浅谈数学教学中的“问题情境”

创设问题情境是引导学生发现数学问题、提出数学问题、以多种策略解决数学问题的前提．是数学新课程理念的体现．本文研究数学课堂教学的“问题情境”,提出了创设“问题情境”的一些方法．     

数学教学中运用创设问题情境引入新课

教师只有设计有效的数学问题情境,才能激发学生积极地去提出问题、分析问题和解决问题,作者结合教学实例,提出了几种有效的引入新课的方式.     

浅谈课程改革下数学问题情境的创设

数学教学是解决数学问题的心智活动。数学家哈尔莫斯指出：“只有问题才是数学的心脏。”因此．优化问题教学是激发学生学习兴趣和提高思维效率的关键。根据小学生的心理与生理特点，创设优美的问题教学情境，是调动学生心智活动积极性的重要途径。具体可从以下几个方面进行：     

初中数学新课程教学中的几个问题

传统数学教学因其单一性、封闭性、依附性过强,探索性、开放性、发展性不足而受到了批判和质疑。实施新课程后,课堂教学在情景性、探索性、交互性等方面有所加强的同时,带来了许多形式化、表面化的东西,有从一种“僵化”走向另一种“僵化”的倾向和危险。本文试图对某些学校数学新课程教学的误区以及热点、难点问题进行探讨,以期抛砖引玉。一、数学课堂教学该如何引入传统的数学引入教学基本上是“复习旧知,引入新知”一统天下,实施新课程后,这种状况有了根本性的改变。在笔者所听的新课     

浅谈初中数学教学中的问题情境

数学思维的一个很重要的特性是数学思维的问题性。解决问题的活动是思维活动的中心,因此优化问题教学是激发数学思维提高思维效益的关键,而创设优美的问题教学情境,调动学生思维的积极性是优化问题教学的重要途径。     

数学教学中创设问题情境的方法

新课程标准下的教育理念，不在于问学生“你懂了吗?”而是问学牛“你学会了吗?”因此，如何提高课堂学习效率，是每一个老师所面临的课题?要提高课堂学习效率，教学生学会学习、喜欢学习，激发学生的学习积极性就显得格外重要，而创设适当的问题情境，吸引学生积极的投入、积极的思考，我认为是一条比较好的途径。那么，在数学教学中怎样创设适当的问题情境呢?在实践中我体会到可以从以下几个方面去做。     

浅谈小学数学教学中的问题情境创设

现代课堂教学倡导学生主动参与，乐于探究。而要体现这一新理念的关键，就是教师要注重问题情境的创设。正如美国数学家哈尔莫斯所说：“问题是数学的心脏。”有了问题，思维才有方向，才有动力。所以，在数学课堂教学中，教师要有目的、有意识地创设各种问题情境，引发学生产生认知上的冲突和困惑，激发起他们的探究欲望。下面结合教学实践，谈谈如何创设问题情境。     

浅谈数学教学中“问题情境”的创设

精心创设＂问题情境＂,营造一个激励、探索的学习环境,是数学教学中常用的一种策略和方法。那么,教师应如何创设一个好的课堂教学问题情境呢？ 1.从教学目标出发,创设问题情境＂学起于思,思源于疑＂,没有疑问就没有思维,     

浅谈数学教学中的问题情境创设

本文主要论述了数学教学中问题情境创设的意义和功能。     

浅谈数学教学中的创设“情境”

在教学创设良好情境能提高教学效果，文章总结了创设良好情境，帮助学生转移兴奋点，提高学习兴趣，克服思维过程的单调感，促进学生的定向思维和发散思维等多方面的尝试。     

在数学教学中如何创设问题情境

在数学教学中，课题引入需要问题情境，解题教学需要问题情境，培养学生的思维能力也需要创设问题情境。很多学生反映数学的单调和枯燥．实际上，问题创设得好，吸引学生积极的参与和主动的学习，他们会体味到数学的美和趣味。     

浅谈新课程理念下的数学教学

2003年是所有中国教师值得兴奋、值得关注的一年,随着新课程理念在全国各地千万所中小学有计划地推行,课改的幸福曾给我们带来不少新鲜与激动.新课程理念正在以"突围"的方式走向千百万教师,而教师课堂教学中无论是形式化,还是对结论的追求,甚或是对教材理解的困难,表明新课程正在遭遇着强有力的反突围.这种现象的直接原因是教师教学理念的转变尚未成功.     

探析数学教学中的问题情境

本文旨在介绍情境问题对于数学教学的重要意义、创设问题情境所遵循的原则以及若干创设方式。     

浅议创设问题情境的目的

创设问题情境进行教学是贯彻新课程理念的一种体现，是数学教师在新一轮课改中广为接受的一种教学方式。但创设问题情境的目的是什么？对此，却缺乏准确的认识。     

数学教学中的问题情境创设

数学问题情境的创设是为了激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,为学生的学习提供内驱力,并促使学生的认知过程转变为一个再创造的过程,从而使学生在自觉、主动、深层次的参与过程中获得发现、理解、创设与应用的学习能力.基于此,教师在教学中要善于创设问题情境,以激发学生强烈的学习欲望和对知识的渴求,使他们带着一种高涨的热情进行学习和思考.     

创设数学问题情境——自主探索教学的有效途径

《基础教育课程改革纲要（试行）》中的“教学过程”明确提出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”在新课程改革理念的指导下，如何营造自主、合作、探索的空间无疑显得很重要。而创设问题情境，实现师生互动是营造这一空间的有效方法。     

谈数学教学情境的创设方式

新课程理念告诉我们：创设数学情境是发展学生思维，激发学生创新能力的有效途径。那么，如何从学生的实际出发，创设行之有效的教学情境呢?笔者结合教学实践，谈一谈自己的浅薄之见。     

谈谈数学教学中的“创设问题情境”

一、利用现实生活中的现象创设问题情境。让学生自己发现问题。学生的绝大部分时间都在生活．认知最牢靠和最根深蒂固的部分就是生活中经常接触和经常用的知识．有些已经进入了他们的潜意识。如果教学中能和学生的这些知识做类比．那么将是非常受学生欢迎的，一旦接受也会被学生牢牢的掌握。而现代的教学手段很容易让现实生活中的现象再现或模拟于课堂之上。     

新课改的数学教学应注意的几个问题

数学新课程改革在我市已实施了三个年头，新课程理念已深入人心。但在实施新教材的过程中，笔者发现尚有部分教师并没有真正理解新课改的理念。“穿新鞋，走老路”的现象随处可见：有的教师拿到新教材后无所适从；有的教师对比过去的教材，把一些删去的定理和定义又拿出来大讲特讲；也有的教师片面追求教学方式的新颖和课堂上的热闹，而忽视学生学习能力与数学素养的培养。那么如何把新的教学理念转化为教师的教学行动，这是摆在我们教育工作者面前迫切需要研究和解决的问题。笔者认为，数学教学要注意这样几个问题。