基于S3C2440的数字音频播放器设计

利用三星公司生产的一款基于ARM920T内核的微处理器S3C2440,结合音频编解码芯片WM8731实现了音频播放器的设计.详细分析了存储模块、电源模块、音频输出模块的功能与硬件电路原理图,并给出了软件设计流程图.本设计经过验证,真实可行.     

音序与输入

随着电脑应用技术的发展,越来越多的人对制作音乐已经不再陌生,并且能自己制作。现在有关电脑音乐制作的音乐软件越来越多并且其功能也是越来越全面。虽然许多音乐制作采用音频输入的方式,然而,音序输入仍然是无法被彻底抛弃的。此外深入了解电脑音乐制作的输入及其制作技巧,对于电脑音乐制作人员制作一首好的音乐作品大有裨益。     

二语习得之于语言课堂教学初探

本文首先综述了国外语言学家S．D．Krashen在二语言习得方面的研究成果，然后从他的第二语言习得理论分析说明了输入和情感障碍（焦虑情绪）在课堂教学中的重要作用，提出了输入和情感障碍（焦虑情绪）在课堂教学中的具体运用，剖析了如何加强输入的可理解性和克服情感障碍（焦虑情绪）。     

可理解输入模式(i+1)对提高英语专业高年级学生阅读水平的作用的研究

克拉申的“可理解输入”假设对教学有极大的指导作用。本研究从第二语言习得过程中语言输入的角度,以英语专业高年级学生为研究对象,探讨可理解输入模式（i＋1）对提高学生阅读水平的作用。通过对研究数据的整理分析,笔者得出结论：可理解输入模式（i＋1）能促进学生阅读水平的提高。本研究对高年级英语阅读教学及教材编写有重大的指导意义。     

输入型与非输入型甲型流感

此次北美甲型H1N1流感肆虐出现了一个比较独特的现象,在日本出现的病例有很多被称为“非输入型流感”（本土型流感或国内感染）。那么,什么是输入型,什么是非输入型甲型流感？     

对Kranshen的“语言输入假说”和“情感过滤假说”理论认证——“假说”就是假说

自从美国语言学家Krashen．S．D于1977—1982年提出了第二语言习得的“语言输入假说”（TheInputHypodlesis）和“情感过滤假说”（TheAffecfiveFilterHypothesis）理论后,在语言教学中引起了广泛的影响和激烈的争议。一些语言学家、第二语言习得理论学家,应用语言学家等对Krashen的理论提出了质疑。认为Krashen的假说理论根本就是不可测试的,不科学的,在实践中很难以验证。本文详细介绍了Krashen“语言输入假说”中的i＋1结构和他的核心理论习得是通过可理解性输入。学习者在达到可理解性输入后,之所以没有习得的原因是因为情感的影响;以及持相反观点的语言学家Gregg,McLaughlain,whte对他的理论的驳斥;最后通过作者对波斯语作为第二语言的学习,来验证Kzashen的语言输入假说和情感过滤假说理论的不科学洼和不全面性,并对持相反观点的理论进行了补充说明。     

“背诵”——在模因论视角下审视这一传统语言习得输入策略

模因（meme）是新达尔文主义者Richard Dawkins提出的假设,用来解释人类文化进化的规律。模因与语言有着极其密切的关系。学语言本身就是语言模因复制、传播的过程（何自然,2007：168）。本文基于这一理论,结合Krashen的输入假说理论。试图论证背诵这一传统的输入策略在英语学习中的重大意义。在英语教学方面,我们有必要重新引入诸如背诵、模仿等传统的教学方法,同时应重视创造性学习、文化输入以及学习输入材料的真实有用性。以多种方式多种手段来有效地进行语言学习。     

输入理论在二语习得中的应用

通过对建构主义与Krashen在输入理论方面的观点以及输入之后的吸收方式上进行了比较,二者都认为获得大量的可理解性的语言输入是语言学习成功的关键,但是建构主义强调了人脑并不是被动地学习和记录输入的信患,它总是主动地选择一些信息,忽视一些信息。结合输入理论强调了阅读、思考和习得在二语习得中的重要作用,三者相辅相成,密不可分;提出了阅读输入和背诵输入是提高学生英语水平的有效途径,以及在二语教学过程中培养学生运用二语进行思维的习惯的重要意义;最后结合输入理论提出了进行二语教学的有效方法。研究的结果可以对从事二语教学的教育工作者有一定的借鉴作用。     

输入理论在二语习得中的应用

通过对建构主义与Krashen在输入理论方面的观点以及输入之后的吸收方式上进行了比较,二者都认为获得大量的可理解性的语言输入是语言学习成功的关键,但是建构主义强调了人脑并不是被动地学习和记录输入的信息,它总是主动地选择一些信息,忽视一些信息。结合输入理论强调了阅读、思考和习得在二语习得中的重要作用,三者相辅相成,密不可分;提出了阅读输入和背诵输入是提高学生英语水平的有效途径,以及在二语教学过程中培养学生运用二语进行思维的习惯的重要意义;最后结合输入理论提出了进行二语教学的有效方法。研究的结果可以对从事二语教学的教育工作者有一定的借鉴作用。     

背诵输入在大学英语教学中的作用

本文探讨背诵式语言输入这一传统的学习策略在大学英语教学中的作用.说明了背诵式语言输入可以帮助降低学生的情感焦虑、克服母语的负迁移、增强语感、提高口语流利程度以及问文化意识,并激发学生学好英语的信心.文章强调背诵输入在当前英语写作教学中应有的地位.     

科技期刊应注意防范科学性差错

在编辑部工作中，提高电脑字、符输入速度十分必要。对“UCDOS”操作系统及“北大方正书版系统”辅助工具进行开发，结合编辑部工作电脑文字输入的需要，编“自定义词（条）”、创建“辅助码表”、增编“动态键盘”，以达到迅速、准确地输入文字（符号），从一个方面提高编辑部工作效率。     

我国“3D打印”技术研究应用取得重大进展

新华社武汉12月14日电（记者俞俭、陈俊）华中科技大学快速制造中心研发的大型“3D打印机”,只要把零件的三维数据输入电脑,按下“打印”键,激光就能选择性地将原材料烧结成各种物品,包括复杂的工业零部件、生活中的锅碗瓢盆……     

基于单片机AT89C51的温度控制系统的设计

本文以单片机AT89C51为控制核心,温度信号经输入模数转换器ADC0809,转换后的数字量输入到单片机.单片机中采用PID控制算法对测量数据和设定数据进行处理,处理后的数据经数模转换器DAC0832转换为模拟量,双此来控制全隔离单相交流调压模块,从而控制锅炉水温稳定于设定位.     

外语习得中的语码输入

对外语习得研究源于对二语习得的研究.外语有别于二语,外语习得有别于二语习得,外语习得的语码输入也应有别于二语习得的语码输入,并对外语习得中语码输入的特点进行客观综述,旨在为外语教学实践提供一定理论参考和依据.无论在内容、次序、灵活性和可持续性方面,外语习得中的语码输入都有其独特的特点,混淆外语和二语,外语习得和二语习得,都会造成其语码输入功效的事倍功半,导致外语教学的滞步不前.     

有关FM音频处理器在广播电台立体声播出中的应用

用于广播电台立体声播出的多功能音频处理器 ,主要目的是为满足广播电台用数字音源制作的节目以及在传输时采用预加重方式。这种传输方式 ,不仅通常在立体声调频广播中采用 ,根据美国国家广播系统委员会 (NRSC)推荐 ,在调幅广播中也须遵循预加重 /频率分割方式播出。我台在信号传输过程中使用了三频段音频处理器 ,现将音频处理器的一些功能介绍如下 :1　FM音频处理器FM音频处理器 ,能完成 3个独立的处理功能 :慢速“增益调制”、A、G、C平均值电平、压缩和节目峰值控制。由这 3部分组成的一台音频处理器系统 ,一般输入音频处理器信号没…     

基于Web的信息输入模块的设计与实现——以网上学生信息输入处理为例

以网上学生信息输入处理为例,对基于Web的信息输入模块的设计与实施思路和过程进行了探讨,对提高数据输入操作的安全性方法进行了必要的分析和说明。     

基于FPGA技术的汽轮机紧急跳闸系统

汽轮机紧急跳闸系统（Emergency Trip System,ETS）是在汽轮机某些参数超过其运行限制值时（比如汽轮机超速、润滑油失去、真空失去等）,为了使汽轮机尽快将各调门、主汽门完全关闭,而采用的一套泄油系统。一旦发生上述危险状况,ETS系统立即使AST电磁阀失电,泄掉保安油,从而让所有汽机调门和主汽门完全关闭。ETS系统快速、可靠的运行可以避免汽轮机处于危险状况,对于电厂的安全、稳定、高效运行具有重要意义。推荐一种基于现场可编程门阵列（FPGA）技术的多重冗余ETS系统配置方案,不仅满足ETS系统快速响应和高可靠性的要求,还能处理模拟量输入信号。     

音频信号在测量中应注意的问题

音频测试是广播电视节目传输中经常遇到的问题,每一部音频设备或高频发射机对输入的音频信号电平都有着一定的要求,本文只是从实际应用中简要谈一谈音频测量中遇到的几个问题.     

从输入假设和最近发展区的联系看中介语动态发展

本文旨在通过比较语言输入假设（input hypothesis）和最近发展区（ZPD：zone of proximal development）两个概念的联系。进而阐述它们之于中介语的意义及其对外语教学的启示。笔者认为维果斯基（L．Vygosky）的最近发展区和Krashen提出的i＋1有很强的内在联系,但两者考虑角度、出发点不同,前者是目标和结果,后者是方法和手段,两者都是在二语习得过程中不断前进变化的,这一过程就是学习者的中介语系统动态发展的过程。     

美剧作为交际语言输入素材的意义和学习策略探讨

中国学生口语学习的一个重大障碍在于缺乏足够的交际语言和语用知识的有效输入.不少国内高校开设了视听说课程来弥补这方面的不足,但对影视作品的选材大部分还是集中在原版电影上.从克拉申理想语言输入的角度出发,美剧能为口语输出提供与生活密切相关的语言材料和文化信息,和电影相比具有输入量较大,内容更丰富,趣味性和关联性更强等特点,是理想的学习素材.