怎样“理解”

英语中表达“理解”之意的动词有许多,如:understand、catch、follow、grasp、see等。但它们在使用时在用法上又有不同程度的差别,那么我们应该怎样“理解”呢? 1.understand是最常见、最普通的用语,表示“懂得”,“理解”某物的意义、性质和解释。例如:     

怎样理解和贯彻“勤工俭学”

我国教育事业的根本目的,参加生产劳动,发展社会主义毅济和丈化。升学,也须 是培养有社会主义党悟有文化的 热爱劳动、能够劳动3不升学,当然要能积极从事生产劳动者。当社会主义经济建设掀起了新的高潮、在工农业生产大跃进的新形势下,更要求教育事业又多又快又好又省地完成它的任务。这样,教育事业就能起着促进生产发展的积极作用。这是每个教育工作者应该深刻理解和全力以赴的。     

怎样理解“小康”

小康社会是整个经济社会发展中的一个阶段,是指从贫困或温饱型步入小康型社会的转型时期,根据我国小康社会的发展目标,小康的含义大致可归纳为:人均国民生产总值达到800—1000美元,居民物质     

怎样理解“三个面向”

教育要面向现代化,是“三个面向”的核心。它有两重意思,一是教育要全面地适应社会主义现代化建设的需要;二是要改革教育,从学制、课程、教学方法和教学手段等方面积极改革,逐步实现教育本身的现代化。抓住了教育要面向现代化,就抓住了教育的政治方向,抓住了教育要为什么服务的根本问     

怎样理解“证明”

判断一个命题的正确与否，不能单靠观察、测量、实验或猜想．因为观察、猜想未必可靠，测量和实验误差在所难免．因此，一个命题的正确性必须经过有理有据的推理和判断才能得以证实，也就是必须经过证明．什么是证明呢？证明就是运用已知正确的命题（如公理、定理、定义、法则等）来判断一个命题真实性的逻辑过程．证明一个命题是假命题时，没有必要说明结论对任何情况都不成立，只须举一个反例即可，有时反例不止一个，证明时可任选一个．例如：“相等的角是对项角”，证明这个假命题时，反例很多，可仅举一个：如∠1和∠2是两条子行线被第…     

“大公无私”丢不得

“大公无私”这一成语出自西汉刘向所著《说苑至公》,文中关于“大公”的涵义是:“古者行大公者,帝尧是也。……待舜而传之,不私于子孙也”。不私亦即无私。后人将所说的“大公”和“不私”联结起来,概括为“大公无私”,意即提倡公心,限制私心。在历史上,大公无私一般指热爱祖国、热爱自己的民族和自己的人民,把祖国、民族、人民的利     

怎样理解“慈母泪”

《为了忘却的记念》课后思考题 ,要求学生举出课文中的有关语句来印证和理解“惯于长夜过春时”这首七律诗的一些内容。其中该诗颔联“梦里依稀慈母泪 ,城头变幻大王旗”中的“慈母泪” ,教学参考书认为是和文中“不几天 ,即听得外面纷纷传我被捕 ,或是被杀了”“连母亲在北京也急得生病了”相照应。如果单从这两句来印证理解的话 ,“慈母泪”显然是指作者母亲因担忧作者当时的险恶处境而落泪 ,这样理解固然是有道理的。因为鲁迅 1 93 1年 4月 2日在《致李秉中》信中对此有一段说明 :“上月中旬 ,此间捕青年数十人 ,其中之一是我学生 (或云…     

怎样理解这个“苦”

国内某知名杂志曾裁有《情绪好学习效果佳》一文。文章开头写道：“中国有句格言‘学海无涯苦作舟’。学习一直是与‘苦’字连在一起的。但最近的研究认为。要使学习更有效果。应提倡‘乐’字。”紧接着该文作者引用联邦德国一位心理学教授的研究成果．论证了“情绪越好学习效果越佳”这一论题。然后,大声疾呼要将“学海无涯苦作舟”这句格言改成“学海无涯乐作舟”才好。     

怎样理解“从容淡静”

《张衡传》中说张衡“常从容淡静,不好交接俗人”,这个“从容淡静”高二语文课本无注,《古代散文选》(上册)也无注。但省编《教学参考资料》有一个不注之注的译文:“他素常举止从容不迫、性情淡泊恬静,不喜欢同庸俗的人往来。”按照译文理解,“从容”就是“从容不迫”,“淡静”就是“淡泊恬静”。如果这样理解,就会产生疑问:“从容不迫”和“不好交接俗人”究竟有什么必然的联系?“淡泊恬静”又该怎样理解?“从容”的含义,一般来说,是表示舒缓的样子,也就是“从容不迫”的意思。但由此也产生一些引申义。有些引申义如指时间或经济的宽裕等等,和“从容淡静”的“从容”又对不上号,这就应该另有其他的引申义。     

“科敛丁口”怎样理解

“科敛丁口”怎样理解湖南衡东一中罗忠民高中语文第五册（促织）中有＂里胥猾黠，假此科敛丁口＂一句，＂科敛丁口＂，课文注为＂向百姓摊派费用。科敛，摊派、聚敛，丁口，指百姓，丁，成年男女＂，我认为课文这个注解不够确切。一、丁，应指成年男子，即能胜任赋役的成...     

谈怎样理解“命题”

在初中几何学习中 ,同学们对于命题的理解比较困难 ,尤其是把命题中的语句转化成几何语言不好把握 ,原因是没有把握好命题的语言规律 ,对命题的语句理解不透彻而造成的。命题是什么 ?《几何》第一册 (P1 0 2 )中有“……判断一件事情的语句 ,叫做命题”。即命题的句式是判断句。同学们如何分析命题中各句子成分所包含的内容 ,是正确理解命题证明命题的关键。下面谈谈理解命题的一些方法。1、成分分析法例如 :“等腰三角形底边上的中点到两腰的距离相等。”这个命题 ,先划分句子的成分 :主语中心语是“距离” ,“距离”的定语是“等腰三角形…     

怎样理解和践行“少教多学”?

正"少教多学"是全国第三届"教育艺术杯"观摩、评比活动的主题。从字面上看,"少教多学"是对于教与学时间或内容的量比提出的一个概念,减少教师讲授,突出学生学习。本人认为,这里的"多学",并不是指机械的作业型的练习与浅层次的讨论,更重要的是课堂学习时学生潜入文本的独立思考、参与研讨与思想交流,强调的是思维训练,还有联系自身的领悟触发与情感体验,这是"多学"的核心内容。"少教"指的是减少教师不厌其烦的讲授,"少教"的"教"更应理解为"导",即指导学习、引导学习、促进学习的意思,不是简单的讲授。"少教多学"关键在于怎么"少教"?怎样"多学"?下面结合朱老师     

怎样理解“观察能力”

什么是观察能力?一般的心理学教科书都会告诉我们:观察能力是有目的、有计划地运用感官感知现实事物的能力。 有时可以看到,有的教师是这样指导学生观察,培养学生的观察能力的:先告诉学生观察什么,要达到什么要求;再交待观察的方法和步骤,然后学生就按照教师规定的步骤和方法“观察”起来了。这样真能培养学生的观察能力吗?我想多数读者的回答都会是否定的。但如果你去对这样执教的老师表示这种意见,他们也许或理直气     

怎样全面理解“法定继承”

中师《法律常识》教材第五章在讲授我国的继承法律制度时,“法定继承”是重点和难点部分,也是这章教学的关键.笔者认为应从下述诸方面去讲清这一法律术语的内涵.首先,应向学生阐明法定继承的概念.法定继承是指在被继承人死亡后,没有遗赠抚养协议和没有遗嘱继承的情况下,直接根据法律规定的继承人的范围、顺序和继承人所有的方式.法定继承和遗嘱继承是相对应的,因此,法定继承也叫做无遗嘱继承.     

应怎样理解“与民同乐”

应怎样理解“与民同乐”浙江椒江市一中董承理《庄暴见孟子》章，孟子三次说到“与民同乐”、“与百姓同乐”。乍看“与民同乐”，会以为是史籍中常见的话头，是“与老百姓共同娱乐”的意思，教学参考书就是这样理解的。其实，这是望文生义。孟子第一次说“与民同乐”，是...     

怎样理解“第二自然”

怎样理解“第二自然”晓洲高中语文第二册《风景谈》课后练习三第４小题是：因此，这里的“风景”也就值得留恋，人类的高贵精神的辐射，填补了大自然的贫乏，增添了景色，形式的和内容的。人创造了第二自然！［什么叫“第二自然”？试从课文中找出实例说明。］教参的答案...     

怎样理解“教学有法”和“教无定法”

答:“教学有法”,可以从三个方面来理解:一是对“教学无法”而言。一个教师在未从事教学时或才开始教学时,确实“教学无法”,不知道用什么方法来教学,更不知道针对不同的内容应采用不同的教法。等到从事教学实践和学习之后,便“教学有法”了。二是教学有一定的方法,就像干其它任何工作一样,都要有一定的方法。如记叙文教学,一般多从时间、地点、人物、事件等方面入手;议论文教学,一般多从分析论点、论据、论证、结论等     

怎样理解汽车的“牵引力”和“牵引力做功”

1从一道统考题谈起 题目.如图1所示,AB路面是水平的,BCD路面是拱起的圆弧,其半径R=10m,圆弧的最高点C比AB段路面高出h=1.25m.已知一辆电动玩具车的质量m=3kg,额定输出功率为P=20W.该玩具车自A点以额定输出功率由静止开始运动,经12s时间到达C点时恰好对地面压力为0.