巧用教学方式,感悟数学魅力

<正>传统数学课堂教学中,老师照本宣科多,联系生活少;强求一致多,发展个性少;书面作业多,实践作业少。这样的课堂缺乏生机与活力,难以让学生感悟到数学的魅力。《数学课程标准》指出:教师应改变以例题示范、讲解为主的教学方式,要结合教例创设与学生生活环境密切相关的问题学习情境。因此,在教学中教师应根据不同的学习内容,采用不同的教学方式,让数学课生机盎然,促使学生在生动、具体的情境中学习数学,真正感悟数学的魅力。     

培养学生探究学习兴趣的一般方法

众所周知,传统教学的一个重要弊端就是把教师向学生传授知识作为教学过程的核心,这就必然出现“以讲为主”,甚至“填鸭”式、“满堂灌”的教学方式。课堂上的正面灌输必然会导致趋同思维多,求异思维少,注重结果多,指导过程少,总而言之就是学生的独立思考少。久而久之,势必造成学生的死记硬背、被动接受的学习方式。为了改变这种状况,新的教学理念提出探究式的学习方式。在初中历史教学中,如何引导学生进行探究式学习呢？     

改进教学方式 发展学生思维

《数学课程标准》倡导学生学习以探究为主,强调学生的学习方式以自主、合作、探究为主。而学习方式的转变关键是看教师观念的转变,教学方式的转变。我们教师要根据学生的年龄特点和心理特点来设计课堂教学,改进教学方式;要关注孩子的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分发展学生的思维。     

注重主体参与倡导科学探究

高中物理学科的知识点多，概念抽象，不少高中生感叹自己的物理学习情况是“一听就懂、一点就通、一教就会、一做就错”．传统的教学方式以教师讲授为主，教师容易控制课堂，掌握进度，但学生参与的少，抹杀了学生的积极性和主动性，效率不高．新课标要求高中物理课程应促进学生自主学     

新课程理念下中学英语语法教学改革的策略

目前,在中学英语新课程改革进程中存在着两种值得我们深思的截然不同的教学现象:一种是个别教师头脑中传统的根深蒂固的以语法教学为主的教学方式,他们总是偏重语法知识的讲授,把复杂的语法知识灌输给学生,教师讲解语言点多,学生理解内涵的活动少,让学生积极主动思维和开     

初中历史教学中如何引导学生进行探究式学习

众所周知,传统教学的一个重要弊端就是把教师向学生传授知识作为教学过程的核心,这就必然出现“以讲为主”,甚至“填鸭”式、“满堂灌”的教学方式,由于课堂上的正面灌输必然会导致趋同思维多,求异思维少,注重结果多,指导过程少,总而言之就是学生的独立思考少。久而久之,势必造     

“自主互助式”英语学习法

课堂是教学的主阵地,综观目前的小学英语课堂教学,众多教师仍然沿用着传统的教学方式,教师讲授时间多,学生消化知识、操练实践的时间少;学生被动接受知识多,主动探究学习少。这种状况严重地扼杀着学生的学习主动性和创造精神,阻碍着学生学习潜能的开发,造成大批学生成为被动接受的"知识容器"。为此,在小学英语课堂教学中,笔者倡议开展"自主互助     

对改进数学教学方法的几点看法

传统教学方法的特点有“三主”:以教师为主,以课堂为主,以书本为主。其弊端有四多四少:老师牵着学生鼻子走的多,学生主动自学少;单纯地学书本知识多,实践活动少;课堂活动多,课外活动少;模仿性的多,创造性的少。而现代化教学方法着重培养学生的自学能力和创造精神,教会学生独立地获取更多的知识。现代化教学理论指出教学要从单纯地传授知识转变为培养学生的能力。可见,为了能尽快造就更多的有创造能力的人才必须改进教学方法。     

古典诗词名句鉴赏教学方案

活动目标：1、培养学生学习古典诗词的兴趣。2、激励学生探究运用古典诗词名句的技巧。教学方式：以学生讨论为主，听说读写相结合。     

浅谈阅读教学中学生质疑问难能力的培养

在新课改精神的指导下,教师教学方式和学生学习方式的转变,要求阅读教学要＂以学生为主,以自学为主,以读书为主＂,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生在学习中提出疑难。那么,怎样让学生产生问题意识,学会提问题呢？     

怀化师专学生膳食营养状况及对策

对我校215名学生现时膳食营养状况进行了调查与评价,结果表明：学生食物以谷类为主,蔬果及动物性食品次之;蛋白质摄入量男生不够,女生足够,但优质蛋白质较少;热能总摄入量足够,但三大营养素的供热比及三餐热能分配比不合理;膳食结构不合理,其中的Ca、Zn、VitB1、VitB2明显不足;以BMI评价学生营养状况,结果是偏瘦型多,而肥胖型少．本文提出了改进我校学生营养状况的建议。     

论绿色作文批改

绿色作文批改是在绿色作文理念指导下,注重学生直接参与的,以师生的对话交流为主的批改方式,具有主体、对话和生长的特征。在批改中,应鼓励学生积极参与,以激励为主,多成全、少求全,要明确标准,注重资料的积累。     

语文教学新理念与策略

长期以来,受传统教学的影响,中学语文教学中存在着许多的弊端,如：教师讲授多,学生思考少;师生一问一答多,学生探讨研究少;强求一致多,发展个性少;死记硬背多,鼓励创新少;传统的语文教学方式使学生学习抢劫主动性,严重影响自主、合作、探究学习能力的提高。语文课程改革给我们提出新的思考题,我们应如何转变自己的教学理念与教学策略,注重学生的自主阅读、质疑探究、合作交流和方法迁移,以实现学生学习方式的根本转变,培养学生自主、合作、探究的学习能力。     

以互动教学激发学生的主动思维

教师应在教学中尊重学生的个性,发挥学生的个性特长,促进学生的特色发展。我们提倡互动,是为了达到师生之间、生生之间行为和思维的互动,使课堂教学从“以教为本”转向“以学为本”,从“以教知识点为主”转向“以知识建构为主”,从“以教师教授为主”转向“以师生互动、学生自主学习为主”,注重师生之间、学生之间的情感交流和人际合作,倾听学生的见解,鼓励学生独立探究和大胆质疑,从而实现教学方式和学生学习方式的根本转变。     

构建开放的高三地理教学模式

开放性教学强调以学生为主体,学生是主动的学习者和创造者,教师要充分尊重学生的感受和体验。随着教学改革的不断推进,传统封闭的以教师讲授为主的教学方式越来越不适应现代教学发展的需要,建立开放的地理教学已成为中学地理教研教改的中心工作。但对于高三地理教学,一方面由于教学内容量多面广,若实施教改的话,则担心进度无法保证,另一方面由于学生的地理知识、技能基础较薄弱,许多教师不敢放手,因此,教学改革一直相对滞后。但如果不改变传统教学方式,     

高中地理教学方式的思考和探索

正在教学实践中,由于一些地理教师对新课程的把握不准,对新理念的解读有误,因而在地理教学方式的定位上出现偏差,在教学中出现了"知识多,能力少;讲解多,延伸少;沉闷多,活跃少;堆积多,归纳少;提问多,质疑少"等一些现象。为此,要适应新课程,要实现地理教学方式的根本改变,要提高地理课堂质量,应该从以下几个方面多下功夫。一、多激励、活氛围根据新课程理念,地理课堂中教师应努力创设一种"以人为本"的课堂环境,营造一种"尊重学生的观点和问题、人格和个性;鼓励学生提     

科学思想与传统教学的交融——浅议中学物理新课改中的科学探究

要真正落实新课标的要求,促进学生科学素养的全面发展,就需要深入开展课堂教学改革,改变以知识传授为主的传统教学方式,逐步形成以促进学生发展为主的现代物理教学方式。将科学探究的思想融入物理教学已是国内外物理教育改革发展之大趋势。     

强化学生主体参与 构建物理高效课堂

物理学科的知识点多,课堂容量大,传统的教学方式是以教师讲授为主,高一物理学科以新授课为主,围绕"提质、减负、增效",建设高效课堂的目标,我们物理教研组讨论对于新授课,让学生主体参与,把新授课分为自主学习、合作交流、总结提升、当堂检测等环节.     

怀化师专学生膳食营养状况及对策

对我校215名学生现时膳食营养状况进行了调查与评价．结果表明：学生食物以谷类为主,蔬果及动物性食品次之;蛋白质摄入量男生不够,女生足够,但优质蛋白质较少;热能总摄入量足够,但三大营养素的供热比及三餐热能分配比不合理;膳食结构不合理,其中的Ca、Zn、VitB1、VitB2明显不足;以BMI评价学生营养状况,结果是偏瘦型多,而肥胖型少．本提出了改进我校学生营养状况的建议。     

以学生的学为中心，提高课堂教学的有效性

在目前初中语文教学中,教学方式主要以教师讲解、学生听和记笔记为主,较少发挥学生在课堂中的主体作用,课堂缺少活力,学生的兴趣和参与性不高。在新课程改革的大背景下,教师应该发挥主观能动性,采用多种方式培养学生的学习自主性,以学生的学为主,活跃学生思维,提高课堂教学的有效性。