学校教研工作初探

近几年来,我校充分发挥群体优势,加强教学研究,从而不断提高了教学质量。 (一) 建立研究系统,健全教研制度为了加强教学研究,保证教研工作的畅通无阻,建立了“领导——服务——教研”三位一体的组织系统:①教改领导小组,由主管教学的校长、教导主任和教研员组成。其主要职能是:制定学校整改目标,解决活动经费,指导教改、教研、评估、推广教研成果。②教改常务工作组,由教研员、设备管理员和资料员组成。其主要任务是:在教改领导小组的领导下,实施教改、教研计划,组织创优、比赛活动,并为教研活动提供各种服务。③成立高(低)段语文教研组、高(低)段数学教研组、思想品德教     

数学阶梯式校本教研模式

<正>校本教研是实施新课程改革的重要内容,是学校发展的动力,是促进教育教学提高的有效形式。我校的"阶梯式"校本教研活动遵循"走进模式—跳出模式—没有模式"的工作方针,以学科教研组为单位进行教学研究。每个教研组安排一位业务领导参与,遵循如下观摩—讨论—反思—模仿—再讨论—实践六个流程:一、观摩学习每个教研组集体教研的时间为连续的两节课,一般学期初我们会分专题安排部分观摩课。例如,数学概念的教学一般要经历     

深入开展教研活动 不断提高教学质量

我校基础科下设语文、外语、数学、物理、化学等5个教研组,有教师31人。我们是一个团结、和谐、有凝聚力的集体,全科教师热爱煤炭教育事业。组织和开展教学研究活动是我科重要的一项工作,我们的主要作法是: 一、搞好全科性的教研活动 全科性的教研活动,是教研组活动的示范,是在较大范围内交流教学信息。1987年以来,我们组织了“教学经验交流”、“青年教师谈教学”、“教学经     

数学方法怎样教更有效

最近,我校数学教研组安排了一项教研活动--师生座谈.在座谈会上,师生可以就学习上的有关问题进行讨论.而我和两位高三学生谈论的话题是数学方法的学习问题.作为数学教师,有必要去探讨与之相关的二个问题:数学方法怎样教更有效?为了解决这个问题,我们需要回答以下问题:(1)什么是数学方法;(2)数学方法从哪里来;(3)数学方法应该如何教.     

创建学习型教研组突破教学管理瓶颈

对学校教研组的管理,是教学管理的重要内容和主要环节.然而,通过对南昌市几所学校的调研考察,以及与南昌市高中教研组长、备课组长和部分骨干教师20余人的访谈交流,深感目前教研组生存现状尴尬,存在功能钝化、教研活动流于形式等一系列问题:中小学校很多工作的开展都直接通过年级组来完成,教研组的地位正日益下降,教研组似乎可有可无;教研组的运作囿于事务性工作,如制订计划、填写表格、学期总结等,至于研究、讨论、交流等活动没有正常有效开展,更谈不上与课改同步深入;一些教研组也开展了一些教研活动,每学期开始和结束也有教研计划和总结,但是很多活动流于形式,其实际效果大打折扣;教研活动内容过于单一,一般都是安排年轻教师轮流上公开课,然后听课、评课,碍于情面,评课基本都是优点多,缺点少,更多的老师无话可说.凡此种种,已经日复一日,年复一年,教研组的工作成了教学管理的瓶颈.     

学校教研工作“六化”

学校教研工作“六化”刘北荣一、教研信息化学校教研组在开展教研活动中，必须了解当前教改的动向及发展趋势，及时输入信息．使教师拓宽眼界ｉ更新观念调整教研课题，赋予教学以新活力。因此，应注意：①经常组织教师观看教学录像；②定期举行专题讲座；③组织外出观摩、...     

搞好乡、学区中心小学的复式教学研究

复式教学的教研活动,主要指按学区、乡中心小学的复式教研组,针对复式教学的疑难问题或改革问题制定计划或安排教学,进行专题研究或开展有关活动。开展复式教学教研活动,是提高教师教学水平和教学质量的重要措施。复式教学教研组是组织各复式班教师发挥集体智慧,学习教学理论,提高教学水平的重要活动基地。教研活动的好坏,直接关系到能否全面贯彻教育方针,全面提高教学质量。 搞好乡、学区的复式教学教研活动,首先要选拔和培养一个好的教研组长。一个教研组能否有效地开展工作,在很大程度上取决于组长的思想、业务水平、组织管理能力和责任心。鉴于复式教学班的特殊性,在选     

略论中学地理校本教研的策略

一、地理教学新理念、新方法课堂引入推广策略（见图1） 该策略实施步骤：①派培训者教师到先进学校接受学习培训;②培训者教师回到学校召开教研组全体教师学习交流会,讲解传递经验要领;③培训者教师到课堂开展示范教学;④教研组全体教师现场观摩及反思体会、交流;⑤教研组每位教师开展教学实践;⑥课后作自我反思和相互评价讨论,然后再实践探索。     

小学数学教研组活动开展现状的认识与思考

<正>随着教育行业整体改革的不断推进,学校的教学需要不断转型、变革,教研组作为教学活动实施、调整的基层组织,需要得到充分的重视,本文将分析小学数学教研组活动开展存在的问题以及原因,从而有针对性的提出相关的解决措施,以推动小学数学教研组活动开展的有效性,丰富教研组教研活动的内容以及形式。     

我們的單班复式教研工作

我们辅导区,共有单班小学九所,两班小学两所,教师十三人。为了改进单班复式教学,提高教学质量,在1955年上半年,成立了单班复式教研组。两年来,我们在中心校的帮助下,开展了一系列的教研活动,帮助组员解决了一些教学上的困难。我们对开展单班复式教研活动,有以下几点体会: 一、深入了解组员的需要,有计划有步骤地来开展教学研究活动。每学期开学初,首先把计划打好。计划的制订是由教研组长根据上学期期末老师们的意见、要求和上级对这学期工作的指示拟成初稿,交给全体组员讨论、修正、通过。在计划上有目的要求、研究内容、学习材料、负责人、日期和执行情况等。这样,开学后不久,就能有计划地开展教研活动。教研组初成     

践行新理念推进新课改

一、建立合理的课程管理体系 课程改革是一项复杂而细致的系统工程。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。以校本学习为特色，课堂教学为核心，实践活动为主辅，加强教学工作的管理，完善教育教学各项制度。①建立领导听课和深入教研活动制度。领导经常深入教研活动，掌握分管学科的教学和教研情况，及时解决问题。有的放矢、有针对性地听课，课后和任课教师及时交换意见，及时反馈，及时做出评价，以促进教学。②健全教务处校本教研制度，规范各学科的教研活动。要求各学科组、备课组不但要有教研活动计划，而且要认真记录每一次活动情况。对各组的教研活动情况每学期都组织评比。③建立教研组课程改革教研制度，抓好各学科组的教育理论学习。有计划、有目的地开展专题研究，围绕重点专题研究开展听课、举办观摩活动。认真总结本学科行之有效的经验，进行交流、宣传、推广，组织本学科教师参加有关的继续教育学习。     

“教研科研一体化”行为策略研究——以《长方体的认识》一课为例

为了满足片区教师专业成长需要，南宁市青秀区越秀红星片区开展了数学“教研科研一体化”教研活动，以科研带动教研，构建片区教科研体系，促进各校之间相互沟通、协调，互相学习、共同成长。今年春季开学初，我校小学数学教研组（以下简称小数教研组）的老师们深入学习了《义务教育数学课程标准（2011版）》。     

平移、旋转教学大家谈

平移、旋转是数学课改中新增加的内容,而且这些内容大多数小学数学教师没有系统学习过,因而教师们教学时常感到困惑.为此,潇湘数学教育工作室在2007年12月26日晚,利用"小学数学教研群(QQ群号码:32121791)"组织了关于这个内容的讨论,现将讨论(第30次讨论)的有关内容予以发表,供老师们教学参考.     

数学教研组在数学教师专业化成长中的作用及对策

数学教研组在数学教师专业化成长中发挥着重要作用.当前应以新数学课程实施为契机,改进数学教研组,促进数学教师专业化成长.即以“适应新数学课程,促进全体数学教师的专业化成长”为当前开展教研的重要目的;把通过新数学课程理念的学习和研究、反思传统的数学教学作为数学教研组的主要内容;以课例(案例)分析和引领作为数学教研组的主要活动形式;倡导灵活多样的合作学习与研究并重视数学教育研究共同体的引领.     

上好小学地理課的点滴体会

最近,我校开展了广泛的教研活动,使我有机会参观了几所兄弟学校,学到了許多有关地理教学的先进经验,同时在学校行政和教研组的領导和帮助下,我們教的地理课也先后进行了两次公开教学。这里,我想就最近几次教研活动的收获,談談下面几点体会: (一)如何貫彻政治思想教育如何在小学世界地理教学中加强思想教育,这是我     

开展多样化的自然常识教研活动

随着学校整体改革的深入,教学研究活动正在蓬勃发展。我们自然常识教研组的全体教师在这热浪的推动下,不断加强自身学习和修养,积极参与学校的教学改革,在顾冷元教学改革小组经验的启发下,团结合作,积极探索,开展多样化的教研活动,使我校的自然常识教学跃上了一个新台阶。几年来,我们自然常识教研组根据学校的整体安排,每两周开展一次活动,除了常规进行的学习上级有关文件、会议精神和制定教学计划外,主要在以下几方     

发挥教研优势 落实《规程》精神

几年来我园的教研工作,做到了常抓不懈。学期初由主管园长制订教研计划,经过教研大组讨论修改后,以教研组为单位组织实施,教师根据自己特长和本班幼儿年龄特点选择教研课题,学期末写出专题总结或论文。现在,我园已形成了有自己特色的教研程序。 通过学习、落实《幼儿园工作规程》,广大教师逐渐更新了教育观念,树立了正确的儿童观和教育观。在思想认识上有了飞跃:①教师把工作的出发点和落脚点放在了促进幼儿的发展上;②幼儿主体作用的发挥重点放在了幼儿主动参与活动方面;③教师设计的教育活动从幼儿实际出发,为幼儿准备大量的动手、动口、动脑材料;④创设良好的精神和物质环境,满足幼儿的兴趣,激发幼儿的求知欲,在培养能力上下功夫;⑤采取游戏的方法,以游戏的口吻诱导幼儿主     

何明祥:校本教研的永恒主题应该是学科教科研

<正>何明祥,浙江省嘉兴市教育学院生物学、科学教研员。《中国教师》:何老师,您好!请问,校本教研在概念以及实施方面与学科教研组活动有何本质区别?何明祥:我认为应该无本质区别,但以前大都习惯称为教研组活动,活动内容更多的是学科教学管理层面的,诸如计划的讨论与制订、各项教学准备的任务分工与协调等等。而校本教研是针对当前教学改革     

探索常规教研与网络教研整合

我校是全国现代教育技术的实验学校,信息技术的应用早已深入教育教学过程的各个环节。2007年,我校与南丹路小学合并,经过合并整合后,我校有了2个校区,校区之间有一定距离。数学教研组有二十多人,要经常一起进行教研活动,在时间和空间上都有很大的局限性,而且以往教研组活动的形式比较单一,较多的是理论学习、上课、观课、评课等,没有一定的主题研究,许多教师就课评课,教师的理论学识、研究意识相对较弱。针对这些教研中     

新课程背景下的校本教研实践

一、合理规划校本教研目标校本教研,当以促进学生全面发展、成就教师专业成长、构建和谐校园为首任。把教研目标按照长、中、短期相结合的方式进行递进式分解,落实到各教研组的具体工作中来,制定出各学科各学段教研组的具体目标。例如数学教研组从低年级到高年级的长期目标分别为:学生数学学习习惯的养成——提高计算正确性的策略——提高学生的数学素养;中期目标分别为:培养学生数学学习兴趣——学生课堂学习观察与评价——“综合运用”教学例谈;短期目标分别为:提高教师课堂教学组织能力——教师教学设计问题的研究——教师教学策略的研究…