教学实验设备管理中的困难与对策

教学实验设备的管理水平直接影响实验教学的正常运作,多年来,近代物理实验室坚持既采用现代化计算机管理,又同步使用传统的资料卡和记录本方法,从而达到对实验设备使用情况实时跟踪,保证实验设备能更好地为教学服务.     

如何优化大学物理实验设备管理

大学物理实验课是高等理工科院校训练学生基本科学实验能力的必修基础类课程,是本科生接受系统实验方法和实验技能训练的开端。物理实验设备的有效管理是保证实验项目开出率和实验课教学效果的基础。以内蒙古科技大学大学物理实验示范中心为研究对象,分析了大学物理实验设备管理存在的困难与不足,并从房间布置、仪器摆放、管理制度等方面提出了解决方案。     

大学物理教学改革方案的探索

大学物理教学改革必须建立以人为本、因材施教的教学理念,制定新的教学大纲,整合教学内容,优化教学方法,确保高校人才培养质量能够与时俱进,满足社会发展需求。给学生以开放的空间和平台,给他们留出自主学习与独立思考的空间,将会极大地调动大学生的学习积极性,促进他们创造性的发挥和综合能力的提高,进而促进教学内容和形式的改变。     

“4347”语文创新教学实验方案

所谓4347,就是教学目的4个一,教学方法3连环,教学思想4体现,教学课型7课式。一、教学目的4个一1、记住一条格言;2、交给一把钥匙;3、解决一个问题;4、训练一种能力。     

“4347”语文创新教学实验方案

所谓＂4347＂,就是教学目的＂4个一＂,教学方法＂3连环＂,教学思想＂4体现＂,教学课型＂7课式＂。一、教学目的＂4个一＂1、记住一条格言;2、交给一把钥匙;3、解决一个问题;4、训练一种能力。     

大学物理学习方法障碍归因及教学对策

针对目前大学物理学习中出现的方法障碍,通过观察、访谈、问卷调查等方法进行总结归类并分析产生原因,提出系统化的教学对策,教育实验结果表明教学对策取得了较好的效果,学生的物理学习方法障碍得到部分消除,研究成果对大学物理的学法指导提供了一种新思路。     

大学物理实验教学的现状调查及对策研究

本文运用问卷调查法,从实验室配备、教学内容、教学方式及学习方式、考核方式等方面对大学物理实验教学现状进行了调查研究.并基于调查结果提出合理利用现有资源、加强实验设备管理;开设与专业相结合的物理实验项目并增加综合性、设计性实验比例;确立以学生自学为主、老师指导为辅的教学方式;建立平时与期末测试相结合、且注重学生创新能力培养的成绩考核方式等教学对策,以期能够提高大学物理实验课程教学质量.     

浅谈大学物理教学过程中的问题及对策

大学物理作为高等院校理工科的一门非常重要的基础课程,在培养学生的思维能力、科学素养等方面有着非常重要的作用。本文从大学物理教学改革的角度出发,对大学物理教学过程中存在的问题进行了探讨,并提出了相应的对策,以期提高大学物理的教学质量。     

电教设备管理工作中的问题及对策研究

随着教育科学技术的快速发展,现代化的电化教学已成为国内各类学校所必须开设的基本课程,在此背景下,随之而来的就是电教设备数量的与日俱增及其对应的管理上一大堆问题的出现,有些学校甚至发生设备管理不善导致正常教学受影响的事件,文章旨在发现电教设备管理工作中存在的问题,并提出了几个措施作为参考.     

武汉市杨园学校新课程异步教学实验研究课题方案

根据武昌区教育局关于“基础教育课程改革异步教学法实验研究”总课题方案的统～安排，我校参加该项实验研究，特制定本方案。     

在中小学进行棋类教学实验工作的方案

一．宗旨 进一步促进三棋进学校工作，在促进学生开展棋类活动的同时，发挥棋类项目在弘扬和培育民族精神、培养未成年人思想品德、行为习惯、开发未成年人智力潜能、培养良好的心理素质和提高学生独立思考、判断、解决问题的能力等方面的积极作用，使学校的德育、智育、体育教育更加艺术化、形象化和多样化，并逐步形成学校开展棋类教学的较科学、较系统、较完整的体系，更好地普及青少年棋类运动。     

低年级“全科包班”教学实验方案

(一)实验目的比较小学低年级全科包班与分科任教的不同效应,探索提高教学效率和办学效益,促进学生素质全面发展和教师素质全面提高的有效途径,具体目标为:1. 探索教育教学活动全面安排,各科教学统筹协调,科际之间横向联系,全面提高学生素质,优化学生个性发展的教育教学模式。2. 优化活动和交往。3. 优化幼、小衔接。4. 探索低年级教师工作满负荷、高效率的管理制度     

试析大学物理实验教学中存在的问题及对策

大学物理实验教学是提高大学生综合学习素养的主要方法之一,如果在未来有学生想从事理工科类工作,就必须将物理这门学科学好。本文主要以新世纪社会对人才的培养要求为视点,对当前大学物理实验教学情况进行总结,并从当前大学物理教学对学生学习成果产生的影响着手,分析当前大学物理实验教学中存在的主要问题及相关解决对策。     

思维定式对大学物理教学的影响及对策

思维定式是一种客观存在的现象。所谓定式,是指按照积累的思维活动、经验教训和已有的思维规律,在反复使用中所形成的比较稳固的定型化了的思维路线、方式和模式。心理学的研究表明,人在学习过程中使用某一认知方式进行思维,重复的次数越多,越有效。那么,在新的相似情境中就会优先运用这一方式,这是一种不甚自觉发生的行为,它是思维的"惯性"现象。思维定式对于学生的学习具有双重的影响作用,既有积极的一面,又有消极的一面。在大学物理教学过程中必须对此引起足够的重视,认真分析学生的认知心理,采取积极的方法,逐步消除思维定式的负迁移作用。