大学英语教育的本土文化意识

大学英语的教学活动长期以来受到教育全球化和知识产业化思潮的持续冲击,同时也受到英语文法教育传统教学观念的不断束缚。本文认为,在全球化与本土化、市场化与精英化、知识性与方法论的种种观念冲突之中,大学英语的教学活动必须超越传统语言教学标准化和技术化的不良倾向,在重视跨文化交际能力的同时关注外语教育的价值趋向,而在提倡文化平等交流的同时对青年学生大力加强本土意识的素质培养和本土文化的素质教育。     

大学英语教育的本土文化意识

大学英语教学活动长期以来受到教育全球化和知识产业化思潮的持续冲击,同时也受到英语文法传统教学观念的不断束缚。在全球化与本土化、市场化与精英化、知识性与方法论的种种观念冲突之中,大学英语的教学活动必须超越传统语言教学的标准化和技术化的不良倾向。在重视跨文化交际能力的同时关注外语教育的价值趋向,而在提倡文化平等交流的同时更应该对青年学生大力加强本土意识的素质培养和本土文化的素质教育。     

论文化全球化背景下本土文化在外语教育中的不可或缺性

文化全球化不可避免地引发了中西方文化的价值矛盾和冲突。大学生面临着种种文化困惑和挑战,如何看待本土文化和全球化,如何引导文化的健康发展,成为外语工作者的一大难题。在外语教育中我们不能忽视本土文化缺失所带来的各种影响。基于文化多样性的考虑应该在外语教育中强调本土文化的必要性,同时引导学生接受中华民族的优秀文化,增强民族意识,最终促进本民族丈化的传播和弘扬。     

新课改与外语教育观念之变革

目前的外语教学改革,首先是一场外语教育观念现代化的改革。外语教育观念的现代化在实现教学体系、师资队伍、教学方法与手段现代化方面起着先导和关键的作用。外语教育观念现代化包括现代外语教育功能观、教学观、教育质量观、学生发展观等等方面。     

教育的国际化与本土化

科学技术的发展带来了经济全球化,同时也影响到文化的国际化和教育的国际化。文化教育的国际化不是文化教育的全球一体化,它不同于经济的全球化。文化教育也必然会受到全球化的影响,主要是指文化教育的国际交流与融合。全球化带来了文化教育的融合,同时也带来了冲突和焦虑。冲突表现在外来文化与本土文化的不和谐,不能相融合;焦虑表现在对外来文化的浸透,本土文化有被融化、被改变,甚至丧失的危险的忧虑。在教育国际化过程中要自我创新,把世界教育的优秀成果内化为我国教育传统,实现教育的本土化。     

文化自信语境下高职外语教育“三教”改革研究

在文化全球化语境下，高职外语教育肩负着语言教学和人文教育双重任务。教育和引导学生在语言习得的基础上培养文化自觉、坚定文化自信是新时代赋予高职外语教育的使命。然而，当前高职外语教育却存在着教学体系设计功利化明显、外语教师文化底蕴不足、教材内容中华传统文化缺位、教学方法陈旧以及文化教学低效等问题，迫切需要实施“三教”改革，探索提升高职外语教育的思想高度和文化深度的新路径。     

数学教学融入现代教育观念的研究

随着教育技术的发展,传统的教学方式也在不断地发生改变,数学教学活动也因为受到新的教学技术的运用而变得更加高效。在新课改的推动下,需要转变传统的教育观念,深化数学教学改革,让现代教育观念融入数学教学当中。然而,现代教育观念下的数学教学目前仍然没有完全实现,其中仍然存在着亟待解决的问题。     

全球化背景下公民素质教育与外语教育的耦合

全球化背景下,我国高等院校外语教育应该突出语言战略意识,以培养具有全球视角的高素质公民为目标,破除传统外语教育模式的桎梏,革新教育理念,强化"公民意识"的培养、加强本土文化和其他文化的对话和沟通,创新外语教育教学内容和课程体系、锻造跨文化沟通能力,实现外语教育培养全球公民的战略目标。     

浅议如何组织生物教学活动

传统教育观念把教育限定在文化知识的传授上．教师按部就班地把书本知识教给学生．然后布置练习．学生通过做题巩固知识．这种教学只是为了考试成绩而定的。而新课改理念的提出是对教学的一种改革．彻底颠覆了传统的教学方式。新的教学观念是教师在传授知识的同时．还要关注学生的成长．学习能力的培养等等。教学活动是以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。那么．在中学生物教学中如何组织教学活动呢？以下是笔者在多年教学实践中的感悟。     

对任职教育教学观念创新的几点思考

搞好任职教育,就要在教学活动中更新教学观念、强化创新意识。本文从分析传统教育教学观念对现在任职教育所产生的影响入手,提出在任职教育中转变和创新教学观念的措施,以供探讨。     

转变教育思想,更新人才培养观念

外语是一门较特殊的学科，在教育国际化的今天，外语教育担负着培养懂外语、能管理并具有开拓创新精神和意识的各类人才的重任。如何通过更新人才培养观念来认清外语人才培养的规格和类型，克服所培养的外语学生只懂外语，简单地以外语专业为专业，从而使外语专业的学生只局限于学习外语等陈旧观念和思想，具有现实和长远意义。由于认识和传统的观念的影响，许多师生、乃至部分教育管理干部对外语素质教育的认识和理解都比较片面和狭窄，单纯地认为学外语就是学外语，与其它文史哲、政治经济文化等学科无关，因此，给许多外语专业人员在报考硕士研究生的方向问题上造成了许多不应有障碍和困难。如何认识外语＋专业或专业＋外语这种新型人才培养模式，确实需要我们转变教育思想、更新教育观念。     

中华文化经典学习在当今英语人才培养中的意义与作用

在全球化的时代背景下,大学英语创新教育要转变外语教育教学的观念,在英语文化传递时弘扬中国传统文化中的精华,做到“中西合璧”。中国文化经典具有涵盖性的人文精神,可以为大学英语素质教育提供丰富的人文资源。同时,英语教学中典籍英译学习是在传统文化的基础上创造性地吸收外来文化的过程,以此培养大学生的研究性学习能力。     

碰撞与超越：教育法律观念的现代转换——法律文化的视角

教育法律观念是人们对于教育法的基本倾向及对教育法律现象的态度、认识与评价。教育法治既是一种制度,也是一种精神,是制度和精神的有机体。近年来我国教育立法的力度较大,教育法律体系的框架已基本形成。但同时也应看到,不少人的法治观念尚未及时转换,一些传统的落后观念阻碍和制约着制度性法律文化作用的充分发挥,教育法治的精神底蕴尚显不足。要使传统的法律观念实现转换,并与现代教育法律精神相协调,首先应根植于本土文化,立足当代教育法治的需要,吸收我国传统的人文精神,并对其加以筛选、提炼,进行创造性的转化;同时结合我国实际,借鉴、吸纳西方人文精神中的一些先进观念。重塑现代教育法律观,启蒙教育也至为关键。     

河北省高校外语教育中本土文化渗透与传播研究的几个问题

博大精深的中华文化在全球化的大趋势下必然要走向世界,而大学英语教学中涉及中国文化的内容很少,渗透河北省本土特色文化几乎为空白,这不仅不利于跨文化的交流和互补,也不利于中国优秀传统文化对外传播,对外交往有一定的制约性。本文仅就河北省高校外语教育中本土文化渗透与传播的研究,提出了应把握的一些问题。     

素质教育与中学英语师资水平的提高

进入经济全球化，多元化的21世纪，外语作为一种交际工具已显示出愈加重要的作用，全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的外语人才，是当前外语教育改革的主要内容，英语师资的水平对英语教育改革起着直接的作用，中学英语教师要改变传统的教学观念，不断提高自己的素质与能力，包括系统的语言知识，灵活的交际能力，敏锐的文化意识 以人为本的教学方法和不断创新进取的精神等方面。     

在教学中实践科学与人文精神的融合

随着基础教育课程改革的不断推进，教师的教育观念也应随之不断更新。我校在响应新课标理念，新课程改革的同时提出了科学与人文融合的校园精神。本人认为一切的改革、创新都在于实施，而实施的基本途径在于教学，而教学改革的前提和关键是教学观念的更新，教学观念对教学活动起着指导和统帅作用。如何树立与之相适应的教学观点？如何在教学中实践科学与人文的融合？我认为在教学中不仅要考虑本学科的教学，还应利用本学科的特点，在使学生获得知识与技能的同时，     

全球化语境中的思想政治教育

全球化语境丰富了思想政治教育的话语体系,为催生新的道德价值观念提供了契机,改变了思想政治教育语境的矛盾运动态势.但同时,全球化语境也侵蚀了本土传统价值观、浸染了传统民族文化、干扰了主流意识形态.在机遇与挑战并存的前提下,思想政治教育既要立足本土、放眼世界,又要坚持一元主导与多样选择的统一.     

从中西文化角度看外语教育中的人文素养教育

文化教学是外语教育中的重要内容,但是只注重目标语国家文化的教学,会走入文化一元论的误区.正确把握中西文化之间的关系,在外语教育过程中强调本土文化的回归和人文素养教育策略的实施,是外语教育界值得重视的问题.     

传统备课与教学设计的比较分析

随着教育观念的变革和现代教学媒体的广泛应用,教师的备课开始由传统的经验型备课转向现代的科学型教学设计。传统备课与教学设计的教学目的性、计划性、一般程序都相同,但二者教学活动的中心、系统性、过程、教学手段、教学要素的表现均有很大差异。     

观念提升:高校创新人才培养的关键

高校在实施创新人才培养的过程中，遇到了传统教育活动和观念的挑战，同时也受到了创新人才培养的认识误区等问题的影响。创新人才培养活动的关键是实施者对创新教育观念提升和对传统人才培养理念的超越。