生物课堂教学中情感运用策略

由喜欢老师而喜欢老师所任教的学科,从而愉快地努力学习。教学过程中师生的情感交流是学生学好生物的基础。 一、满足学生的情感需求 学生在成长过程中不仅会经常进行自我评价,而且非常在意他人对自己的评价,表现出要求他人对自己关心、尊重、理解。所以教师要热爱自己的学生,关心他们的学习和成长,当学生在学习中遇到困难和挫折时,教师要耐心地帮助他们,     

情感教学是引起兴趣的关键

教学过程不仅是师生信息双向传递的过程，也是师生之间的情感交融的过程。师生情感共融，是思维共鸣的前提，也是激发学生学习兴趣的基本条件。有了情感就能使学生提起对学习的兴趣，而兴趣是最好的老师，一个人对科学的热爱和献身，往往从兴趣开始。一般来说，学生总是把老师与所教的学科联系在一起去表现他们的情感。当学生喜欢这位老师时，     

沟通是教育之根本

情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响,是影响学习者行为和学习效果的重要因素。师生间的情感交流及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。中学生的英语学习跟任课老师有极其重大的关系。如果他们喜欢这位英语教师,就会喜欢上他的英语课,并主动接受这位老师所传授的英语知识,因此在课内外要真诚且和蔼地对待每一名学生,做他们的良师益友,经常找他们谈心,还应该把微笑带进课堂,将欢乐带给学生,帮助他们努力获取多方面的知识。     

数学教学中的情感作用

教师应当根据不同年龄段学生的兴趣爱好和认知特征,采取适合他们的教学方式,使他们产生一种愿意甚至喜爱的积极情感,变＂要我学＂为＂我要学＂,变＂苦学＂为＂乐学＂。我们要让学生愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学,从而主动地学习数学。让学生在与老师的对话中,在与同学的交流中,获得知识,点燃智慧,体验学习的乐趣,产生情感的共鸣。所以,重视情感教育不仅能提高课堂教学效率,而且对学生能力和素质的培养是非常有益的。     

我们的音乐课堂有效吗

音乐是一门听觉艺术,更是一门情感艺术。不管在课堂内外,给学生营造一种良好的音乐氛围,能给学生一种美的熏陶和情感体验,更能激发学生对音乐的热情、弘扬民族精神。音乐老师的师德魅力也非常重要,课堂提问应该抓住有效性,而且要培养学生积极主动参与,使他们乐于其中,因此,我们要让学生成为学习的主体,处理好歌曲细节(情感处理),调动他们的积极主动性,鼓励他们勇于表现自己,让学生在兴趣中喜欢音乐。     

学生记教材的方法

1．让学生喜欢你——情感前提。如果学生不喜欢老师,就不会喜欢老师教的课程,即使是曾经很喜欢,但也会随着对老师的讨厌而渐渐远离该课程。所以,教师要培养自己的人格魅力,加强个人修养,让学生喜欢你,是学生学习历史、记忆历史的情感前提。     

异域阅读课《灰姑娘》教学评析

不久前,我从2003年11月的《现代女报》上看到了来自美国普通小学的阅读教学课,读后颇有感触。上课伊始,老师先请一个学生上台讲《灰姑娘》的故事,然后开始向全班同学提问。老师:你们喜欢故事里的哪一个人?不喜欢哪一个人?为什么?学生:喜欢辛黛瑞拉(灰姑娘),还有王子,不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮,后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。评:针对文本特点,选择学生最感兴趣最有感受的为切入点(喜欢哪一个人)去激活学生的情感体验,在轻松的氛围中促使学生积极地走进了个性化的学习世界,同时,也让学生整体感知了文本。老师:如…     

让学生喜欢自己所教的学科

根据小学生的年龄特点,他们的情感变化会直接影响到他们的学习。很多有经验的教师都有这样的感受：许多小学生会因为喜欢某个老师而认真去学那个老师所教的学科,并且还学的很好。同样也会因为讨厌某个老师而放弃某个学科的学习,或不认真、敷衍了事。因此,我们认为取得良好教学效果的重要途径是让学生喜欢上自己所教的学科。     

体育教学中的兴趣培养

传统的体育教学只重视教师的教,忽视了学生的学,忽视了学生学习过程中的情感体验和内心你感受,从而导致了许多学生不喜欢体育课。我们体育教师都有这样的感受,学生,尤其是低年级的学生,开始他们喜欢体育课,但他们     

浅议初中语文阅读教学中培养学生的情感体验

在阅读教学中学生的情感体验是复杂的、多层次和多角度的．但其体验的过程和方式是有规律可循的。能否让学生真正地体验情感,要看教师能否提高自身的教育智慧,在课堂上真正实现师生角色的转换;要看教师有没有胆量和气魄真的放手让学生揣摩人物心理、体验他们的情感：要看教师能否激发学生的学习兴趣,让学生在愉快中学习,还要看老师能否把文中的生活场景生动地再现出来．让学生在特定的场景中体验情感。达到这些条件,就能把学生的情感体验真正落到实处。     

学习英语，兴趣为先

一、引言 在每个普通班级中,都会存在或多或少英语学习困难的学生。他们在小学阶段也学过几年的英语,得到的却是苦涩的情感体验。进入初中,换了一个新环境,学生们又燃起新的希望,每个人都想学好英语,希望至少能够读懂简易的英语。学生英语学习成绩差,主要原因还是情感上存在畏难情绪或缺乏学习兴趣。因此,初中英语教学要激发学生的学习兴趣。     

做学生喜爱的老师

要做一名学生喜爱的老师,实属不易。十余年的教学实践,使我深切体会到,只有处处时时关心、热爱学生,并以良好的师德去感染他们,才能用真心换得真情。首先,要动情。“爱其师者信其道。”生爱师是师爱生的必然结果。教师要始终以自己赤诚的爱心,饱满的热情,在师生之间营造信任、亲密、和谐、融洽的情感氛围。当学生发现或感受到教师关注、喜爱、激励自己时,他们同样会对教师油然而生喜爱敬慕之情,萌发“学不好老师教的科目,就愧对老师的关心”,把学习当做愉快的事情去做。这就是老师的动情效应。其效果表现在学生十分喜欢教师的课…     

让情感教育贯穿于小学数学教学之中

情感、态度、价值现,最能体现学数学的魅力和价值.数学课堂教学中,教师应以学生为本,不仅要有知识方面的信息传递,而且要有情感方面的信息交流,让学生感受到老师爱他们,尊重他们.教师应全面关注学生的学习情感,从学生的情感变化、情感体验入手,把数学教学与情感教育结合起来,提高数学教学效率.     

思品课教学要关注学生的情感需求

情感是人对客观现实是否适合人的需求而产生的心理体验,如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕等。而人在认识客观事物和现象时,总带有一定的态度,或喜欢、或讨厌、或崇敬、或鄙视。初中的思品课兼有传授知识和思想品德教育双重任务。因此,初中思品课教师要尊重学生的身心发展规律与学习规律,在传授知识的同时,要积极关注学生的情感需求,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好的道德品质。     

语文教学中的情感教育

情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验.情感既是人们学习和工作的动力,也是启迪学生智慧的一种内部冲力. 一、善于激情,情也融融 煽情.老师声情并茂的导入让学生能迅速进入文本,品读课文,从而达到吸引学生注意,从而让他们兴趣盎然地进入学习状态这一目的.     

浅谈数学教学中的情感培养

情感是由客观事物引起、以态度体验的形式表现的。小学生对数学学习的情感体验,主要取决于这一活动能否满足他们自身的需要。小学生思维以具体形象为主,他们的情感受着具体事物的支配：解题的成功、满意的分数、学习中得到自我表现、老师的表扬、家长的奖励、同伴的赞赏,都能成为他们对需要的满足而激起学习数学的热情。然而,小学生尚未成熟,对数学学习的意义还缺乏深刻认识,当需要得不到满足,又缺少必要的心理准备时,他们就会产生失望、沮丧的情绪,这种消极情感如被反复体验,就会发展为对数学学习的否定性态度,如害怕、厌倦,甚…     

浅谈学生英语学习兴趣的培养

教育家布鲁纳说过：“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣是学习的强大动力,只有当学生喜欢学、要求学,有迫切的学习愿望时,才能高效地、积极主动地投入到学习活动中。《英语课程标准》也特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心．     

浅谈情感体验在小学音乐教学中的运用

音乐是情感的艺术，是最善于表现人们情感、引起情感共鸣的艺术形式。通过音乐的情感体验，能达到音乐教育“以情感人，以美育人”的目的。而音乐教学中的情感体验，则是通过实践性的音乐活动，使音乐与人的生理、心理相互作用，从而产生内在的音乐感受。这种感受能拨动人们美的心弦，激发出精神的火花，能唤起人们对似真非真的美景，对将信将疑的世界的想象。在音乐教学中，教师要把情感作为音乐教学的出发点和归宿，让学生了解怎么样去体验音乐、感受音乐，使他们在情感体验中引起共鸣，从而达到真正地喜欢音乐和理解音乐。在教学中我们应当引导学生用心体验音乐情感、陶冶情操，使他们真正地聆听音乐、领悟音乐、享受音乐，让他们在轻松的氛围中，不仅学到音乐知识和技能，还能得到美的熏陶和情感体验。     

调动情感因素实现情感体验

情感是人对客观事物的态度体验.语文教学过程中,教师要努力促使学生实现良好的情感体验,调动学生的积极的情感因素,为他们创造和谐的精神气氛,把他们带入最佳的学习状态中,以期取得最好的学习效果.     

浅谈数学学习中的情感培养

情感是由客观事物引起、以态度体验的形式表现的。小学生对数学学习的情感体验,主要取决于这一活动能否满足他们自身的需要。小学生涉世尚浅,思维以具体形象为主,他们的情感受着具体事物的支配:解题的成功、满意的分数、学习中得到自我表现、老师的表扬、家长的奖励、同伴的赞赏,都能成为他们对需要的满足而激起学习数学的热情。然而,小学生的生理心理尚未成熟,对数学学习的意义还缺乏深刻认识,当需要得不到满足,又缺少必要的心理准备时,他们就会产生失望、沮丧的情绪,这种消极情感如被反复体