在作文教学中实施分层教学

作文教学一直是语文教学中的重中之重。但一提起作文,无论老师还是学生都不免要犯难。究其原因,除了学生本身缺乏积累无话可说之外,老师的统一命题、统一要求也往往使许多中下学生望而却步。有鉴于此,我们在作文教学中实施了分层教学,目的就在于消除学生对作文的畏惧心理,促使各个层次的学生都能主动地习作,从而体验到作文的乐趣,变怕作文为爱作文。一、目标分层传统的作文教学往往以统一的模式要求学生,无论学生基础如何,都一律要求作文要做到语句通顺、内容具体、有中心、有条理,还要求讲究表达技巧、作文结构。这种面面俱到的统一要求使…     

谈写作教学的育人优势

写作教学过程是一个育人的过程。在学生作文过程和作文内容中蕴涵着大量的育人资源。作文活动的过程,既能反映学生的写作水平,也能反映学生的思想状况,展示学生的精神品质。作文和做人相一致,教文和育人相统一。作文教学,对培养学生真、善、美的良好品德有着得天独厚的优势。     

锤炼语言·营造意境·张扬个性——从审美角度谈作文教学中的几个问题

随着语文教学的不断改革,美学和审美教育观念逐渐深入到语文教学的各个领域。作文教学要改革发展,同样需要遵循美的规律。目前,作文教学中普遍存在着模块作文及假话作文等急功近利的不良倾向,以至学生的作文语言苍白无力,内容千篇一律,缺乏真情实感。对此,作文教学要重视内容与形式的和谐统一,引导学生加强对语言的锤炼,抒写真景物,真感情,并张扬学生的写作个性,支持学生的自主领悟。     

作文教学应向生活靠拢

作文教学不仅是以提高学生的基本能力为目标,进行作文教学实验,而且把作文与做人统一起来,有效地大面积地提高学生的作文水平。《语文课程标准》提出要＂让学生能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容＂,使学生＂乐于书面表达,增强习作自信＂。     

锤炼语言·营造意境·张扬个性--从审美角度谈作文教学中的几个问题

随着语文教学的不断改革,美学和审美教育观念逐渐深入到语文教学的各个领域.作文教学要改革发展,同样需要遵循美的规律.目前,作文教学中普遍存在着模块作文及假话作文等急功近利的不良倾向,以至学生的作文语言苍白无力,内容千篇一律,缺乏真情实感.对此,作文教学要重视内容与形式的和谐统一,引导学生加强对语言的锤炼,抒写真景物,真感情,并张扬学生的写作个性,支持学生的自主领悟.     

问渠哪得清如许，为有源头活水来——指导学生写作策略初探

每次布置作文,学生总会唉声叹气,而交作文时也总是一拖再拖,上交的作文大多内容虚拟,缺少生活的体验和感悟;语言贫乏,缺少童真童趣;思维模式统一,缺少自由和个性。那么,作文教学应如何调动一切写作的积极因素,促使学生打开写作思路,从而改变这种现状呢？笔者认为作文教学应促使和帮助学生充分发掘身边的有效资源,同时注重培养学生的自主意识,让作文逐渐成为学生的自觉行为。     

作文教学融入音乐元素的尝试

语文教学强调培养学生的听说读写能力,特别强调培养学生的作文能力。可当今的作文教学现状是课本上只有一个大概的要求,或者说只有一道题目,缺乏统一的教材,教学的随意性很大。很多老师苦于作文指导课没有教材没有内容,觉得难上。很多老师经常是布置一道作文题,然后大概讲一下作文要领就让学生动手作文了。结果是学生没有素材没有感悟,写出来的作文大多是记流水账,干巴巴没有文采。很多学生怕写作文,一听说写作文就头痛。     

联系学生实际，抓实作文教学

作文教学是培养学生的语言文字表达能力,而作文是学生表达思想认识和运用语言文字的统一。针对学生的思想实际,作文教学必须因材施教,因文而异,注意学生的个性差异,让学生多接触千姿百态的自然,多接触丰富多彩的社会,时时处处做个有心人,促使学生把生活实践中印象最深的内容、最深的体会和思想说出来,写下来,这样采取灵活多变的方法．才会收到良好的教育效果。     

浅谈初中作文教学中的有效指导

作文教学是初中语文教学的重要组成部分,加强作文教学有利于全面完成教学任务,促进学生的全面发展。作文教学的程序应该体现教与学的双边关系,体现教师的指导和学生的训练的统一,体现教师的主导作用和学生的主体地位。     

语文作文教学困境与对策刍论

作文教学是语文教学的重要内容,教师要转变教学方法,切实提高作文课堂教学效率和教学质量。针对语文作文教学困境,文章从作文教学要有详细的教学计划、充分了解学生的作文能力、培养学生的词语积累能力、结合互助评改教学模式展开作文教学、营造良好的作文课堂教学氛围等方面,对语文作文教学困境的对策进行相关研究。     

对初中作文教学的思考和实践

作文教学中的材料积累、指导和评改等环节都是十分重要的,直接影响学生写作能力。作文教学是语文教学的一项重要任务,是语文教学的难点。学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度,作文能力是学生语文水平的综合体现。作者试图谈谈初中语文教学中的作文教学深思和实践。语文教学包括基础知识教学、阅读教学和作文教学三大内容,阅读与写作是中学语文教学的双翼,作文是衡量学生语文素质的重要尺度,作文教学是语文教学的重要组成部分。     

也谈作文教学改革的方向

作文教学是初中语文教学的重要组成部分,加强作文教学有利于全面完成教学任务,促进学生的全面发展。作文教学的程序应该体现教与学的双边关系,体现教师的指导和学生的训练的统一,体现教师的主导作用和学生的主体地位的统一。初中作文教学的主要目的之一,在于培养学生的文字表达能力。但是究竟如何培养这种能力,以何种方法对学生进行有效、有用、有力的指导,进而对学生进行有序、有方、有益的教学,长期以来却争议颇多。这些争议通常集中于作文教学与作文指     

新课改下的作文教学

作文是学生综合运用语文知识表情达意能力的表现,学生的作文过程是学生语文能力的运用及有关智力活动的统一的心理过程,也是学生智力活动综合的心理过程和语文水平的综合反映,在传统的作文教学中,学生只是死板硬套,被当作接受知识的机器、盛装知识的容器,被禁锢的学生丧失了个性、灵气。在新课改中以培养学生的作文能力为核心的作文教学新理念,为当代小学生作文教学指明了方向。     

让生活走进作文 让作文走近生活——实施生活化作文教学刍议

生活是作文的源泉和土壤,没有丰富的生活内容就没有内容丰富的作文,没有真实的生活体验,就写不出富有真情实感的文章。结合教学实践对实施生活化作文教学的过程进行初步探索:关注生活—积累生活—感悟生活—创造生活,即让作文素材的获取、积累和处理都体现出生活的内容,让作文教学和写作的过程都与生活紧密联系,真正围绕学生的生活实际开展作文教学,让生活走进学生作文,让作文走近学生生活。     

提高语文作文教学趣味性刍探

作文教学是语文教学的重要内容。目前,作文教学存在学生写作缺乏真实情感、作文内容与生活脱节、教师对作文的点评反馈不足等问题。因此,教师可在教学中以趣味性内容培养学生对事物的观察能力,激发学生的写作兴趣,并适当融入口头作文的训练内容,同时充分发挥评价和批改的作用,以全面提升学生的写作水平。     

作文教学需求“新”

作文教学是语文教学的重头戏,如何扭转学生怕写作文、写俗套作文的不良局面,努力在作文教学中培养学生的创新能力,张扬学生的个性,从而实现作文与做人的有机统一,成为我们每一位语文教师需要面对的课题。笔者认为,要在作文教学过程中紧扣一个"新"字,优化作文教学环节,以创新训练为主线,多教学生作"新"文章,真正让创新成为作文教学的"落锤点"。一、储新料:     

小学语文写作教学研究

作文是小学语文教学的重要组成部分。也是语文教学的重点和难点。作文是对语文知识的综合运用．它不仅需要学生有较扎实的语文基础,包括对字、词、句等方面的综合知识,还需要学生能综合使用这些知识．把各个散乱的部分统一起来．形成一个文本。     

给作文教学插上“双翅”

在传统的作文教学中,学生普遍感到作文难,怕写作文。面对单一的材料,统一的要求,学生的思维受到限制,作文内容千篇一律,不但别人读了索然无味,就连自己读来也觉得意兴全无。究其原因,都是由于受到应试教育的制约。　　现在,素质教育对教学领域进行了“环境净化”,解放教学思想、转变教育观念的“春风”吹拂着每一个师生的心田。作文教学也应探索新的教学模式,以适应新时代的要求。　　一、转变传统教学观念,创新指导方法　　叶圣陶先生明确指出：“作文就为的是写出自己想说的话,此乃作文教学的本意。”由于学生认识水平不同,…     

培养学生的作文兴趣

作文,作文,让人头疼!的确,一提起作文,大部分学生就会愁眉不展,学生作文提不起兴趣,这也是让语文老师感到棘手又头痛的问题。其实作文教学是语文教学的重要内容,也是语文整体教学听、说、读、写的一个基本内容。那么如何调动学生的写作兴趣,使他们乐写、会     

浅谈初中语文教学中的作文教学

语文教学包括基础知识教学、阅读教学和作文教学三大内容。阅读与写作是中学语文教学的双翼,作文是衡量学生语文素质的重要尺度,作文教学是语文教学的重要组成部分。