浅谈相似性原理在幼儿潜能开发中的应用

“科学教育”是教育部的重点课题。“相似性原理在幼儿潜能开发中的应用研究”是“科学教育”的子课题。旨在运用脑科学最新研究成果以及相似性原理，重点研究如何开发学龄前儿童的身心潜能，全面提高幼儿素质。一、什么是科学教育“科学教育”是一个多学科、跨学科的大课题，是当今教育领域的一个研究热点，也是各国培养高素质创新人才的一个制高点。它是依据脑科学最新研究成果，把教育置于科学指导之下，以期取得良好的效果。二、什么是“相似论”“相似论”是著名科学家张光鉴研究员提出的一套思维科学理论。“相似性”原理认为，在客观…     

试论材料力学中的相似性

在自然界有很多事物具有相似性，例如，几何形状相似的物体或图形叫相似形，有些动物相似、有些植物相似．则称为同一科或同一目，如此等等。根据相似性原理．人们模仿某些动物的特有功能．创造出先进的机具来为人类服务，称为仿生学。材料力学中的某些计算公式以及一些力学概念也具有相似性。据此，可将这些计算公式或力学概念归纳合并，以减轻我们的学习负担，提高工作或学习效率。     

相似性与外语教学随想

在外语教学中普遍存在着相似性现象，我们应依相似性原理进行教学和学习。本文从相似于母语的语言环境、相似情感、相似的课后作业等方面进行阐述，提出了利用相似性原理提高外语教学效果和学会自主掌握外语语言能力的方法。     

相似性的三个原理及逻辑表达

相似是指相对于特定的参考系及标准,对象之间既存在着相同的部分又存在着相异的部分,它是相同与相异的统一。相似性规律可分成三个不同的原理：客体相似律,认识过程中的主客体相互作用的信息相似律和主体信息加工相似律。对此三者进行了形式化的逻辑表达,揭示出了它们在解决复杂性问题上的认识论和技术方法学意义。     

CFD技术在流动相似性原理教学中的应用

流动相似性原理是流体力学教学的重要内容。对流动控制方程进行无量纲化,从理论上推导出动力学相似条件,再用CFD技术对简单流动问题进行数值模拟,以对动力相似条件进行验证。从理论和实践两方面帮助学生学习较为抽象的动力学相似条件,以期取得良好的课堂教学效果,提高学生解决实际问题的能力。     

基于相似性科学的高中物理教学研究

高中物理是一门较为深奥的探究性学科,其物理公式非常复杂。相似性科学是普遍存在的一种现象,很多相似的情景经常会在人的大脑中反复出现,因此,人们便会遵循大脑的反射条件去探究相似的规律,从而对世界有更全面的认知,这也是人类不断创造新事物的有力依据。本文通过研究相似性科学在高中物理教学中的应用进行简要分析,并为提高其有效性提供些许建议。     

相似性原理在落实《纲要》实践中的运用

“相似性原理“是揭示自然界、人类社会、思维发展规律的一个基本原理,它是一种科学思维方法,它能揭示我们日常教学工作中许多成功因素背后的原因。我在认真学习的     

英语表量结构中隐喻的相似性构建机制

相似性是事物间存在的一种特征或属性,是隐喻建构的基础。隐喻可分为以相似性为基础的隐喻和创造相似性的隐喻两大类。在表量结构的隐喻中,相似性包括形态相似和动态相似,创造相似性表现为形象联想和双重影像。英语表量结构的分析验证了相似性为隐喻的重要构建机制,但相似性的本质有待深入研究。     

相似性科学与高中物理相似性教学法

客观世界是普遍相似的，相似现象经常会反映到人们的大脑中来，所以人们总是在自觉或不自觉地按相似的规律不断地去认识世界和改造世界。高中物理相似教学法就是利用客观事物普遍相似性综合联系教师、学生、教学资源三个基本教学要素，进行高中物理教学活动的一切相似教法和学法总和，更有利促进学生相似元群的发展和相似性思维的发展。     

基于“相似论”原理培养高职高专学生关键能力的途径探讨

"相似论"是脑科学和思维科学的成果,是一种科学的思维方式。基于"相似论"原理培养高职高专学生关键能力的途径是:把握共同规律,以"相似块"为基础,实现学生关键能力要素的自我构建;遵循思维相似原理,以教师为中介,加强学生知识的相似性引导;以学生为主体,提倡小组学习,利用"相似性聚集"引发学生间的相似性共振。     

解数学题的相似性思维

所谓相似性思维,就是人们有意识或无意识地运用事物之间客观存在着的几何相似性、结构相似性、运动相似性和功能相似性导致新的认识的思维活动。翻开科学历史的史册,历代的大科学家们对于相似现象都极为重视.微积分发明者之一莱布尼兹可谓一语道破天机,他说;“自然界中的一切都是相似的。”著名的波兰数学家巴拿赫从数学的角度论述了这样一段发人深省的话,“一个人是数学家,那是因为他善于发现判断之间的类似;     

基于相似性科学的高中物理教学研究

客观世界是普遍相似的,相似现象经常会反映到人们的大脑中来,所以人们总是在自觉或不自觉地按相似规律去认识和改造世界.高中物理相似教学法就是利用客观事物普遍相似性的原理,综合联系教师、学生、教学资源3个基本教学要素,进行高中物理教学活动的一切办法的总和.它包括教师教法:相似比喻法、自相似法、原型相似法、计算机仿真法、相似推理法、相似比较法、精确相似法、可拓相似法、模糊相似法;学生的学法:相似注意、相似聚焦、相似映射、相似提取、相似激活、相似重整,相似同化.并注重相似同化关键期,有利于促进学生相似元群的发展和相似性思维的发展.     

奥尔夫音乐教学的相似性

相似教育论是洛阳师院“相似论与科学教育”课题组在所承担的教育部规划办的科研课题（FHB040123）中提出来的。它传承和发扬了古今先哲的教育思想，是以与大自然和谐共生为理想的具有民族特色的教育教学论，是建立在相似理论基础上的动态的发展性的教育观。     

相似论与玻姆的相似观

张光鉴开创的思维科学理论———相似论与戴维·玻姆贯穿于其创造力理论的"相似观"之共同见解在于:人类的创造过程与自然界的创造过程是相似的,具有基于相似性的统一原理;基于相似性的形象类比乃是创造力的真正源泉;科学、艺术、哲学等不同领域的创造性思维具有共同的本质。     

相似性:模型与世界的关系新探

"科学模型是如何表征世界的?"这一问题近年来成为科学哲学领域的热点,围绕此问题也涌现了一批不同的哲学见解,如语义学观点、虚拟主义观点、推理工具观点、相似性观点,等等。文章着重考察科学模型表征世界的相似性观点,梳理此观点近年来的发展、演变,尤其是到瓦兹伯格之后的形式化与精致化演进。最后,文章试图指出相似性进路的某些理论难点问题。     

地被植物引种气候指标相似性度量

为提高园林绿植地被植物引种成功率,在高维数据聚类中采用相似性度量算法分析地被植物引种气候指标间相似度。选取原产于我国新疆维吾尔自治区的皱叶剪秋罗作为地被植物引种品种,新疆哈密地区为引种源地,兰州、武汉、北京、广州等市为目标引种地。以 5 座城市 2015 年气候年值数据中的 8 项气候指标作为分析指标,采用高维数据聚类分析相似性度量算法计算引种地和引种源地间气候环境相似度,依据相似度大小次序,分析遴选出与哈密地区气候环境接近的目标引种地。实验结果表明,基于高维数据聚类分析的相似性度量算法在地被植物引种气候相似性分析中可较好体现引种源地与目标引种地气候相似度,实验结果与实际情况相符。相似性度量算法可为地被植物异地引种提供辅助决策分析,使园林绿植引种更科学。     

相似性原理在物理教学中的应用

本文结合教学实例,从概念教学、规律教学、习题教学三个角度谈相似性原理在物理教学中的应用。     

论隐喻中的相似性和相异性

隐喻可分为“以相似性为基础的隐喻”和“创造相似性的隐喻”。相似性是隐喻的基础,任何事物之间都具有相似性和相异性,两个事物之间的相似性越小而相异性越大时,隐喻的隐喻性程度和效果就越大。     

隐喻的认知机制和隐喻相似性

隐喻是一种重要的认知模式,是从一个范畴域向另一个范畴域的结构映射。相似性是隐喻的基础,也是隐喻区别于其他相关语言用法的重要条件。隐喻相似性依赖于客观世界和主观认知之间的互相作用,是可以创造的。相似性实际上仅表现于两个事物之间某一个方面或某一个点,是潜在的,是人类在这两个具有差异性的事物中突显其相似面或相似点的结果。     

磁路与电路的相似性探讨

随着教育教学改革地不断深入．教师应站在科学的高度把握教材。本文将相似理论的观点赋予电路与磁路的教学中,从磁路与电路中的基本物理量、基本定律、分析方法等方面对磁路问题和电路问题进行了分析比较,得出了磁路与电路具有相似性的结论,并指出了磁路与电路的差异。可使学习者借用熟悉的电路基础知识和分析方法去理解和掌握磁路,使较难的磁路问题变得简单易懂,并有益于教师提高教学效果。