激发学习情趣 培养思维能力

自邓小平同志提出，“教学要面向现代化，面向世界、面向未来”之后，中学语文教学阵地呈现出生机勃勃、欣欣向荣的景象，实验、改革、研究、探索的气氛日益浓厚。     

增加课堂教学情趣,激发学生学习热情

目前,我国正在进行一场深刻的教育变革,基础教育要全面推进素质教育,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地、主动地发展,这就需要教师在课堂教学中增加课堂教学情趣,激发学生学习热情.本文就新课程实施的课堂教学过程中如何做,提出了一些想法和建议.     

培养写作热情 激发写作情感

新课程改革将综合性学习纳入教材,“听、说、读、写”融于一体．尤其是把写作与口语交际渗透在综合性学习中,中心内容是在综合性语文活动中提高写作与口语交际能力。突出学习过程中的探究性,重点培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。这是语文教育中的一个新课题。同时也是语文教育中的一个难题。学生作文时缺少写作热情、写作体验,有的同学一到写作文时就抓耳挠腮,无从下笔。根据学生的实际情况,我认为培养学生写作情结,扬起写作风帆,让学生勤于写作,乐于写作,对当前的作文课堂教学。将有很大的帮助。那么应如何培养学生的写作热情,激发写作情感呢？我作了如下尝试：     

谈谈激发学生学习情趣的新途径

语文课本身是实用性和艺术性很强的一门学科，学生学习它的情趣应很浓厚。但由于应试教育的误导和教学缺乏艺术性等原因，致使高中语文缺乏形象性、生动性及新奇感，从而使学生处于被动学习状态，缺乏参与、体验等精神。因而学习语文的情趣淡漠，学习水平提高缓慢。     

基于激发学生情趣的初中英语课堂教学

所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。作为重要学科和交际工具的英语学习亦是如此。然而,由于英语不是母语。我们发现许多学生在学习英语上困难重重．而且缺乏自主性。结果导致许多学生英语学习成绩不理想。也使得英语学科的整体水平较其他学科偏低。本文结合当前初中英语教学现状,阐述基于激发学生情趣的初中英语课堂教学的模式,提出如何最大限度提高学生英语学习热情。     

如何激发学生学习思想品德课的热情

本文从四个方面阐述了思想品德课教学中激发学生学习热情的方法:1.情感体验、激发热情;2.行为实践,培养热情;3.三、博采广揽,增强热情;4.情感投入,提升热情。     

运用多种方法，激发学习热情

小学英语教学是一种入门式的启蒙性教学，学生对英语的陌生性给教师的教和学生的学都带来一定的难度，若引导不得法，不及时帮助学生将英语的陌生性转变成新奇性，他们很可能永远失去对英语的学习兴趣。因此，探讨英语入门的方法和措施，激发学生的学习热情，是我们小学英语教师的首要任务。下面就此谈点自己粗浅的体会和做法：     

如何培养中职生学习英语的热情

如何激发中职生学习英语的热情,成为摆在中等专业学校英语教师面前的头等大事,可从以下几个方面去探讨、去激发中职生学习英语的热情:(1)理想的教育;(2)教材的选择;(3)课堂的操作;(4)作业的布置;(5)课外的辅导.     

语文教学应激发学生的学习热情

语文课上,教师讲,学生听;教师问,学生答。一节课下来,干巴巴的,课后反思一下：没意思!别说学生学得不带劲．就连老师也觉得缺乏热情,太枯燥,难怪学生不愿上语文课。     

激发学生学习语文热情的“四步曲”

高中生多不愿意把精力用在语文学科上,总觉得语文学习枯燥,而且努力了提高也不明显,不如把精力多放在理科方面更有效果。所以语文教师的教学变得困难重重。针对这种情况,本文从四个方面谈一谈如何激发学生学习语文的兴趣,让学生在学习语文的过程中既享受到乐趣又提高语文能力。     

激发学习热情 提高教学效率

在日常语文教学中,很多老师会有这样的困惑：教师辛辛苦苦,教得很累,学生寻寻觅觅,学得很苦,但教学效果不理想。究其原因,缺乏学习热情是其中最重要的因素。针对这一现象,语文教师首先要做的就是激发学习热情。教师讲课以情染情;教学过程语言引情;教学方式多样传情。     

以有趣的活动激发学生学习英语的热情

在英语学习的初级阶段,教师对学生英语学习习惯的养成以及学习兴趣的培养起着举足轻重的作用。因此,教师要通过多种手段激发学生的学习热情,加强对学生英语学习兴趣的培养。     

培养写作兴趣 激发创作热情

兴趣是最好的老师。没有写作兴趣,谈不上写出好作文。即使叫学生硬着头皮写下去,也只不过是东拼西凑、草草了事而已。学生怕写作文,就是对写作不感兴趣。因此。要写好作文,就得使学生感兴趣,而写作兴趣的培养,关键在于教师的诱导。那么,如何来培养学生的写作兴趣,激发创作热情呢？     

激发学生古诗学习热情三策略

古诗具有很强的节奏感、音律美,用词简练,寓意深远,寥寥几字就饱含作者深深的情感,描绘当时的社会生活,让人们在阅读中获得丰富的审美体验。在小学语文课堂上,教学古诗能增强学生对语言的感悟能力,丰富学生的想象力,能使学生在传统文化的熏陶中,提高审美能力、文化修养,增强对民族的认同感。因此,古诗不仅是一种很好的语文教学题材,也是一种有效的思想教育的载体。但是,学习古诗又是有一定难度的,因此激发孩子们学习古诗的热情很重要。一、了解古诗的写作背景 教师必要的知识储备是进行有效的课堂教学的前提。在课前,教师只有对教学内容进行充分的准备,才能得心应手地实施教学活动。传统教学理念中的“要让学生有一杯水,教师必须要有一桶水”的观点有一定的合理性。特别是在古诗教学中,教师要对所教的诗歌的写作背景、诗人特点等有一个充分的了解和准备,积累一定的知识。在教学中,教师要善于通过多种途径让学生了解所学古诗的写作背景,以此激发他们学习古诗的兴趣。例如,在学习《江雪》这首诗时,要让学生了解作者的思想特点,他所处的时代以及当时创作这首诗时的背景,体会作者的思想感情。作者由于得不到朝廷的认可,不断被贬,怀才不遇,养成了他孤傲的个性。在逆境中,虽然历尽磨难和挫折,但仍不能改变作者报效朝廷、忧国忧民的耿耿忠心,表达了诗人高远的志向。教师要从这样的视角去解读、感悟诗中“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的意境。只有对诗歌进行这样深入的解读,才能带领孩子们走进文本,培养孩子们进行个性化解读诗歌的热情和兴趣。     

激发语文学习兴趣 培养学生综合能力

语文是一门最接近生活的学科．它内容丰富多彩,最富有生活情趣。语文课也应该是学生最感兴趣的课。然而,由于深受应试教育影响,语文教学变成了枯燥乏味的知识灌输,语文课堂也失去了应有的生机与灵性．这种现状与素质教育的要求是相对立的。语文教学要走出应试教育的误区．教师必须充分利用各种教学手段,展示语文课堂的情趣与魅力,使语文课堂成为学生求知的乐园。     

如何激发学生学习英语的热情

素质教育的宗旨是教育面向全体学生。面向全体学生并不是一刀切,而是面向每一个有差异的个体,充分培养个性。学生的学习能力和语言天赋各有不同,学习方法、目的和动机也不一样。因此,激发每个学生的学习热情是非常重要的。     

优化导入方法 激发学习情趣

俗话说,好的开头等于成功的一半。为此笔者多年来,优化教学方法,采用故事、名言、谜语、歌曲等导入方法来激发学生的学习情趣,取得了良好的教学艺术效果。     

挖掘语文资源 激发学习热情

贺拉斯·曼说：“不激发学生的学习热情,而想硬塞的老师,不过是在捶打冰冷的铁。”我们的生活到处是语文,因此教师要善于挖掘生活中的语文资源,激发学生的学习热情。一、收集资料,乐于参与 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处,都有一个根深蒂固的需要,这就是感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”     

激发学习热情 打造高效课堂

在人的内心深处总有一种根深蒂固的需求,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者!苏霍姆林斯基所说的这种需求体现在学习过程中,就表现为学习动机.教师的教育活动能够推动学生学习的动机,激发学生的学习热情,课堂效率和教学效果无疑将会得到有效的提升.笔者在课堂教学实践中对如何激发学生学习热情有了一些想法.     

激发热情 培养兴趣 诵读促教学

诵读和阅读是英语教学中行之有效的传统方法。因为诵读和阅读的过程就是口头与书面的结合，知识与能力的结合，语言形式与语言意义的结合。诵读、阅读教学和听、说、读、写的技能训练相结合，互为条件，相互促进，形成学生综合运用英语的能力。我以开展新课标学习为契机，结合自己的教学实践探索了一些教学方法，现提出来与各位同仁共勉。