在语文课堂教学中科学运用激励性评价

随着新课程改革的发展与层层深入,评价发展迅速,教师的评价观念、使用的评价方法也发生了很大的变化,评价在课堂中所起的作用越来越重要,而老师在课堂中对学生所采用的随机的、激励性的评价,是教学活动的重要组成部分,是活跃课堂气氛,激发学生参与教学积极性的重要方法。     

浅析语文课堂教学中的激励性评价

2013年《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基二[2013]2号）指出：要求建立体现以素质教育为要求、以学生的发展为教育核心、科学客观多元的中小学教育教学质量评价制度,促进学生的全面发展、健康成长。     

浅析语文课堂教学中的激励性评价

2013年《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》(教基二[2013]2号)指出:要求建立体现以素质教育为要求、以学生的发展为教育核心、科学客观多元的中小学教育教学质量评价制度,促进学生的全面发展、健康成长。     

音乐教学中的激励性评价

激励性评价是指在教学过程中,教师通过语言、情感和恰当的教学方式,不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自新、自信和成功的感受,激发学生学习动机,诱发其学习兴趣,进而使学生能积极主动学习的一种策略。1.评价主体多元化首先,让     

运用激励性评价促进学生成功

所谓“激励性评价”,是指在教学过程中,教师通过恰当的教学方式,不失时机地从不同角度给不同的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自信和成功的体验,激发学生的学习动机,激发其学习兴趣,促使学生积极主动学习的教育策略。在语文课堂教学中恰当运用这一评价方式,有助于学生更好地参与教学。     

在语文课堂教学中如何使用激励性评价

无论什么人都是需要激励的,尤其是小孩子,他们更需要得到老师和家长的肯定。教师一句由衷的赞美、一个肯定的眼神、一次会心的微笑,或者一个简单的手势,都会促动孩子敏感的心灵,甚至可能让他们终身受益。可见这些激励性的评价对孩子的促动是巨大的,因此,在教学中教师应学会运用激励性评价。激励性评价是指在教学过程中,教师通过语言、情感和恰当的教学方式,不失时机地给学生充分的     

激励性评价在小学语文课堂的应用

在课堂中对学生采用随机的、激励性的评价,通过语言、情感和其他恰当的方式,不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,应运用热切的激励性评价、诚挚的情感性评价、精当的指导性评价使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验,激发学生的学习兴趣.     

语文课堂中的激励性评价

古人云：“水不激不跃,人不激不奋。”一个人的成功离不开自信的力量．人总是在自信力的推动下,不断提出更高的目标．并鼓励自己不断努力．直至取得成功。然而,自信需要激励,我理解的“激励教育”是：以激发、鼓励、勉励等教育原则,营造“在激励中学习,在激励中成长”的教育环境,不断强化学生的学习动机,确定学习目标,尝试学习成功,     

谈谈小学语文课堂教学中的激励性评价

《新课程标准》明确指出：“课堂教学评价应该充分关注学生的个性差异,关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观,以鼓励、表扬等积极的评价为主,使学生感受到学习的乐趣,发现和发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我,建立自信,从而有效地促进学生的发展。”     

浅谈激励性评价在教学中的运用

学生评价的根本目的是促进学生素质的全面发展,培养学生的主动求知精神和自我完善的能力。激励性评价是在充分把握学生心理、维护学生自尊的基础上,重视发掘学生个性特点,以信任、鼓励、期待的语言或者行动对学生进行评价的过程。它是拨动学生心弦的琴弦,是推动学生远行的帆,是张扬学生个性的催化剂,是连接师生心灵的桥梁。     

激励性的评价在教学中的应用

激励性评价有效地激发了学生的学习兴趣,提高了学生的自信,促进了学生的持续发展。[第一段]     

小学语文课堂激励性评价的运用探析

激励性评价符合教育改革对评价的要求,有利于激发学生学习兴趣,提高课堂教学效果。本文主要论述在尊重学生的基础上,根据不同的情况,选用合适的激励性话语对学生进行激励性评价,促使学生不断进步,实现全面、健康发展。     

激励性评价在教学中的运用

小学美术教学的目的旨在培养学生的绘画兴趣,全面提升学生的综合素质,而不是培养专业的小画家。运用激励性的评价,可以激发学生的学习兴趣和绘画欲望,增强其自信心,改变"待进学生"的失败心态,享受成功的快乐。     

激励性评价在课堂教学中的运用

正学生对英语学习不可能全部都满腔热情地投入,个别的甚至师生间走到对立状态。所以,教师的评价方式往往影响学生学习的态度和学习方式。因此,教师在平时的教学中多用激励性评价能够尊重学生的自尊心和提升自信心,激发学生学习英语的兴趣和内驱力。教师评价方式的变化是一种理念的变化,这种理念要转化为教师的教学行为。在美国的课堂教学中是不允许存在批     

谈特教培智语文课堂激励性评价的运用策略

在新课程改革的推进下,为了推动教育均衡化、公平化发展,社会各界对于特教培智教学质量越发关注和重视,为了做好特教培智学校教学工作,教师必须要提高思想觉悟,转变教学理念,将多样教学思想和模式灵活应用于教学中,为提升教学质量,指导特殊学生有效学习提供保障。对于特殊学生的教学管理,教师要投入更多的耐心、细心和爱心,激励性评价有助于尊重学生的特殊性,选用合适的话语对其进行激励,促使其全面、健康发展。     

语文课堂中如何进行激励性口头评价

教育是艺术,之所以称它为艺术就在于他能激励受教育者能唤醒受教育者的智慧,所以教师要充分发挥语言、体态等评价的功能,特别是对课堂中的口头即时评价要加以学习,不断揣摩、积极运用。语文课堂教学中的口头即时评价的真谛其实就是师生、生生之间心灵的交流和碰撞,是教师、学生与文本之间的对话过程,它让课堂充满智慧、充满温馨、充满人情味、充满生命的活力,师生共同在其间享受语言文字的魅力,享受学习的乐趣。     

激励性评价在语文课堂的运用

评价改革是新课程实验的关键。现行的学生评价往往局限在学习的结果上,且具有鉴别和选拔“精英主义”功能倾向,压抑了大部分学生的个性和潜能,忽视了评价的激励功能。本文作者在新评价理念指引下学生的课堂行为进行激励性的评价进行了探讨     

谈语文课堂教学的激励性评价语言

评价具有激励性功能。教师们都在试图运用评价的激励性使其在教学中发挥作用,让学生在良好的教学状态下进行学习并取得好的学习效果。但怎样运用激励性评价,人们的观点和方法是不尽相同的。课堂教学的评价权绝大多数时候是掌握在教师手里的,评价是以教师话语和体态体现的,特别是教师的评价用语。因此,教师的激励性评价语言是否科学和正确。是评价的关键。     

试论英语教学中的激励性教学评价

“以学生为中心”的英语激励性互动教学，冲破了传统外语教学的许多旧框架，使学生积极体验和参与教学过程，从而提高学生的语言实际能力。     

浅谈语文课堂教学中的激励性评价

课堂是教师传授知识,与学生进行交流互动的重要舞台。语文课堂教学中,教师通过神态、语言、情感等方式进行适时、得体的激励性评价,能使学生树立自信,体验成功,获得愉悦,也是衡量教师教学水平的重要方式。本文针对语文课堂教学中的激励性评价进行了分析和讨论,阐述了激励性评价的重要性,同时提出了一些激励性评价的建议和对策,希望能够促进语文课堂教学质量的提高。