论远程开放教育课程考核中的形成性考核

一、引　言　　李岚清同志在第三次全国教育工作会议上作的《深化教育改革 ,全面推进素质教育 ,为实现中华民族的伟大复兴而奋斗》报告中 ,在阐述全面推进素质教育 ,必须采取重大举措加快教育的改革和发展时指出 ,“加快考试和评价制度改革的步伐 ,进一步推动教育改革 ,建立符合素质教育要求的高质量的教师队伍。推进素质教育不是不要考试 ,而是要改革考试的内容和方法”。可见 ,考试和评价制度的改革是推进素质教育的重大举措。中国电大是专门从事远程开放教育的高等学校。多年来 ,在这个系统中已形成了“统设必修课程统一开设 ,选修课程地…     

开放教育形成性考核情况调查与分析

通过对开放教育形成性考核相关情况进行问卷调查,发现近年来形成性考核质量在总体上值得肯定,教师承担导学人数情况比较正常,学员完成形成性考核情况较好,对形成性考核作用的认识有所提高。但在形成性考核形式多样化、教师批改情况、考核信息反馈、对形成性考核与总结性考试相关度的认识等方面还存在问题。要使课程考核改革的意图真正得到落实,使形成性考核在保证开放教育教学质量中发挥重要作用,需要进一步提高认识,采取措施,更好地发挥其反馈作用,科学把握其与终结性考试的相关性。     

开放教育课程形成性考核现存问题与对策

形成性考核是现代远程开放教育教学质量保证体系的重要组成部分,是强化素质教育,加强教学过程管理,改进课程考试方式方法的重要措施。本文针对形成性考核实施过程中存在的诸如思想认识、考核设计和组织管理等方面的问题提出了相应对策,以利于更科学、有效地推进此项工作。     

国内外形成性评价述评——兼评开放教育形成性考核十年

本文从形成性评价的对象、目的与功能、方式等层面对四十年来国内外的相关研究进行文献综述。基于中国期刊网全文数据库的文献检索结果,本文接着对开放教育十年来形成性考核的实践与研究进行评述,在肯定“量”的方面成绩的同时,重点分析了尚存不足之处和今后应努力的方向。     

开放教育形成性考核改革探索

形成性考核是开放教育教学质量保证体系的重要组成部分。针对实践中发现的问题,提出对形成性考核正确定位,加强组织管理,精心设计考核内容和加强技术手段等措施,不断推进形成性考核工作。     

开放教育形成性考核册浅析

如何实施远程开放教育学生自主化学习的监控,是开放教育完成教学任务的一项重要步骤。历年来,我国远程开放教育对学生学习每门功课进行监测都是利用中央电大或省电大的形成性考核册来完成的,在使用过程中,有利有弊。本文对形考册和网上作业进行分析,旨在探索更好的考核办法来促进开放教育的发展。     

开放教育资产评估课程形成性考核模式改革探索

形成性考核是开放教育教学过程中的重要环节.在开放教育教学模式改革中,形成性考核环节的改革尤为重要.通过河北电大实施的"对口"教学改革,对形成性考核在基层教学单位实施过程中存在的问题有了进一步的分析,并提出了一些改革措施.     

开放教育形成性考核的有效实施

开放教育形成性考核为建立更加科学、全面、客观、公正的质量评估体系进行了有益的探索和尝试。但是，由于主客观原因，在实际实施过程中暴露出许多问题，应从三个方面加以完善：１．加强对教师考核意义的教育；２．加强组织和监督，建立良好的考核质量控制机制；３．增加考核的区分度。     

我国开放教育形成性考核研究综述

通过对形成性考核的研究更好地推进我国开放教育教学改革的深入,有着重大的理论价值和实践意义。本文力图通过对现有形成性考核研究的综述,总结已有的研究成果,了解现有的研究水平,发现其中存在的问题及研究的发展趋势,以促进开放教育形成性考核研究及实践的进一步开展。     

开放教育形成性考核的质量监控

形成性考核是现代远程开放教育教学质量保证体系的重要组成部分,是对教育教学过程进行实时监控的重要手段。必须树立明确的质量意识,对形成性考核进行质量监控,以保证教学目标的实现。     

宁波电大开放教育"高级日常英语"等课程形成性考核实践研究

本研究主要采用问卷调查的方法,在04春和05春两个学期中,以宁波电大开放教育本、专科学生和课程辅导教师为主要调查群体,对英语本专科以及公共英语九门英语课程的“形成性考核及学习档案” (即“形考册”)使用情况进行了定量和定性分析,指出上述几门课程形考册在设计形式、内容及使用过程中存在的优点和不足,并提出相应的整改意见,以使开放教育英语类课程形考册真正达到课程形成性评价的既定目标。     

开放教育中的形成性评价

形成性评价是现代远程开放教育教学过程质量监控的一个重要环节。结合“人才培养模式改革与开放教育试点”工作的开展,本文重点探讨现代远程开放教育教学过程中,形成性评价的作用、特点以及实施。     

形成性考核管理:开放教育教学过程质量控制的重要手段

形成性考核是远程开放教育教学质量保证体系的重要组成部分,必须对其有一个高度的认识和科学的理解,对其构成有一个全面的分析,从而构建一个较完善的组织管理体系和评定标准,制定切实可行、保障有力的实施措施,保证形成性考核高质量的落实。     

开放教育平时作业教学设计的实证研究

平时作业是学生学习的一个重要环节,针对开放教育学习的开放性,教与学在时空上的分离性特点,平时作业的教学设计对学生的学习态度、学习效果、学习目标、学习质量都有哪些重要影响。为此我们通过对中央电大开放教育课程《经济数学基础》课程实证性研究,得出作业周期和学习效率、成绩具有高度相关性。对电大开放教育的理论和实践有一定的指导意义。     

略论开放教育形成性考核实施机制的构建

该主要探讨形成性考核实施机制的构建框架，以期规范形成性考核的实施过程，推动开放教育质量的持续提高。     

全课程育人:开放大学课程思政实践路径探究

开放大学开展课程思政的探索是必要的也是可行的,全课程育人是开放大学完成立德树人根本任务的重要途径。开放大学应规避当前存在的对开放教育模式下育人方面的认识误区,构建全课程育人体系以提升开放大学立德树人质量,注重在理念维度上坚持德育与才育并举,在课程维度上坚持知识与价值并举,在技术维度上坚持支持与服务并举,在制度维度上坚持评价与机制并举。     

关于开放教育课程考核改革的思考

本从人才培养模式改革和开放教育试点工作的实际出发，分析了开放教育课程考核方面存在的问题，论述了课程考核改革的基本原则，并提出了课程考核改革的基本思路。