利用物理实验提高课堂教学的有效性

物理学是一门实验科学,物理实验是物理教学的一个重要组成部分。如何利用物理实验进行有效教学,进而提高教学质量是当前迫切需要解决的问题。文中从利用演示实验,实施物理教学;利用信息技术呈现实验情景,提高教学质量等方面突出阐述了利用物理实验进行物理教学的意义和作用。     

如何提高物理课堂教学效率——一道错题引发的思考

教学有效性是老生常谈的问题。本文主要从实践出发,探讨怎样提高课堂教学的效率。在新课引入、课堂活动等环节做了些尝试,从填鸭式的教学向探究式的教学转变。通过一段时间的尝试取得了一定的效果。学生在自主的讨论学习中,学到了自主学习的方法,养成了良好的学习习惯。这些习惯将有利于他们以后的学习。     

提高农村初中物理课堂教学有效性的探讨

<正>近年来,特别是农村,初中学生学习物理学科的兴趣普遍不高,这是造成初中物理课教学有效性低,甚至无效的主要原因.据笔者调查,某农村初中一个年级的250人中,对物理感兴趣,每次考试基本在70分以上的同学仅为50人左右,比率占20%;每次考试在60～70分也仅为80～100人;而近一半的同学每次考试均在50～60分,在30分以     

合理使用多媒体技术提高物理实验教学的有效性

物理是以观察、实验为基础的学科。多媒体不仅使教学视听化、形声化，而且使课堂的直观性更加突出；更重要的是多媒体“活化”了教材，起到补充和强化物理实验的效果。改革物理实验教学，合理使用多媒体技术提高物理实验教学的有效性已势在必行。     

浅谈提高初中物理课堂教学有效性的途径与方法

教师在教学过程中应构建新课标要求下新型的师生关系,激发学生的学习兴趣,改变传统的教学方式,运用现代化教学手段,从而提高课堂教学的有效性,以激发学生学习兴趣为突破口,注重学科与信息技术的整合及实验教学,切实提高物理课堂教学的有效性。     

虚拟实验室

华师京城虚拟实验室涵盖中学阶段理化生三门学科教材中实验课程的同步教学演示,为师生提供了一个完备的虚拟实验室,界面简单,操作方便。根据新课程标准,紧扣教材,把教材中所有的演示实验、学生实验,通过交互式动画     

新课改理念下的物理演示实验教学设计

该文针对学生的心理特点和感知能力，以示例形式，从七个方面对演示实验的设计提出了一些可行性建议。     

引导学生自主探究氯气的实验室制法

关于气体的实验室制法，以往的教学多采取教师边讲解边演示实验，然后归纳和总结实验注意事项，最后学生到实验室完成验证性实验的教学方式。在这种方式中，学生缺乏自主探究的机会，分析、解决实际问题与合作交流的能力得不到应有的训练和发展。在氯气的实验室制法的教学实践中，我尝试采用了以学生课堂讨论、动手实验为主的教学方式，引导学生通过自主探究来开展对实验室制取氯气实验装置的学习过程。     

物理实验室的布局与管理

在物理实验室建设中 ,我们需要结合物理的学科特点 ,在技术上作全面、长远的考虑 ,安排比较科学、规范、便捷、安全与美观的格局。柜、架的摆放 ,排列准线宜互相平行、垂直 ,而不斜交。对形状不规整的房间 ,如 :非完整矩形 ,或墙角呈斜交 ,更应以柜、架的方整排列来作视觉空间的遮补与操作空间的理顺。柜列及通道走向 ,宜使管理员在最常工作区 (位 ) ,有较多的整体监看视野 ,有较直达的取物路径。形象说来 ,就是趋向“静察全室 ,一观了然” ,“动而取物 ,直去直来”。作好上述安排后 ,还可加以兼顾自然采光。此外 ,还需配置全室充足的人工照…     

提高初中物理探究活动有效性的思考

物理教学中的探究活动,是在教师的启发指导下,通过让学生经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程,从而学习物理知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学探究方法,领悟科学的思想和精神。     

光电效应演示实验的研究与实践

在一些教学参考书和杂志上都有介绍演示光电效应实验的方法，其中有两种方法具有一定的代表性。一种是事先使锌板带上负电荷的演示方法，另一种是采用附加电场的演示方法。我们按照原文中介绍的这两种演示方法进行了多次实践，并做了一些与其相关的实验，发现有些不妥之处，对这两种演示光电效应的实验方法产生了一些异议。     

利用“仿真物理实验室”探究电路短路问题——虚拟情境下的电学探究学习之二

在初中电学教学过程中，由于短路实验具有一定的危险性，一般采用教师做演示实验的方式向学生展示现象，学生缺少亲身体验。利用“仿真物理实验室”的虚拟实验，学生不但可以体验生动的短路现象，而义还可以开展物理探究学习，从而优化课堂教学组织形式，提高课堂教学效率。     

农村初中物理实验室的改进

目前,我国农村初中实验室建设还比较薄弱。有条件的初中,物理实验室通常有力学实验室和电学实验室两间。力学实验室,只是简单地摆放实验桌和板凳。电学实验室也只是在这基础上,将220V的交流电拉到实验桌面而已。条件差点的,     

物理教学中演示实验应注意的几个问题

物理学是一门实验科学,而物理教学中的演示实验,无论是展示现象、导出概念还是发现规律,都有着其他教学方式所不可替代的作用。通过演示实验,能够提供丰富的感性材料,使抽象枯燥的知识变得形象、生动;它既可以激发学生学习     

小学数学课堂教学有效性的思考

当前小学数学课堂教学中存在大量低效或不讲成效的教学现象,如教学情境花哨离题、教学起点把握不准、教学活动形式放任、教学提问简单空泛、教学评价廉价模糊等,课堂教学不能促进学生进行有效的学习,促进学生进步与发展的目标得不到有效落实。为了提高课堂教学的有效性,在教学时应该合理创设教学情境,准确把握教学起点,精心组织数学活动,巧妙设计教学提问,积极提升数学思考。     

物理实验室的档案工作法

实验室工作繁杂琐碎。努力提高工作效率,做到准备实验速度快、效果好、问题少,是对实验室工作的基本要求,更是每位实验教师的最高追求。通过积累、分析多年物理实验室工作的心得,     

分子与遗传实验室的思考和实践

结合生物竞赛辅导对开发分子与遗传实验室进行思考和实践,总结了分子与遗传实验室对于生物竞赛辅导的意义。     

浅谈初中物理边学边做实验课教学

物理实验是研究物理学的重要方法和手段。近年来,我认真调查研究了学生学习物理的积极性,发现认真做好学生边学边实验课教学是激发学生学习物理兴趣的较好手段。加强学生边学边实验课教学,不仅可提高物理教学效果,还可提高学生的实验素质,从而大面积提高物理教学质量。在教学过程中,我发现演示实验存在着一定的弊端。     

改变观念,提高物理实验在教学中的地位与作用

研究物理学的基本方法——观察和实验 ,与物理的知识体系一样都是人类宝贵的知识财富。实验作为最基本的方法和手段 ,在物理教学过程中对培养学生的实践能力具有十分重要的作用。随着素质教育的实施 ,实践教学日益受到重视。但目前在实验教学中忽略实验的本质特点和特殊性原则的现象很普遍 ,究其原因有以下几点 :第一 ,最根本的问题是受“纲”限制。到目前为止 ,我们教学有大纲 ,考试有考纲。纲的范围也越来越小 ,其结果是制约了学生思维能力的展开 ,从而扼杀了学生的求知欲和创造欲。第二 ,教师观念的明显落后。多年以来 ,教师的业绩总是以…     

新课程背景下对物理实验课程资源的思考

在新课程背景下，物理课程资源对物理教师是一个全新的概念，也是课程改革所面临的一个崭新的课题。而物理实验室课程资源作为重要的条件性课程资源，对于它的开发和利用，有许多值得探索和思考的问题。