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班会课是学校开展思想教育的主要阵地,一节优秀的班会课,必然是主题鲜明,有的放矢,形式活泼,融思想性、知识性、趣味性于一体;必然使师生的情感激越,起到荡涤身心、滋润思想、深入灵魂的作用.因此,正确开展班会课的评价,将极大地提高班会课的教育质量,提高育人的效果. 相似文献
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"班主任是实施班级教育的具体承担者。"在学校德育工作中,班主任是学生思想道德教育的执行者和实施者。而班会课,则是班主任对学生进行思想道德教育的主要途径,更是教育行政部门以"指令性教学计划"的形式所固定下来的主要教育活动。一、主题班会课的界定及特征班会课(Class lessons)是学校教育中的一门课程。广义的班会课包括四大类型:班级例会、班级活动、主题班会课和班级会议。狭义的班会课,是指主题班会课。 相似文献
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班会课是班主任老师赖以对学生进行管理、教育的一块相对集中的教育时段,同时,亦是学生能较充分展示自己才华、个性等综合素质的空间。班会课的效果,对学生思想品质、良好学风及班级凝聚力与学生各种能力的培养提高都将产生重大影响。班会课是班主任工作的一个重要部分,上好班会课已成为班主任研究的重要课题。基于这些认识,近几年来,本人对班会课进行了摸索、改革,尤其注重学生综合素质的培养,取得较好效果。本文拟就班会课与素质教育的问题作些探讨。首先,班会课要有充先实的内容,包括爱国主义教育、理想前途教育、法制教育、文… 相似文献
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班会课是班主任进行班级管理、与学生交流沟通的重要平台,但是在实际教学活动中,很多班主任感觉班会课难上,学生参与度不高,从而导致教育的效果不理想。如果班主任能对班会课的各个环节进行创新设计,会增强学生参与的热情,提高班会课的实际教育效果。 相似文献
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学校是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人的重要阵地,班主任是班级的组织者、领导者和教育者,是学校做好德育工作的关键。怎样对学生进行德育呢?在多年的班主任工作实践中,我的体会是:班会课是德育的重要课堂。教师既要教书,更需育人。我们学校每周都安排班会课。我认为班会课是班主任老师向学生正面进行思想品德教育的重要课堂,是培养学生形成正确人生观、世界观的重要契机。班主任老师不能把班会课的时间用去上文化课或是上自习课,从而削弱了学生的思想品德教育。我们要把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展… 相似文献
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心育主题班会课是班主任为进行心理健康教育,或运用心理健康教育的理念和技术开展的一种主题班会课.这种班会课将心理健康教育寓于多种多样的活动中,促进更多学生的心理健康发展,也可以解决心理教师不足这一当前心理健康教育的"瓶颈",是大面积、高效推进心理健康教育,让更多学生受益的方法和途径之一.心理健康教育主题班会课对班主任来说,具有一定的挑战性.本文总结出了班主任在设计、实施过程中容易出现的问题和误区,并提出了相应的对策. 相似文献
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<正>创建优秀班集体是班主任的主要工作之一。作为实施集体教育的形式之一,主题班会课越来越受到广大班主任的重视。因此,班主任应善于利用主题班会课促进班级核心文化的形成与发展,达成班级思想共识,使学生在集体的教育中成长,为了集体的发展而遵守规则。但在实践操作中,部分班主任低估了主题班会课的重要性,对主题班会课敷衍了事。此外,德育的复杂性和学生发展的主体性因素,使主题班会课面临不确定性,班主任在设计和进行主题班会课时,充满困惑。 相似文献
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从中职班主任的主要工作领域入手,分析了中等职业学校班主任的建班育人能力,将中职班主任建班育人能力细化为27项具体能力,并提出了中职班主任建班育人能力的提升策略。 相似文献
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主题班会课是学校对学生实施德育教育的主要阵地。中小学生正处在身心发展和人生观、价值观形成的关键时期。我们要充分挖掘主题班会课的育人功能,更新班会课育人理念,丰富班会课活动内容,创新班会课活动方法,探索主题班会课促进中小学生思想教育的有效途径,全面提高学生的德育素养。 相似文献
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在新时期的教学工作中,“育人”显得尤为重要。对学生进行品德教育,除了几节班会课和思想政治课外,在学科教学中有计划有步骤地进行渗透,也是条重要渠道。那么,如何将语教学与德育渗透有机地结合起来呢? 相似文献
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主题班会课是班主任对学生进行教育的重要阵地。要使主题班会课取得良好的效果,就要选择学生容易接受的方式。下面我以《寻找隐形的翅膀》这节主题班会课为例,谈谈我是如何来设计主题班会课。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
育人是十分漫长、复杂的过程,初中生又处于人生的特殊时期,班主任的育人方式对学生正确价值观与健康心理的形成具有重要意义。作为一名初中班主任,结合自己的实践教学经验对班主任的育人方式和优化对策进行了分析。 相似文献
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余婧 《新校园(当代教育研究)》2014,(11)
育人是教师的天职。在班主任工作中,我们应该始终以“育人为本,育人为首”的教育理念开展班主任工作,促进和谐班级建设和学生个人的全面发展。本文结合班主任工作实践,提出了在“育人为本,育人为首”教育思想下的一些思考和做法。 相似文献