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陆云 《广西教育学院学报》2001,(3):53-57
现行高考英语口试过程情景化、交际化,在一定程度上有效地激发了考生的参与意识,有利于发挥考生的交际能力。但是,其效度、信度和可操作性等还存在着一些不够科学、不够合理的地方,既在一定程度上影响了高校选拔外语人才的质量,也不利于促进中学英语教育教学的改革。高考英语口试方式有待进一步改进和完善。 相似文献
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一、高考英语口试中常见问题及分析 1.语言不得体.在甲考场处,许多考生不会使用Good morning/Good afternoon/I'd like to…/May I ask you…?等礼貌用语主动地引出话题,有些考生一进入考场就急不可待地问第一个问题.在乙考场处,有些考生碰到乙主考所问的问题是甲主考没有谈及的,不会使用适当的语言,如:Sorry,I didn't ask/Sorry,I don't know来回答,而是根据自己的猜测去回答.以上这些,都是语言不够得体的表现. 相似文献
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该文通过介绍高考英语口试流程、题型,并就题型分析了考生在口试中出现的问题,提出备考的方式方法,旨在指导考生如何精心准备,应对高考英语口试。 相似文献
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本文从高考英语口语测试入手,分析高考口试的内容、形式、要求及常见问题,探讨高中英语口语教学,提高学生高考英语口语测试的应试能力。 相似文献
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作为检验中学英语教学成效的一种手段,英语口语考试已成为普通高考的重要组成部分.它从"语音、听说、交际"三个方面考察考生应用所学语言知识进行交际活动的能力.本文通过对高考英语口语试卷的分析,从物质准备和精神准备两方面提出一些参考性建议. 相似文献
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吕银平 《宁夏师范学院学报》2010,31(5):133-136
高考英语口试是高考英语语言能力的一项主要测试内容,固原市考生的成绩普遍较低,直接影响到考生的口试成绩。分析高考英语口试中听力部分出现的失误和错误做一简单,希望有助于高中英语口语教学和成绩的提高。 相似文献
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周建红 《思茅师范高等专科学校学报》2004,20(1):76-77
高考口试着重考查学生口头表达能力和综合应用英语的能力,并为高校选拔人才提供依据。测试结果从另一个角度反映出中学英语的教学情况,可为改进教学提供一定的参考。 相似文献
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本文针对铜仁地区高考学生在英语口试过程中存在的问题,建议中学英语教学应当注重培养学生的交际能力,并提出了具体的教学建议。 相似文献
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高建平 《楚雄师范学院学报》2002,17(5):90-91
本文就2002年高考英语口试中楚雄州考生反映出来的一些心理障碍问题进行分析,并针对学生在口试中造成心理障碍的原因进行探讨,提进了帮助学生消除心理障碍的六条建议。 相似文献
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陈华英 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,25(1):170-172
文章从理论基础、测试目的、测试内容、典型题型、交际模式、评分方法、信度、效度、回波效应、本质差别等十个方面对英语测试中的结构主义口试和交际口试进行了比较,以期帮助教师深刻理解这两大类型英语口试的区别。 相似文献
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薛秋萍 《中学英语园地(高三版)》2011,(12)
目前,在各级各类考试中,英语口试频繁出现,并具有一定的要求,如何让考生取得好成绩,这与辅导老师的优质高效辅导是分不开的。笔者根据经验,从有效目标、有效准备、有效保障、有效实践方面展开探讨,目的是为了使老师学生共同提高。 相似文献
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上海卷高考英语口试从2000年开始采用计算机辅助的方法进行。实践证明,计算机辅助英语口试是解决大规模口试的有效方法。作为一种全新的口试方法,大规模计算机辅助英语口试在国内外都还没有先例。本文主要介绍近年来计算机辅助高考英语口试的实践和质量,并对今后口试实践的改进作进一步的思考。 相似文献
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随着素质教育的进一步深入,小学英语口试势在必行。它不仅是教师对学生的评估,更是学生的一次学习和实践的机会,也是培养学生合作精神,提高学生语言运用能力的过程。 相似文献