现代电工技能实践教学示范中心建设的研究与实践

通过充分调研和建设实践,深圳职业技术学院构建了科学合理的现代电工技能实践教学课程体系和教学组织模式,解决了“教什么”、“怎么教”的问题;在此基础上,以课程体系为依据,以联合研制为契机,以建立健全管理体系为保证,解决了“建什么”、“怎么建”、“怎么管”的问题。而且,提出了模块化、组合型、进阶式的课程体系构建思路,探明了集成化、模块化、真实化、网络化的设备研制方向,树立了制度化、规范化、科学化的管理理念。     

基于技能模块化的高职实践教学模式研究

从职业能力分析入手,以能力为本位,构建技能模块化实践教学模式,突出实践教学在高职教育中的主体地位。该文从技能模块构建、课程体系、教材建设、师资队伍建设、实训基地建设和考核评价体系等方面对技能模块化实践教学模式进行了深入地探讨。     

铁道特色实践教学平台和课程体系的建设与实践

以石家庄铁道大学工程训练中心实践教学平台和课程体系的建设与实践为案例,针对实践教学存在的问题,从铁道实训基地建设、课程体系构建、创新训练模式研究、实践教学质量保障、党员模范作用发挥等几个方面进行了探索,打造了面向全校的实践教学平台,构建了具有铁道特色的多层次、模块化、递进式实践教学课程体系,铁道特色、创新教育与实践教学深入融合,取得了良好的应用效果。     

“结构尝试”教学法在数学教学中的应用

所谓"两类结构"是指学科"知识内容结构"和"方法程序结构"的简称."两类结构"尝试教学法的实践研究,重点关注"教什么"和"怎么教"这两个课堂教学的基本问题,并且在遵循学生身心发展规律和课堂教学规律的基础上,努力使"教什么"和"怎么教"协调统一起来."两类结构"尝试教学,以"两类结构"为载体,优化教学内容,使"教什么"落到实处,提升了教学价值.以"尝试学习"为主线,优化教学过程,使"怎么教"更为合理,提高了教学效果.     

锁定问题核心 挖掘数学本质

<正>向45分钟要效率,这是课堂教学追求的目标所在.课堂上教师如何教,教什么?学生如何学,怎么学?如何构建一个合适的课堂教学模式,让教学更加有效?带着这一系列的问题,笔者根据梅里尔教授提出的"首要教学原理",进行了探索和实践,在一定程度上提高了认识,也提高了效率。首要教学原理也称五星教学模式,它主张教学应该围绕"以问题为中心",分别经历"激活原有知识"、"展示论证新知"、"尝试应用练习"和"融会贯通掌握"四个有效教学阶段.     

扩招背景下高职院校教育教学质量提升探索与实践——以常州信息职业技术学院为例

高职扩招带来的生源结构多样化,必然引起高职教育教学模式的变革.文章围绕扩招后高职教育教学管理的现状,分析了"教什么""怎么教""谁来教"的问题,从改革人才培养模式、构建动态化课程教学体系、建设"双师型"师资队伍等方面提出提升高职扩招教育教学管理质量的改革设想和实践探索.     

高师公共心理学教学改革探索与实践

为提高公共心理学的教学质量,要解决“为什么教”、“教什么”、“怎样教”、“怎么学”等问题,在教学实践中应从明确教学目的、精选教学内容、综合运用多种教学方法、改革评价方法等方面入手,进行高师公共心理学改革探索以提高高师公共心理学的教学效果.     

中等会计专业模块化课程体系设计与教学构想

中等职业技术教育要实现以能力为本位的教学指导思想,必须打破传统的以学科为中心的课程设置模式,创 建模块化课程体系.本文就如何构建会计专业模块化课程体系及教学,从指导思想、教学组织和实施环境三方面提出自己的初步设想.     

基于产教融合的物流管理专业“四阶递进式”实践教学研究

分析了目前应用型本科院校物流管理专业实践教学体系存在的问题,包括人才培养方案缺乏特色、课程体系设置不合理、教学方法和手段多元化不足等。在此基础上,结合产教融合理念,构建了理论教学课程体系、实践教学课程体系、学科竞赛和科研思维训练、企业实践四个阶段为一体的"四阶递进式"实践教学体系,以保障应用型本科物流管理专业人才培养的顺利实施。     

以专业应用为导向的计算机基础课程教学改革与实践

本文分析了目前高校非计算机专业计算机基础教学在普及型向服务专业应用型的转型时期现状下存在的主要问题,提出了"以专业应用为导向"的计算机基础课程教学改革思路,构建了服务于专业的计算机基础课程体系,设计了具体教学实践方案,并以新闻、工商管理和电子商务等专业为例,说明计算机基础课程教学模块、教学目标及教学主线的设计案例.阐述了"知识模块化,训练项目化"教学方法在计算机基础课程教学中的实践及成效.     

以就业为导向的工商管理专业动态模块化教学探讨

以就业为导向,探讨动态模块化教学在工商管理专业中的应用。结合工作实践,探讨构建工商管理专业"以就业为导向,以能力为本位"的动态模块化课程体系,并提出模块化课程体系的实施措施。     

以岗位需求目标为导向的高职礼仪训练课程的设计与实施

高职礼仪训练课程内容设计,以突出高职学生在实践教学中的主体地位为根本理念,遵循以岗位需求目标为导向进行礼仪训练模式的设计,着力解决"为谁教、教什么、怎么教"的问题,合理设置教学情境,让高职学生直观地学习并掌握行业礼仪知识。     

应用型人才实践教学体系的构建

本文认为,构建以能力培养为目标、以多层次、模块化实践课程体系为核心的开放式实践教学体系和课程体系,扩大实验室开放程度,建立和完善实践教学质量评价考核机制,有利于提高实践教学质量,促进学生创新能力和实践能力的培养。     

应用型人才实践教学体系的构建

本文认为,构建以能力培养为目标、以多层次、模块化实践课程体系为核心的开放式实践教学体系和课程体系,扩大实验室开放程度,建立和完善实践教学质量评价考核机制,有利于提高实践教学质量,促进学生创新能力和实践能力的培养。     

对精彩课堂教学设计的理性反思——以高职院校“思想道德修养与法律基础”课绪论教学设计为例

课堂教学是完成教学任务的主要途径。在"思想道德修养与法律基础"课教学中,任课教师要在对教学理念、教学规律、教学内容和教学方法的深刻领悟和把握的基础上,进行精心的教学设计和科学的施教。要分析教学任务,确定教学目标,以解决"为什么教"、"为什么学"的问题;要分析学生学情,把握教学起点,以解决找准教学突破口的问题;分析提炼教材,组织教学内容,以解决"教什么"、"学什么"的问题;分析教学条件,制定教学策略,以解决"怎么教"、"怎么学"的问题;做好评价设计,促进目标实现,以解决提高教学实效性的问题。     

高职院校校内实践教学基地建设、运行管理与使用

高职院校校内实践教学基地的功能与定位、建设的原则与要求、运行与管理、开放使用等问题，即校内实践教学基地建什么、怎么建、怎么管、怎么用的问题，是大家普遍关心和实际工作中经常遇到的问题，深职院在这些方面进行了一些有益的探索和实践，取得了一些经验和体会，本文结合深职院校内实践教学基地一工业训练中心建设、运行管理和使用实际，谈谈对上述问题的解决方法。     

构建以学为主的“思政课”教学理念

为提高思政课的教学实效性,使学生的心思回到课堂上,必须转变以"教"为主的教学理念。以"学"为主的教学理念符合知识建构的原则,有利于学生形成批判性思维,有助于培养学生的团队合作意识和沟通协调能力,对于思政课教学有重要的启示。构建以学为主的教学,应以学生为中心,关注学生的需求,优化以学习为中心的教学设计,重点解决好"教什么""怎么教""学到什么"的问题。     

基于现代学徒制"二元三段模块化"课程体系的构建与实践

职业教育作为类型教育与普通教育的根本区别是产教融合、校企合作,而现代学徒制试点则是国家职业教育改革的重要举措。当前,现代学徒制试点工作不断深化,而实施现代学徒制教学的前提与基础是构建与现代学徒制相适应的特色课程体系。文章从“二元三段模块化”课程体系的构建思路入手,详细阐述了“二元三段模块化”课程体系的内涵、基本组成与实践过程,为职业院校构建基于现代学徒制的特色课程体系提供了有益借鉴。     

军事职业教育在线教育技能认证课程体系建设与实践研究

在线教育在军事职业教育中具有十分重要的地位。文章紧扣军事职业教育创新发展,结合军事职业教育队伍建设和培训中存在的问题,提出依托军事职业教育平台构建在线教育技能认证课程体系,拟定了课程内容和模块化组织方法,并探讨了在线课程教学组织与实践的效果。     

基于职业能力培养的混凝土结构课程教学改革与实践

本文以学生职业能力培养为主线,论述了对混凝土结构课程的课程体系、教学内容、教学环节、教学方法和手段、实践教学等进行改革与实践。构建了以不同受力类型的混凝土基本构件及其组成的相应结构为工作载体、按真实工作过程进行教学的课程体系,形成了混凝土结构职业性知识——实训操作——质量验收"三位一体"的"教、学、做"教学模式。