计算机辅助数学教学之我见

教师利用多媒体软件可以形象地展示教学的内容,充分揭示数学概念的形成与发展,展示数学思维的形成过程,可以使数学教学收到事半功倍的效果。计算机辅助教学是教师转变教学观念的有力推手。教学改革的关键是教师的教育理念的转变,使用一套新的教材、采用一种新的教具都只是教学的辅助。计算机的使用应与板书互为补充。     

计算机辅助数学教学之我见

计算机辅助教学（Computer—Assisted Instruction,简称CAI）是利用计算机来帮助教师执行教学功能。随着现代化教学手段的发展和普及,CAI已成为当前课堂教学的热点,在高中数学课堂中也得到广泛的运用。下面我就结合实际教学中的点滴粗浅看法作一简要阐述,以便共同推进计算机辅助教学。     

运用计算机辅助数学教学的体会

结合数学实际，阐释了计算机多媒体辅助数学教学出用方面的问题和提高教学效果的方法。     

初中数学教学之我见

初中数学新课程与旧课程相比,新增和变化的内容,主要体现出如下的作用：第一,有利于突出数学的主体思想,注重思想的渗透,不过分追求一些形式化的定义,要求学生了解数学的应用性和广泛性.第二,注重对数学应用意识的培养,引导和强化学生对数学价值的认识,让学生深刻感悟数学的价值与意义.     

计算机在农村初中数学教学中的应用

随着科技的不断进步,计算机逐渐出现在人们的视野之中。但是在农村初中数学的教学过程中仍存在计算机不能被应用于教学、计算机应用于教学得不到重视等问题,针对教学过程中出现的问题提出了形成教师骨干力量、加大对农村地区资金投入等方面的策略,希望能对农村教学的发展有所帮助。     

初中数学中计算机辅助教学的优越性

阐述运用计算机辅助初中数学教学,从具体的教学过程中说明如何做到辅助教学,做到充分利用可以利用的资源,让计算机辅助教学为初中数学教学注入新的活力,与时俱进.     

初中数学教学之我见

《数学课程标准》倡导＂以学生的终身发展为本＂的理念,注重培养学生的自主学习和创新能力,本文从创设良好的学习环境,激发学习兴趣,培养学生的自信心以及加强思维训练等方面,对在初中数学教学中培养学生自主学习和创新能力进行探索。     

小学数学计算机辅助教学的运用

全日制义务教育<数学课程标准>在课程目标中提出了四个总体目标,笔者将这四个目标浓缩为四个"化"字:生活化、情趣化、活动化、体验化.而要实现"四化",依靠传统的教学手段是不可能的,因此,新课程标准还特别强调信息技术的开发利用.笔者根据新课程标准的要求,努力利用多媒体技术开展小学数学教学,在"四化"建设中,迈出了坚实的一步,现逐一加以介绍.     

初中数学概念教学之我见

数学概念是整个数学知识结构的基础,理解与掌握数学概念是学好数学的关键,学生在运用数学概念进行推理、判断过程中要得出正确的结论,首先要正确地掌握概念、理解概念．因此,能否把数学概念讲好,直接影响数学的教学效果,本文试就初中数学中如何加强概念教学谈一点粗浅的看法．     

初中数学教学情境创设之我见

科学合理地创设优美的教学情境是课堂教学的一种重要手段,它能引导学生积极、主动地去想象,去思考,大胆寻求并发现问题的本质和规律,充分调动学生学习数学的积极性和求知欲,从而提高数学课堂教学的效率。     

对计算机辅助初中数学教学的研究

计算机辅助教学是指教师运用图片、文字、声音影像等将抽象的数学知识变得具象丰富。这样不仅能丰富学生的数学知识,还能增强课堂的趣味性,活跃课堂气氛,使学生在轻松有趣的氛围中完成数学知识的学习,从而有效提高课堂效率。因此,教师应积极探究计算机辅助初中数学教学的策略,以使学生更好地学习知识。     

初中数学教学之我见

数学是一门基础学科，也是一门工具性学科，在科学技术飞速发展的时代，数学这门学科已越来越显示出它的重要性。因此，怎样提高初中数学的教学质量，也就摆在了重要的位置。故而，教学时，教师应要求自己经常寻找新的、更有效的教学方法，不断提高自己的教学水平。下面本人就初中数学教学谈谈自己的见解。     

浅论计算机辅助在初中数学教学中的应用

计算机辅助教学是一种集文字、图像、声音、动画、影像于一体的现代的教学手段,在课堂教学中得到了广泛应用。利用计算机辅助初中数学教学,可以增加课堂趣味性,提高学生的学习兴趣,突破教学难点。     

初中数学教学之我见

数学是中学教育阶段非常重要的基础学科之一,数学的应用已经深入自然科学和人文社会科学的各个领域。学习数学有助于培养学生的抽象思维和逻辑能力。初中数学是培养一个人数学素养的关键阶段,作为一名数学启蒙阶段的教师,应当在教学中不断积累教学经验,探寻更好的教学方法。下面结合我     

初中数学开放式教学之我见

教学过程是一种“沟通、理解和创新”,从而把知识变成自己的“学识”,整合传统的教学模式,面对千变万化的信息社会,更重要的是要对问题进行分析和思考,形成自己独有的学习思想意识,开放的教学方式在数学课堂上,可以使教师和学生沟通更及时、交流更方便,学习不是仅仅把知识装进学习者的头脑中,更是优化学生思维品质的有效途径.     

初中数学建模教学之我见

全日制义务教育数学课程标准对数学建模提出了明确要求,强调"从学生已有的生活经验出发,让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展"。作为数学教育工     

初中数学概念教学之我见

初中数学中有大量的概念,是数学基础知识的重要部分,概念的教学在初中数学中占有很大的比重。本文结合具体教学案例,从创设问题情境、揭示问题特征、尝试模糊定义、提炼规范定义、辨析巩固定义、深化升华定义几方面,谈谈如何进行初中数学概念教学。     

初中数学教学之我见

对数学教学如何实施数学学习方法的指导,人们进行了许多有益的探索和实验。首先是通过观察、调查,归纳总结了中学生数学学习中存在的问题,如＂学习懒散,不肯动脑;不订计划,惯性运转;忽视预习,坐等上课;不会听课,事倍功半;死记硬背,机械模仿;不懂不问,一知半解;不重基础,好高骛远;赶做作业,不会自学;不重总结,轻视复习＂等等。针对这些问题,提出了相应的数学学法指导的途径和方法,     

开放式初中数学教学之我见

现代社会是一个瞬息万变的社会,所以学习也不单纯的是掌握知识内容就行,更重要的是要学会分析问题和解决它们,真正变课本知识为自己的学识和主见。所谓"开放式"教学就是按照被教育者发展的要求而开展的教学活动,教学中重视提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力,培养他们悟性及创新