万千哀乐集一身——由龚自珍的纪梦诗词看其平生意绪

本文仅从龚自珍的纪梦诗词入手 ,以西方弗洛依德和卡尔·霍尔奈的精神分析学说为理论依据 ,以龚自珍的生平事迹为辅助 ,着重探讨他万千哀乐集一身的平生意绪。龚自珍的一生被焦虑情绪所纠缠。这种情绪主要来源于他的忧患意绪 ,而忧患意绪又导致了狂意绪、孤绝意绪和出世意绪的产生 ,三者又增添了他的焦虑情绪 ,使他陷入了焦灼状态而无法自拔     

唤醒沉睡的旧诗国——戴望舒诗集《我的记忆》的古典意味

戴望舒的诗集<我的记忆>是一个包孕着深浓的古典文化意象和情调的文本,传统诗歌文化的元素格外丰盈.因此,在传统、西方、现代互动贯通的立体视域里,论析戴望舒早期诗歌的意绪、意象、意境、意蕴逐层展现出来的古典意味,应是一个不容忽视的方向.此外,从古典底蕴及其美学质性切入,更可以探寻古今诗歌间的渊源承衍.     

在光与影中徘徊——论李商隐诗歌中灯烛意象的感伤色彩

灯烛意象是李商隐诗歌中常用的经典意象。通过灯烛意象,李商隐充分展现了其丰富多彩的感情世界,其中,大多数是被一种无边无际、隐约迷离的感伤情调所笼罩,呈现出一种隐约迷离的感伤色彩。     

亦真亦幻都是情——“芳草”“柳”“柏”意象的探究

意象，是诗人情感与物象完美融合的结果，是领悟诗之精髓的通道。透过意象，我们领略诗的飘逸，诗的凝重，诗的幽僻；透过意象，我们领略英雄气概的悲凉慷慨，儿女情长的缠绵婉转，世情世事的凄清凄凉。物象万千，虚虚实实都是思；意象种种，真真幻幻总关情。     

黯然销魂者,唯别而已亦——浅谈中国诗词意象的离情别意

中国古典诗歌塑造了许多经典的意象,历经千年,仍然活跃在文坛上,值得一品。高中生初次体验诗歌鉴赏应避免艰深晦涩的文艺理论批评,而从通俗易懂便于记忆的意象出发,感知诗歌内涵。何谓意象?意象是诗歌艺术的精灵,是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象,它们蕴含的意义基本是固定的。     

客观的意象——其语言、结构及表达用法

本文分析归纳了自本世纪初现代主义诗歌中出现的客观的意象其语言、结构及表达用法。认为其理论与实践有着重要的现代意义。     

主观与客观的悖论——析埃兹拉·庞德诗学中的对立统一

文学理论家埃兹拉·庞德对于主观与客观之间的实质关系的论述中常常充满着悖论.他对于文学中的"主观性"主要体现在其诗歌作品中关于"情感"的表达,但庞德好像奇怪地又做出了完全相反的主张,即坚持"客观".这看似矛盾,实际上庞德"主观性"与"客观性"的不定性可以通过其"意象"理论得到解答.本文即为化解庞德的主/客悖论做出一些可行性尝试,试图找到庞德将主/客对立统一起来的方式.     

沉静不乏热烈,悲哀但不感伤:爱与死的审美意境——《儿子与情人》中的宗教意象鉴赏举隅

基督教从古罗马帝国以来一直深刻广泛地影响着西方世界的方方面面.西方人的内心深处普遍积淀着一种浓烈深沉的宗教情感和意识,中国大学生在与之打交道时,常常很难领略到其语言、行为中的种种意味、情趣和色彩,阅读欧美文学作品时尤其如此.本文以劳伦斯的《儿子与情人》为例,撷取其中几个与宗教意象相关的片断,用一种比较的、鉴赏的方法条分缕析,初步探讨劳伦斯象征艺术的手法和效果.     

由扶到放,还学生一片天空——谈如何做一个轻松的班主任

班主任是班集体的主导者,是一个班级的灵魂,学生是教育教学的主体。所以班主任要充分相信学生的能力,由扶到放,让学生做自主管理者。