选择恰当时机进行合作学习

作为对传统小学数学课堂教学组织形式的一种突破和补充,小组合作学习已经被广大教师越来越广泛地运用到小学数学课堂教学之中。但实践证明,不顾学生学习的实际情况随意组织学生开展合作学习并不能有效发挥合作学习的效益。所以,笔者认为,在小学教学课堂上,组织学生开展小组合作     

新课程理念下小学数学课堂的合作学习

在小学数学学习中，从小培养合作学习的能力，学会在合作中探索，有利于学生素质的全面提高，从而切实提高课堂教学的有效性。合作学习是一种比知识更重要的能力，是一种体现个人品质与风采素质的重要内容，是新课标极力提倡的新理念。我们由此建立了一种新的课堂教学模式，即在课堂教学为基本教学组织形式的前提下，以学生小组学习为重要的教学组织形式。下面从两方面谈谈我对新理念下小学数学课堂合作学习的认识和理解。     

组织有效的分组合作学习,让学生成为学习的主人

组织有效的分组合作学习能增强小学数学课堂教学互动的有效性,使学生真正成为学习的主人.小学数学课堂教学分组合作学习有几大要素：积极互赖,明确个人任务,有团结协作的精神,小组自评,混合编组等.总之,小学数学课堂教学通过组织有效的分组合作学习,让学生在分组合作学习中体验,让学生在分组合作学习中发展.     

浅谈数学教学中的合作学习

<正>《数学课程标准》中指出:"有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"为促使学生合作交流,在教学组织形式和教学方法上进行了变革,逐步由原来单一的班级授课制转向内涵丰富、有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。在现行的课堂教学中,合作学习之法比比皆是,如何在小学数学课     

探究小组合作学习创新教育教学模式

小组合作学习是《新课程标准》下所倡导的创新型教育教学模式,是对数学课堂教学组织形式的一种创新。在小学数学教学中,教师要积极开展合作学习,把教学民主完全展现出来,同时赋予学生较多的自由活动时机以便进行更多的互相沟通,尤其是面对面的促进陛的互动,使所有学生能够积极进行有效地交流,小组成员之间的相互信任关系逐渐建立起来,有效避免组内冲突的发生。这样,既培养了学生的合作意识,又培养了主动学习的能力。但在具体的实施过程中,学生如何参与合作学习,教师如何在课堂教学中充分发挥每一个学生的能力作用,是一个值得探讨的领域。     

探析组织性教学对小学数学课堂教学的启示

课堂组织技能对于组织与维持学生的课堂注意力、激发学生数学学习兴趣与乐趣等方面具有重要性作用.本文主要基于分析组织性教学对小学数学课堂教学启示,对改善小学数学课堂提出几点建议.     

新课标下小学数学课堂小组合作学习探讨

<正>小组合作学习是课堂教学中不可缺少的一个重要环节。它不仅仅是一个认知的过程,还能够很好地培养学生的合作意识与竞争意识,从而促进学生的共同进步。笔者从小组合作学习的概念入手,对小学数学教学中小组合作的有效性进行了探究,从而促进学生主体发展,使学生真正成为学习的主人。一、小组合作学习的概念所谓数学合作学习,是教学中学生学习的一种组织形式,是学生在小组或团队中为了完成共同的数学课堂学习任务,     

基于游戏化教学的小学数学教学改进策略

经过教学实践证明,传统的数学课堂教学方式已经无法真正满足学生在课堂学习中的需要,教师在教学中应用传统的课堂教学形式,也无法提升课堂教学的效率。小学数学课堂中实施教学改革是一条必经之路,教学改革的重点是要求小学数学教师在教学中提升课堂教学的趣味性,让学生在课堂学习中展示自己的个性,在丰富多彩的课堂教学形式中感受到数学学习的快乐。因此,小学数学教师在教学中应该积极应用游戏化的教学形式,提升学生在数学课堂中的参与度,主要讲述了游戏化的教学形式在小学数学课堂教学中的应用。     

浅析自主学习在小学数学教学中的应用

新课程改革以来。小学教师的教学行为与学生的学习方式发生了不少变化．课堂上也出现了动手操作、小组合作、讨论交流等教学组织形式。但有些做法还是流于表面化、形式化。本文作者结合目前小学数学教育的现状．对主体性进行了理论探讨,并对如何在小学数学课堂教学活动中激发学生自主学习的积极性提出了自己的看法。     

浅谈合作学习在小学数学课堂教学的应用

合作学习是以合作学习小组为基本形成的教学活动,它系统利用教学动态因素之间的合作来促进学习,激励学生的参与意识,它在培养学生的合作意识和能力方面,具有其他教学组织形式无法比拟的优势.它有助于优化课堂教学结构,提高课堂教学效率;有助于提高学生学习的积极性,有助于学生对数学知识的理解掌握.笔者通过教学实践对合作学习在小学数学课堂教学中的应用提出几点看法.     

数学活动让课堂教学更精彩——浅谈小学数学活动有效策略

《数学课程标准》中提到,动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的最重要的学习方式,它们通过活动组织这一平台得以实现.因此,数学活动成了课改后小学数学课堂组织教学的主流形式,让课堂充满活力,精彩无限.     

浅析合作学习在小学数学课堂教学的有效应用

当前,随着国家课程改革的深入开展,合作学习在小学数学课堂教学得到了广泛的应用。本文主要从合作学习在小学数学课堂教学的意义入手,结合自身的教学实际,总结和归纳强化合作学习在小学数学课堂教学的有效措施,力求为小学的数学教学提供更加丰富和科学的理论借鉴,提升小学数学教学的质量,实现教育教学的育人目标。     

课堂教学中应如何调动小学生学习数学的积极性

课堂教学是学校教学的主要形式,在课堂教学中,学生的学习积极性是学生获得知识和教师教学获得成功的必要条件之一。那么,在小学数学课堂教学中应如何调动小学生学习数学的积极性呢？     

小学数学教学中的小组合作学习分析

<正>一、小组合作学习在小学数学教学中应用小组合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进;可以提高学生的学习效率;培养学生的合作精     

如何让小组合作学习成为数学课堂的新亮点

小组合作学习作为一种重要的教学组织形式,已成为课堂教学的一个新亮点,它通过学生的互相交流能够实现优势互补,从而促进知识的构建。通过合作学习,学生的自主学习能力得到了培养,也为学生的思维拓宽了道路,从而使学生的数学素质不断得到提高。     

小组合作,体验成功——浅析小学数学的小组合作学习模式

伴随着现代社会的发展,教师在小学数学教学过程中,应该越来越注重对学生小组合作意识的培养,不断地提高学生的学习能力。数学是小学课程的基本科目之一,能够有效培养小学生的合作能力,可以充分提高学生的数学素养,让他们对于数学学习更加充满兴趣。对小学数学小组合作学习模式的优越性进行探究分析,并提出小学数学小组合作学习模式的具体措施,希望能够提高小学数学课堂教学的实效性,促进学生数学成绩的进步。     

小组合作学习在小学数学教学中的实践研究

随着近年来新课标的全面推广,小学数学教学理念模式开始逐步转变,以学生为中心构建课堂教学流程的方法已经成为常态,小组合作学习在小学数学教学中的应用有别于传统的数学教学,在激发学生数学学习兴趣、为学生提高良好的学习氛围等方面效果十分显著。本文将对小组合作学习在小学数学教学中的实践进行全面研究分析,并在此基础上做好相应的整理和总结。     

教学情境在小学数学课堂中的应用研究

《义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:"让学生在生动具体的情境中学习数学,数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创建有助于学生自主学习、合作交流的情境。"情境教学法是当下数学课程改革领域的一个热议话题,组织课堂教学活动时,教师应当想方设法创设积极情境,引导学生开展自主探究。以北师大版小学数学教学为例,分别介绍了创设愉悦教学情境、创设疑问教学情境以及创设探究教学情境的策略,目的在于为小学数学课堂教学工作提供借鉴经验。     

小组合作学习在小学数学教学中的运用策略

小学合作学习在小学数学教学中的应用提高了数学课堂教学有效性,同时,还培养了学生之间合作探究的精神,笔者结合教学实际工作对此进行了相关探析。本文首先简单探讨了开展小学合作学习的重要意义,继而对小组合作学习在小学数学教学中的运用策略进行了简单的总结性思考。     

提升学生有效思维量的数学课堂教学模式研究

在多年的下校听课过程中．笔者深感当前我们小学数学课堂教学低效现象还比较严重。新课改以来,小学数学课堂从教学理念、教学内容到组织形式,都出现了一些积极的新变．“小组合作学习”作为学生“自主、合作、探究”课改理念的体现,已逐步被广大一线教师接受。