中美教育教学理念与模式的几点比较与反思

中国和美国在教育教学的理念与模式方面存在着较大的差异。本文结合作者的教学实际从学生的课堂参与，“记忆”在教育教学中的地位，教材的选用，考试的地位、作用，师生关系以及课程设置等六个方面进行了比较研究，并试图通过对上述六个方面的比较，发现中美教育教学中的异同，进而找到我国现行教育教学理念与模式中的不足，从而引起大家的反思，以推进我国的教育教学改革。     

教育理念的反思与重建

本文对旧有教育理念进行反思 ,并提出了构建新的教育理念的几点设想     

反思教学的理念与实施

20世纪80年代，反思性教学理论与实践在西方国家得到了深化与广泛传播。世纪之交，反思性教学开始在中国的教育领域渗透，并引起了极大的反响。其理论精髓在于：反思性教学的主体主动关心目的与结果，以及手段和工具效率；反思性教学把探究的技能与对思想的开放性、责任性、执着性的态度结合起来；反思性教学采取循环和螺旋的过程，教师不断控制、评价、修正自己的实践；反思性教学以的判断为基础，判断部分来自自我反思的信息，部分来自教育训练顿悟。本期三篇文章分别从理论与实践的层面揭示反思性教学的内涵。     

中国教育的困惑与中美教育差异比较

华夏民族辉煌的历史发展到今天,给人们留下了众多遗憾,让人们对中国教育产生了诸多困惑;独领当今世界科技文化之风骚的美国,其教育的思想、方式、方法对我们解惑中国教育问题应该有所借鉴;探寻我国教育改革面临的深层问题,需要科学、理性的深刻反思以及思考之后的有效行动.     

现代教育理念与传统教育理念指导下的两种教育模式之比较

下面，就新旧两种教育理念指导下的两种教育模式，做以扼要比较。     

反思数学教学 升华教学理念

美国学者波斯纳认为,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度,并对后继行为产生影响。在数学教学中,教师同样需要不断的反思,只有在实践中不断反思,才能使我们及时地发现问题,冷静地分析与解决问题,认识到理念与实践的差距,从而才能使新的教育理念内化为个人的教学行为。     

两个教学片断的比较与反思

“实践反思模式是面向未来的教师教育的基本模式”，自2003年起，我校数学组要求每位教师写教学反思日记，并定期进行交流研讨，营造出了浓厚的学术氛围，促使每位教师站在科学的现代教育理论高度，用新的教育理念、超前意识去反思，改进教学实践，实现从“经验型”教师向“研究型”教师的转化，本文就是笔者参与交流的一篇反思日记。     

美术新课程教学的几点反思

传统的美术教学是老师在上面讲解、演示，学生在下面听讲、临摹，依样画葫芦复制一幅幅相同的画面。这种呆板的教学方式极大地扼杀了中学生的个性和潜能。那么，在美术新课程教学中我们需要怎样的教学观念和方式呢?新课程理念首先是教学观念应以“一切为了每一位学生的发展”为本。笔者认为：美术教师应树立起新的教育教学观念，注重学生综合素质的提高，     

中美社区教育理念与实践模式比较

＂造就无差别的人＂,为大多数民众提供实用的职业知识与技能,可以说是美国社区教育大规模发展并成为国家教育体系不可或缺的重要组成部分的核心价值理念。在这种思想指导下,以社区学院为主要载体的社区教育蓬勃发展,并为美国社会培养出许多杰出人才,其教育理念与实践模式值得我们借鉴。     

中美八年制医学教育的比较与启示

我国从2004年开始在部分高校试办八年制医学教育,这一教育模式的参考依据主要是美国的医学博士教育.众说周知,美国的医学教育是全球公认的一种比较成功和有特色的教育模式.文章从医学教育制度、培养目标定位、临床医学培训、医学教育评价制度、人文素质教育五个方面比较中美两国医学八年制教育的异同,提出了几点值得我国医学八年制教育借鉴的建议.     

Teaching in Different Cultures:Comparison of Teacher Education Programs between China and the U.S.

In recent years,teacher education,as an important part of educational issues,has attracted governments’attention in the world and made some achievements.Chinese people often say that education is the hope for the revitalization of the nation,and teacher education is the hope for the revitalization of education.Thus,teacher education plays an important role in the devel opment of the whole nation.This essay aims to find out the respective advantages and disadvantages of the teacher education pro grams in China and the America,through the comparison of their specific characteristics.It will also explore what the Chinese teacher education system can benefit from the successful experiences of that in the U.S.     

中美高等教育大众化的比较及启示

美、中两国的高等教育大众化之路在进程、资金来源、承担主体和立法上各有特点.作为先行者,美国的高等教育大众化给中国以宝贵的经验与借鉴.本文认为今后我国高等教育的重点是:建立以政府办学为主体的多元化办学体制;优化高等教育层次结构,大力发展专科层次的社区学院;实行多样化的入学途径和方式;建立以政府为主的多元教育投资体制;大力发展现代远程教育.     

中美商标不使用撤销制度比较研究

在中国和美国,商标连续三年停止使用都可能导致商标权的消灭。但是,两国法律对此的认识和处理过程存在很大差异。美国的相关制度在操作中更为简便,值得我国学习和借鉴。     

中美研究生教育规模和结构的比较与思考

利用统计数据,对中、美两国研究生教育的规模和结构进行了比较,验证了我国研究生扩招的必要性,对我国博士授权单位比例偏大的说法提出了不同看法,探讨了我国学位授权点学科专业分布和研究生指导教师方面存在的问题,就我国研究生教育的扩招途径、学科结构和质量保证提出了建议。     

中美家庭教育的跨文化比较

今天,国际竞争日益激烈,而这种竞争归根到底是人的素质的竞争,是人才培养的竞争。我们知道,人才培养的首要阵地是家庭,因此,从某种意义上说,人才的竞争是     

中美高校教育制度比较三题

知识经济是当今世界经济发展的主题,创新力则是其中最为关键的一环。决定创新力的重要因素在于高等教育制度,而我国的相关政策在激励创新方面效果并不理想。通过对中美学术成果产业化、交叉学科及研究型大学的制度建设进行比照和探讨,在展示了美国高等教育对学生创新能力的激励的同时,指出了我国高等教育在培养学生创新能力方面存在的缺陷,为我国高等教育制度的改革提供一些借鉴。     

中美一流法律专业学位研究生培养模式比较 ——以北京大学和哈佛大学为例

北京大学和哈佛大学在法律专业学位研究生的培养上有许多相通之处,均以培养实践型人才为主要目标,以层层递进的培养方案帮助学生系统性地成长,兼顾国际化与本土化,积极回应时代发展的要求。通过对比,认为以北京大学为代表的我国高校在法律专业学位研究生培养中,在课程安排、方向设置等方面仍有进一步的优化空间,资源投入也需进一步跟上,同时对办出“中国特色、世界一流”法律专业学位研究生教育应有信心。     

二十世纪七十年代中美贸易关系

本文概述了 2 0世纪 70年代中美贸易关系发展情况 ,分析了影响中美贸易关系的主要因素 ,强调指出 :发展健康、稳定的中美经济关系对中美两国具有重要意义。     

中美工程硕士教育体制之比较

在目前关于美国工程硕士教育的研究中,较多地关注了其微观的具体操作层面,而忽略了相对宏观的教育体制背景,须知同样的措施在不同背景下运行会有不同效果。分析美国工程硕士教育的"双轨制"、市场运作与高"执业起点"、中介机构的工程师资格认证等方面的情况,或许对中国工程硕士教育的发展有所启迪。