,如刀耕火种似的"少、慢、差、费"语文教学现象已经逐渐失去了市场。但现今仍存在着一种矛盾:那就是教材、观念跟时代并行,但教法、学法相对滞后。学生在课堂上仍处于被动接受的地位,主动性得不到很好的发挥。如何改变这种"穿新鞋,走老路"的教学现状,笔者认为运用多媒体能优化课堂教学,提高教学效率,使学生的主体地位得到充分的     

“金鱼”跃课堂“自然”情趣多

在低年级自然教学中,将观察、实验、制作、探究等科学活动融于多媒体计算机辅助教学,使儿童认识自然事物的过程充满乐趣,这既是儿童学习的需要,也是教学的需要。同时,要使学生积极主动地学习,主要靠培养兴趣,而多媒体计算机辅助教学又是培养儿童兴趣十分有效的方法之一。     

红舞鞋的梦——儿童舞蹈教学探究

儿童舞蹈教学是儿童音乐教学的一部分;是用动作、语言和音乐的综合手段反映儿童生活、表达儿童思想感情,并使儿童的身心富有活力、生气勃勃发展的教育手段;是培养儿童德、智、体、美全面发展的一种形象、生动、富有感染力且易于儿童接受的教育形式。目前音乐教材中还十分缺乏舞蹈教学这部分内容。     

年少也识画滋味——小学美术教学中名画欣赏的几点思考

教师应针对不同阶段儿童的年龄特点和认识水平,选择设计能为儿童所接受的名画欣赏内容,通过对儿童美术欣赏活动的选材、引导和审美,使儿童能初步感受名画作品,从而提高儿童感受美、理解美、创造美的能力。以审美感知为出发点,以情感为动力,在不断挖掘儿童创造潜力的同时,使儿童内在心灵在美的节奏中和谐发展,这是儿童名画欣赏美术教学的最终目的。     

有关多媒体辅助教学的思考

多媒体辅助教学手段以其课堂容量大、生动鲜明、图文并茂、易于接受等优点,受到了广大教师和学生的普遍欢迎,然而从教学的组织和运行来看还存在着一些误区.解决问题的关键是要处理好以下四个关系:多媒体教学与传统教学的关系;教学手段现代化与教学现代化的关系;教学内容与教学形式的关系;教师主导与学生主体的关系.     

为儿童而教——“写作教学进行时”系列谈之一

进行时提倡"为儿童而教",一切的教学行为都从儿童本位出发,以儿童发展为目标,形成前后连贯的童年写作中轴线。"写作教学进行时"(以下称"进行时")的三大关键词是"写作"、"教学"、"儿童"。与其他写作教学主张的最大区别是强调教师的"教"在教学全过程的重要性和不可替代性。写作,儿童是主体,伴随着主体写作全过程,教师必须履行教的职责,实施有效、合理、科学     

追寻"似水"的数学教学

"似水"的数学教学以儿童的"生命生长"为根本旨归,关注儿童的数学经验、数学兴趣和数学学习倾向."似水"的数学教学是儿童自主建构知识的数学教学,是儿童感悟数学文化、领悟数学魅力的数学教学,是儿童进行数学"再创造"的数学教学.打造"似水"的数学教学要求教师秉持"似水"的数学教学之道,形成"行云流水"的数学教学过程,进而促进数学知识的自然生长和儿童生命的自然生长!     

浅谈识字教学的有效方法

我们都知道,儿童接受启蒙和学习文化的开始就是识字教学,通过识字,儿童才能进行简单地阅读,《义务教育语文课程标准(2011版)》也指出:"识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的重点."因而识字教学是整个语文教学的基础.     

探讨多媒体技术辅助小学体育教学

随着科学技术的不断发展,多媒体已经被普遍的运用到教学过程中。将多媒体技术运用到小学体育教学的过程中,利用多媒体结合文字、图像、动画等多种资源为一体的优点,将使得体育教学方法丰富、教学内容新颖、教学形式多样化等,从而让学生在快乐中接受相关的体育内容,提高教师教学的效率。本文将从运用多媒体技术内容的多样性;抓住多媒体技术信息的全面性;利用多媒体技术呈现方式的动态性;挖掘多媒体技术包罗万象的特点四个方面探讨多媒体技术辅助小学体育教学的策略。     

浅谈多媒体辅助教学的应用误区

多媒体辅助教学具有传统教学手段所无法比拟的优势,更多地应用于课堂教学。在日常教学实践中,容易出现使用上的误区:教学手段越先进,教学水平越高;夸大了形式上的"花哨",忽略了内容上的实用;情景上的设计,淹没了教学重点的把握;视听替代想象,固有画面限制思维创造;不注重学科的属性,实行一个单子抓药。     

多媒体政治课件的编制及教学应用

<正>课堂教学的实质是教师借助于教学媒体向学生传播和引导学生学习知识。与常规电教媒体相比,多媒体辅助教学课件在教学中的使用,极大地改善了教学媒体的表现力和交互性,使媒体所展示的教学内容更为丰富、具体和生动,所传播的知识更易为学生接受。因此,如何制作一个既有丰富表现力,又有     

《量子力学》课程多媒体双语教学的研究

多媒体作为现代科学技术在教学领域的应用标志,已经被大部分大学教师所采用,《量子力学》是讲述微观领域中粒子运动规律的课程,对学生来说此课程比一般课程要抽象,采用多媒体技术教学则更容易实现抽象的科学形象化讲解;而双语教学作为教育与国际接轨的手段,在很多大学开始尝试并逐步推广,《量子力学》展开双语教学,对一些物理概念的理解有一定的帮助,并且学生将更容易接受量子力学现代的前沿的研究成果。