体育教学中创新教育的研究

创新教育是社会发展的要求和教育的发展趋势,作为一名体育教师,应主动认识创新教育与传统教育的不同以及在体育教学中如何实施等同题,才能够加快传统教育向创新教育的转变过程,才能够实现培养社会所需人才的终极目的。创造性教学的核心和关键是培养学生的创造性思维能力。培养学生创造性人格的形成,创造性教学是一个问题解决式的教学过程,有发现问题,明确问题,提出并验证假设等四个阶段,体育教学应以此为基本过程。     

“尝试探索”教学模式的实践与思考

在初中数学教学中推行“尝试探索”模式,发展学生的创造性思维能力,这是当前创新教育向学科教学实现由维持性教学向创新性教学转变提出的必然要求,所谓“尝试探索”模式,它与传统灌输式教学相对立,具有下列特点：一是以现代教育教学理论,尤其是以建构主义为教学理论指导方针．二是强调尝试探索活动应当是在教师的指导下的学生自主活动．     

创造性教育在思想政治理论课中的突出作用

创造性教学是思想政治理论课教育教学的重要思路和手段,思想政治理论课教师要重视培养创新观念,要不断探讨新的教育教学方法,转变传统的教育教学观、人才观、育人观,确立创新教育理念,用创新思维和理念教书育人．     

试谈高中英语教学中的创新教育

创新。是知识经济时代的一个显著标志，是人类生存和发展的基石。社会在变革，知识在更新，新时代要求一大批创造型人才，在这方面，中学教育责无旁贷。笔者认为学校要实施创新教育，不仅要更新教育观念，同时还要讲究学习活动的创造性。因此，我们必须努力实现几个转变，即从封闭式教学转变为开放式教学；从静态教学转变为动态教学；从专制式教学转变为民主式教学；从单一化教学转变为多元化教学。那么，高中英语教学中怎样进行创新教育呢？ 一、树立人人具有创造力的观念，把创新作为英语学习活动的保证 英语学习的活动，一方面是人们的总…     

论思想政治课教学中的师生有效互动

由于受传统的课堂教学模式等因素的影响．现代政治课教学课堂师生互动方式缺乏有效性。不利于思想政治教育本体功能的实现。这就要求我们．转变教学观念,创设情境,积极营造良好的课堂教学氛围,为师生有效互动创造良好的条件．努力实现政治课教学的有效乃至高效互动。     

思想政治理论课研究型教学模式理论与实践探析

实现思想政治理论课(以下简称"思政课")由传统教学模式向研究型教学模式的转变,是提高高校思想政治理论课教育教学实效性和针对性的内在需求.实现这一转变,必须准确把握研究型教学模式的理论基础和科学内涵,努力实现三个转变化.     

浅谈语文教学中学生创造性思维能力的培养

素质教育的核心是培养学生的创新思维和实践能力，教师要转变教育观念，在语文教学中努力营造民主的课堂气氛，在教学的每一个环节都要注意对学生创造性思维的培养。     

面对批评——关于目前中学语文教学现状的思考

我国中学语文教学,目前还存在着不少的问题.为21世纪培养现代化的创造性人才,是现代教育的目的,因此,我们的中学语文教师要转变观念,树立新的人才观,创造和谐的师生关系,提高教学质量,为实现中学语文教学的根本性转变而努力.     

创新人才呼唤创造性教育

在当今知识经济时代,各国间的竞争日趋激烈且不断聚焦于人才与教育。创新人才呼唤创造性教育。要实现创造性教育必须转变传统的教学观念:即变"受动性"学习为"创造性"学习,变"茧式化"课程为"整合化"课程,变以教师中心为以学生主体。     

浅谈地理教学中学生创造能力的培养

以往的应试教育重知识的传授．轻能力的培养,教育的功力性强。不利于学生的素质全面发展,高分低能的学习状况是人才培养的弊端。创造力是学生素质的一方面．也是素质教育的核心。在初中地理教学中,教师要转变传统的教学观念．高度重视学生的创造性学习能力的发展。     

谈化学教学中学生创造性思维的培养

在初中化学教学中开发和培养学生创造性思维,主要是通过化学教学中的各个环节,课内外相结合．教师应充分挖掘教材中创造性思维教学的知识点,把传授基础知识、基本技能和逐步培养学生的创造性思维意识、思维品质、思维方法结合起来,并有意识地启发和指导学生,使其在学习的实践中自觉努力来实现创造性思维的培养．     

浅谈新课程下初中政治教师角色的转变

在新课程理念下,为促进学生的主动学习,提高课堂的有效教学。作为当代初中政治教师在思想上必须不断与时俱进．更新教育教学观念,在教育教学实践中应当努力实现自身角色的转变．才能适应新时期政治学科教育教学工作的新要求。     

创新人才呼唤创造性教育

在当今知识经济时代，各国间的竞争日趋激烈且不断聚焦于人才与教育。创新人才呼唤创造性教育。要实现创造性教育必须转变传统的教学观念：即变“受动性”学习为“创造性”学习，变“茧式化”课程为“整合化”课程，变以教师中心为以学生主体。     

浅谈地理创新教育

“2 1世纪是创造教育的世纪”。在地理教学中积极进行创造性人格、创造性能力和创造性思维的培养和训练 ,开展以“转变学生的传统思维模式 ,培养实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神”为目标的创新教育 ,是素质教育的核心。实施地理创新教育的途径有很多 ,根据中学地理教学     

课堂创新教育的几点探讨

转变教育观念．构建平等．自由，开放的课堂 要实现创新教育，培养创造性人才。首先要摒弃传统教育中崇拜权威，迷信教材、师道尊严的观念，摒弃教师“主宰”一切，课堂气氛严肃，     

实现探究 扮靓课堂——高中数学新课改略论

努力实施素质教育,培养好新一代创新型人才是新课改的最终目标．在课堂教学中应努力贯彻好探究学习．让课堂靓起来、活起来。转变教育观念,是实现探究学习的必要条件;创设问题情境,是开启探究学习大门的钥匙;开放性教学,是实现探究学习的重要途径.     

语文教学中创造性思维品格培养初探

传统的语文教学过程基本上是语言型教育过程 ,这一过程的最大缺陷是忽视对学生思维品格的培养 ,特别是创造性思维品格的培养。显然这种教育模式已远远不适应当今日趋复杂的高科技信息化社会对人才的要求 ,因此 ,语文教学由语言型教育向思维型教育的转变已是十分迫切的问题 ,否则 ,学生将最终被培养成一种机械的操作语言的工具。当然 ,许多语文教师正在努力实现这一转变 ,但由于比之于直观明晰的语言教育 ,思维教育是一个更为复杂的过程 ,加之考试制度与方式以及社会大环境对教育的评价的种种制约 ,使这方面的探索步履维艰。作为一名高中语文…     

中师物理教学要注重学生创造力的培养

物理教学中要以培养学生的创造能力为教育目标.为了实现这一目标,教师在教学中一定要转变传统教学思想:即教师的主要职责不在于"教",而在于指导学生"学";同时,要注重培养学生的创造性思维;善于发现和培养学生学习的创造性,即正确地引导学生创造性地学习.     

教师须是新教育的促进者

教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学过程的性质和教学结果的质量。在新课程中，学生的学习方式正由传统的接受式学习向创造性学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者转变。教师必须是促进学生自主学习的促进者。我认为在教学活动中．促进者角色行为主要表现为：     

信息技术下高职教育人才培养模式的转变

素质教育的核心是创新人才的培养，而信息技术的终极目的是培养具有创造性思维和创新能力的人才．主要讨论了信息技术对传统教育模式的改变、职业技术教育中教师角色的转变、对教师的要求以及现代教育对培养创造性思维的重要意义．