试析新编“九年制义务教育三年制”初中《物理》(第一册)的特点

对中学生来讲,多数学生都认为物理学难学,甚至有些其它学科学得很好的学生也以为物理学很神秘,他们怪自己不太聪明,缺少这方面的“天才”;有些物理教师也认为物理学与其它学科不同,深奥难懂,只有极少数的极聪明的学生才能够学好,普通学生望而生畏。那么,是什么原因造成物理学难教难学?这个问题是中外物理学家、教育界关注探讨的核心。无论是中学还是大学,物理课的教学改革一直在进行,为使物理教学高效率、有意义,广大的物理教师始终在坚持不懈地努力,而物理教学与其它学科     

开展课题研究是学好物理的有效途径

怎样才能学好物理，这是每一位中学生都很关心的话题。要回答这一问题，首先要明确怎样才算学好了物理。普通高中物理教学大纲中明确规定，物理教学的目的主要包括以下三个方面：第一，学习比较全面的物理学基础知识及其实际应用，了解物理学与其他学科以及物理学与技术进步、社会发展的关系；第二，     

谈维修电工专业学生故障排除能力的培养

培养学生的故障排除能力，首先要加强理论知识的学习．其次要采取各种教学途径培养学生排除故障的实际能力，最终使技校学生能排除复杂电气线路的故障，达到教学大纲的要求。     

悟性教学法在物理教学中的应用

物理学习特别要求学生要有悟性,物理学得不好的学生,往往被戴上悟性差的帽子。其实,悟性是可以后天培养的,一个好的教学方式可以培养一个人好的思维方式,从而达到学会学习,提高学习悟性的目的。五环"悟性教学法"是让学生通过一探、二悟、三说、四明、五通"五环节",完成由体验、体悟、感悟、醒悟直到领悟的教学方法。     

模块培训法(MES)在微机教学中的应用

针对传统职教模式存在的弊端，借鉴国外职教模式MES法，在总结近几年教法改革实践经验的基础上，我们提出了一种“模块培训法（MES）”。这种方法以其科学性、实用性、针对性、适应性等诸多优越性获得了广泛的认可。我们把模块培训法（MES）引入到技校微机教学中来，进行了一些尝试。教学思路针对学生情况，我们制订了以教学大纲为基础的“全部达标，部分突出”的教学方案。“全部达标”就是通过学习，全部学生达到教学大纲规定的要求。“部分突出”就是部分基础好的同学通过学习突破教学大纲规定的学习内容，更上一层楼。我们把计算机…     

浅谈生物学史对学生素质的培养

尽管生物学史在中学生物学课本中所占的篇幅不多,而且不易引起教师的重视,但是教师如能运用得好,会对完成教学大纲规定的各项要求起到重要的作用.教师如能借助生物学史,深挖教材中的德育因素,并巧妙地寓于生物教学之中,就会激发学生的学习兴趣,达到教学目的.     

浅论物理学史在中学物理教学中的重要性

在过去的物理教学中,很多教师认为给学生传授物理知识,使学生能应用物理知识解决问题,就算完成了教学任务,达到了教学目的,而忽略了物理学史的教学.物理学史不仅能使学生增长见识,而且能培养学生的综合素质.作者根据在教学中的体会,谈谈物理学史在教学中的重要性.     

走出物理教学的两个误区

物理学是物理概念和物理规律组成的一门系统性较强的学科;它是观察、实验和思维的产物。在高中物理教学中,一定要按物理学科的特点,遵循高中学生的认知规律,科学地进行教学。这样才能达到物理教学大纲的要求。但由于目前应试教育在教学中被不适当强化,使一部分教师的...     

基于物理问题教学中对学生学习兴趣的培养

物理教学中激发学生的学习兴趣,就要把教学大纲对学生学习学科知识的要求,转变为学生求知的欲望。在物理教学过程中,教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,提高物理教学的效果。     

多关注主体巧提升效率

一、课堂教学环节中体现学习主体地位的几点思考课堂教学环节中必须包含的几个能体现学生主体地位的重要环节有：生活实例、实验、合作探讨、回答问题、练习反馈。目前物理教学中学生的主体地位不能体现的典型表现有：没有（不会）预习、等待结果、被动回答、没有问题意识、缺乏质疑精神、不能完成或独立完成作业。目前物理教学中学生的主体地位受到压制的部分因素有：实际重视程度不够、课时进度紧张、教师教学风格、学生基础薄弱、存在不良学习习惯。     

如何引导学生学好物理

在技校中,学生的基础比较差,但是物理学科的知识比较抽象,学习的难度比较大。所以,技校学生的物理学得普遍不好,很多学生一提到物理就会有一种厌倦心理或者恐惧心理。但是物理学科对其专业学习又有着重要的作用。所以教师应该进行积极引导。本文主要结合笔者的实际提出了几项引导学生学好物理的措施。     

物理学史的教育潜能

“兴趣是最好的教师”。中学生好奇心强，求知欲强，同时又有强烈的自尊心，希望自己能独立地去解决一些问题，因而为学生创设一个生动活泼、自觉主动学习的环境是很重要的，将物理学史引入到物理教学中，特别足利用探究法教学，将物理学上一些重大发现的历程渗透到教学中，让学生自己“参与”物理知识的发现     

新课标下物理教学之管见

<正>在初中物理教学中,调动学生学习的积极性和主动性,就是要求教师挖掘教学大纲,把对学生学习学科知识的要求,转变为学生求知的欲望,这就要求教师根据初中生思维活跃,情感丰富,好表现求知欲强的特点运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,达到提高物理教学之目的。十多年的教学实践中,我尝试采用了下述几种方法,收到了显著的效果。     

高中物理中学生的思维障碍及对策研究

物理学是一门基础学科,在知识经济中占有非常重要的地位.目前我国高中物理教学现状并不理想,不少学生都有一种畏难感,不能掌握物理知识所要表达的实际意思和内涵.如果学生在学习过程中思维遇到了障碍而又得不到及时解决,时间一长,学生便会觉得物理太难学,学习兴趣、学习成绩就会不断下滑.在中学物理教学大纲中明确指出,要注重培养学生的思维能力,好的思维能力能够促进学生得     

如何提高学生排除电气设备故障的能力

培养学生的故障排除能力,首先要加强理论知识的学习,其次要采取各种教学途径培养学生排除故障的实际能力,最终使技校学生能排出复杂线路的故障,达到教学大纲的要。     

优化教学、整体认识、掌握概念，由表及里——教好物理概念的思维与研究

物理教学大纲指出：“物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学．”通过基本知识的学习和技能训练,让学生初步了解自然界的基本规律,使学生能逐步客观地认识世界、理解世界．当前物理教学之热点：要深化素质教学;要使课堂教学生科学活化、学生学习主动化、师生互动有效化,探索研究常规化;要优化教学目标,优化教学内容,     

把好物理概念教学中的“三关”

物理概念是物理学的基础,也是物理学的重要组成部分。把握好物理概念的教学对学生学习知识,培养能力,以及对其进行科学方法的教育都有着十分重要的作用。而物理概念教学的关键,是把好概念的引入、形成和巩固关。下面就如何把好物理概念教学中的“三关”谈谈自己的一些教学体会。一、概念的引入关物理概念的引入不仅能使学生顺利的进入新的学习情境,帮助其形成正确的概念,而且还有利于激发学生的学习兴趣。由于物理概念的种类繁多,引入的方法也是多种多样。可以利用学生已有的生活经验引入概念;也可以通过演示实验、学生动手实验或电…     

如何处理必修课本中概念的简化教法

现行物理教学大纲中明确指出:高中物理必修课教学,着眼于提高学生的文化素质,要使学生较为全面地学到力学、分子物理学和热学、电学、光学、原子物理学的基础知识,教学中要着重引导学生学习基本概念和基本规律及其广泛应用,高中物理必修课本,为了达到这样的教学要求,又考虑到大多数学生的实际水平,为大面积地提高高中物理的教学质量,在有些物理概念的阐述中,采用了简化的处理方法,这样更加适合多数学生的接受能力,便于学生的理解,使学生学有所得。因此,怎样处理好有些概念的简化教法是搞好物理     

初中物理演示实验教学的作用及其发挥

正物理学是一门颇富趣味性的实验科学,物理学教学的过程中演示实验教学有任何教学方式都无法替代的作用.教学中通过演示实验,教师能把枯燥的知识变成生动的实验现象,加深学生对知识的理解.同时,演示实验教学还能激发学生对物理学习的热情,使学生积极主动地融入教学当中,提高学习效率,从而达到教学目的.一、物理演示实验教学的作用1.有利于激发学生学习物理的兴趣无论是哪一学科的学习,都需要调动起学生对该学科的学     

运用普通物理课阶段教学法培养学生科学的思维能力

普通物理学是小学教育专业的必修课,对非物理专业的学生来说,普通物理学内容抽象难学、公式定理定律较多、整个学科难以掌握,学生学习积极性不高,因此,把普通物理课教学进行阶段化分解,充分调动学生对普通物理学的认可度,让学生从心理上接受它是教好普通物理学的关键,在实际教学过程中耗一节课按三个阶段进行分解：充分调动学生的兴趣、精彩讲解、加强巩固练习．实践证明。普通物理课阶段教学法有助于学生学习物理学知识,更有利于再现和运用普通物理学知识,培养学生科学的思维能力．