经济发达地区农职业中学的办学方向

中共十一届三中全会以来,农村经济结构有了明显的发展和变化,农业生产正在从传统农业向现代农业转化,由自给、半自给经济向商品经济转化。乡镇企业与其它行业的蓬勃发展,导致大量富裕劳动力从农业中转移出来,变成工业,商业、服务业的劳动力。这为经济发达地区的农职业中学的办学提出了新的课题。一、农职中办学要有“农副特色”国家教委王明达同志最近指出“要象培训技工一样,培养一代新型农民”。在对农副人     

珠三角经济发达地区中等职业学校校企合作办学的探索和思考

本文阐述了校企合作平台上的办学模式变革,对新形势下创新办学理念、创新技能人才培养模式等问题进行了探讨.     

经济发达地区地方大学办学新思路的探讨

一、地方社会背景：地方大学办学的基础、依据和出发点地方性大学，它的发展和办学模式离不开区域经济与社会的发展状况与特征。我院属于由地方政一、地方社会背景：地方大学办学的基础、依据和出发点地方性大学，它的发展和办学模式离不开区域经济与社会的发展状况与特征。我院属于由地方政府投资的刚刚升格为普通本科的院校，她今后的发展方向与定位，当然与东莞地方经济与社会的发展状况和发展趋势分不开。（一）人文地理环境党的十一届三中全会以前，东莞还是一个以农业为主的县，８０％的劳动力从事农业生产。东莞是一片沃土，因盛产莞…     

县域办学:经济发达地区高等教育地方化的新探索

在经济发展新常态和高等教育发展新常态的背景下,以“县域办学”为重要特征的新一轮区域高等教育布局调整已在我国部分县域经济发达的省份展开,这是高等教育地方化的新探索。本文统计了浙江、江苏两省高等教育“县域办学”的现状,分析了高等教育“县域办学”的特征、背景与动因,并就完善高等教育“县域办学”提出了若干对策建议。     

论经济发达地区学校文化管理的实施

学校管理现代化是提升学校办学质量和水平的重要因素。在经济发达地区,人们对学校教育需求的重点已经由数量转向质量,即对优质教育的需求日益强烈,如何尽可能满足社会的这一需求,这是经济发达地区学校办学过程中面对的新挑战。学校     

经济不发达地区农村幼师应注重面向农村学前班办学

经济不发达地区农村幼师应注重面向农村学前班办学齐易以培养农村幼教师资力量为目标的农村幼儿师范学校、中师附设幼师班和幼师职业高中应该怎样针对农村学前班实际需要来培养合格的幼教师资呢？１、加强政治思想教育和劳动教育，培养学生不畏艰苦、乐于献身农村幼教事业...     

苏南发达地区高校联合办学研究

十一届三中全会以来,改革开放的春风吹遍了华夏大地。特别是在邓小平同志南巡讲话以后,我国的改革开放和社会主义现代化建设进入了一个崭新的发展时期。苏南地区更是走上了一条高起点、超常规、跨跃式的综合发展道路。早在1990年,苏、锡、常地区的工农业产值和人均国民生产总值就提前十年实现翻两番的目标。目前,该地区已进入小康阶段。伴随着社会经济的发展,教育改革和发展正在不断走向深入。其中,高校联合办学就是一个典型表现。我们认为,苏南发达地区高校的联合办学是该地区经济和社会发展的客观要求。它必将为该地区基本现代化的进程起到强劲的推动作用。     

打造中职学校发展新模式——滁州市第一职业高级中学办学纪实

滁州市第一职业高级中学吕永刚校长告诉记者,该校自成立以来,经过二十多年的建设,在多年的办学实践中,确立了"贴近市场,以人为本,质量兴校,全面发展"的办学理念,坚持科学发展观,创造了一流的办学条件,建成现代化的校园网络,形成了优美的育人环境,树立了较高的社会声望.学校坚持"以能力为本位,以质量求发展"的教学思想,建立了教学质量监督机制和科学评价体系,进行了分层次教学法和案例教学法的研究,形成了以科研课题为载体的教科研模式,走出了一条发展内涵的强校之路.     

经济比较发达地区职业技术教育办学模式探讨

江苏省无锡市轻工职业中学,开创的中等职业技术教育与地方经济社会发展结合的办学模式,坚持和发展了马克思主义关于教育与生产劳动结合的基本原理,深化了中等教育结构改革,走出了办学的重重困境,完成了初创阶段的任务,迎来了深入发展的新阶段。     

鲁山县瓦屋乡成人学校创出办学新模式

鲁山县瓦屋乡成人学校创出办学新模式瓦屋乡位于河南省鲁山县城西北六十华里的偏僻山区。全乡十九个行政村，农业人口２９０００人。全乡耕地面积８３００亩，是个贫困的山区乡。除受自然条件制约外，农民文化素质差、科学技术水平低，直接束缚着山区经济的发展。针对这种...     

对农村经济发达地区职业技术教育发展的研究

市场经济体制的确立,使我国广大农村地区的经济、社会进入了一个新时期。这种形势必然对职业技术教育提出了更高的要求,同时提供了新的机遇和带来了新的冲击。所谓农村经济发达地区,一般是指沿海经济发达地区的农村及各大城市的广大郊区。由于这些地区所具有的重要经济地位,因而对其职业技术教育发展的研究更具有重要的现实意义。一一个地区的职业技术教育应该是一个统一体。它以适应当地生产力发展水平为基础,既要反映经济和社会结构变化的要求,又要符合教育自身发展     

经济发达地区学校后备干部队伍建设若干问题的思考

随着社会经济的发展和教育改革工作的不断深入,培养学校校级后备干部队伍有着十分紧迫的现实意义。切实加强学校后备干部队伍建设,着力加强管理者队伍的专业和管理素质,培养集聚一大批学校后备干部人才,作为学校教师专业化发展的领头羊,是当地教育部门及     

经济发达地区学校后备干部队伍建设若干问题的思考

随着社会经济的发展和教育改革工作的不断深入，培养学校校级后备干部队伍有着十分紧迫的现实意义。切实加强学校后备干部队伍建设，着力加强管理者队伍的专业和管理素质，培养集聚一大批学校后备干部人才，作为学校教师专业化发展的领头羊，是当地教育部门及教师培训机构所面临的一项重要课题。[第一段]     

农村职业学校办学形式探讨

生源不足一直困扰着农村职业学校的发展，影响着农村职业学校的办学效益和生命力。其原因不外乎两点：一是大环境的影响，如传统的就业观、高校扩招而引发的普通高中升温等；二是部分农村职业学校办学形式单一，内部缺乏活力，教育质量不高，长此以往，社会声誉下降。农村职业学校要摆脱困境，步入健康发展之路，就必须针对农村职业教育的特点，以学生为主体，以素质为本位，以技能为核心，以市场为导向，积极进行办学形式的探索，走出一条适合当地实际的灵活办学的特色之路。 一、办学形式多样化 目前不少农村职校仍沿用普通学校办学模式，…     

职业学校办学模式改革初探

在社会主义市场经济发展的今天,职业学校如何更好地为经济建设服务和培养人才,是我们面临的新课题。几年来,我们以《中国教育改革和发展纲要》中指出的“大力发展职业教育,提高全民族的劳动素质”为指针,拓宽思路,解放思想,打破“封闭式”的办学模式,走出校门,面向市场,开门办学,通过上挂下联,积极探索办学新路子,并已     

职业学校办学模式的探讨

随着知识经济、经济全球化的到来和职业教育改革步代的加快，社会对人才的需求提出了更多更新的要求，这就要求职业学校必须进行多样化办学，依据经济发展的需要和自身的实际进行办学模式的探索。     

浅议职业学校办学发展思路

由于市场经济的不断发展，教育体制改革也呈现出了前所未有的可喜成绩。职业教育为适应市场发展的需求，办学模式也由过去的“封闭管理型”向“开放经营型”方向发展，教育体制的市场化、专业化、立体化是职业教育学校办学模式的总体方向。     

浅议职业学校办学发展思路

由于市场经济的不断发展,教育体制改革也呈现出了前所未有的可喜成绩.职业教育为适应市场发展的需求,办学模式也由过去的"封闭管理型"向"开放经营型"方向发展,教育体制的市场化、专业化、立体化是职业教育学校办学模式的总体方向.