教师批评学生，何须规定

教育部文件《中小学班主任规定》中,关于教师“有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”的规定,从颁布之日起就受到广泛的关注。本文对中西方教师批评权进行了追溯,并进一步分析了当前中小学教师在批评教育学生中存在的误区,以使教育工作者对批评产．生正确的认识。     

合理使用表扬与批评的手段

表扬与批评是教师教育学生经常使用的两种基本方法.大量的教育实践告诉我们：表扬,学生乐于接受;批评,往往引起学生反感.教师批评学生很容易,但真正让学生从心底接受批评并非易事.要使表扬与批评起到良好的教育效果,就要合理运用表扬与批评手段,走出表扬与批评的误区.     

批评十大误区探析

批评是教育教学常用的手段之一，但在实际运用中，由于种种因素的影响，批评往往达不到预期的效果。本结合心理学有关原理，对批评中存在的误区进行了探索，以期走出批评误区。     

班主任与学生谈心的艺术

表扬或批评是教师教育学生的一门艺术。老师对学生的表扬或批评要讲究方式，讲究技巧，避免陷入误区。批评、表扬言“最”就是一个误区。     

浅议几种不同的批评方式

在新课标的指引下。教师们对批评在小学教育教学中的运用展开了热烈的讨论：有的教师认为“严师出高徒”,有的教师认为批评会打击小学生的积极性．因而主张少用批评。其实,批评是必不可少的一种教育方法。批评不仅可以纠正小学生的错误,激发小学生的上进心,而且可以提高小学生的抗挫折能力。但教师选用批评方法时则要注意因人而异,灵活运用。     

浅谈批评学生的艺术

作者根据自己的教育实践经验．对批评学生的艺术技巧和策略措施进行了探索．认为批评的时间节点和场合的选择对班主任教育工作具有重要意义。     

我喜欢的批评——山东省栖霞市实验小学学生的心声

批评如同表扬一样,是老师教育管理学生的一种手段。批评的效果如何,主要取决于学生是否接受。学生接受了,批评才会有效。那么,怎样的批评才能被学生接受呢?读一读山东省栖霞市实验小学学生们对批评的意见、看法,对老师们如何运用批评的手段教育学生,或许不无启发。     

表扬与批评的运用技巧

在小学教育教学中表扬如阳光,批评如雨露。有了阳光的照耀,雨露的滋润,学生才能茁壮成长。本文中笔者结合自身教育工作中表扬与批评的运用谈一些自己的看法。     

浅谈绿色批评的实施

批评教育是教师常用的教育手段，但是在这个教育活动中，很少有教师会去思考，自己的一句话、一个举动，是否会伤害学生．是否达到了教育目的。本文指出，在进行批评教育时．教师应保护学生的心灵，即实施绿色批评。     

浅谈班主任批评教育学生的艺术

在表扬性教育风靡之时，不少班主任对批评性教育不屑一顾，处处迁就学生。有的班主任对学生只有表扬没有批评，只讲鼓励不讲鞭策，“激励教育”甚至被简化为“表扬教育”，似乎只有表扬才是激励学生的唯一选择。其实，它是教育认识上的一种误区和偏差，这种做法是行不通的。正如教育学专家孙云晓所说：“教育本就是十八般武艺．表扬批评奖励惩罚．[第一段]     

关于如何恰当使用表扬和批评的探讨

教育过程要及时对学生的学习效果进行评价,适当表扬的效果明显优于批评,而批评的效果比不做任何评价好.针对教学过程使用评语存在的问题,探讨如何恰当使用表扬和批评,从而使教师善于运用表扬和批评,激发学生的自尊心和上进心,有效地调动了学生的积极性,起到最佳的教育功能.     

讲究批评艺术 提高教育效果

批评是教师常用的一种教育手段。作为一名正处在成长发展时期的初中生来说，违纪犯错，产生矛盾在所难免，受到批评当然是少不了的。虽然批评的手段人人会用，但技巧各有不同，批评不仅是一门科学，又是一门艺术。教师如果不讲究批评的艺术，批评的方式不妥，不分场合，语言不当，往往会伤害学生的自尊心，这样不但达不到批评教育的目的，反而会引起学生的反感，甚至抵触，产生逆反心理，很难收到预期的效果。因此，为人师者，在批评学生时，必须周密思考，把握度和量，针对不同学生的性格特征、心理特点，结合具体问题，采取灵活多样、切实可行的批评方式，讲究批评的艺术性，给学生良性刺激．提高教育效果。     

中美教师批评艺术的对比研究

当今教育界．越来越多的教师运用恰当的表扬艺术激发学生的学习动机,培养和谐的师生关系。在教育中对学生的批评越来越不被认可,因为批评不当。极易引发师生之间的矛盾、冲突．甚至对抗。然而批评作为教师运用语言手段教育学生、影响学生行为的一种方法,只要得当．学生会乐于接受,并能起到表扬难以达到的教育效果。本文针对中关教师的批评方式作一对比研究．旨在探讨批评的艺术．提高批评的效果。     

别把批评当批评

批评是否有效和教师说话的语气、方法、态度等都有一定的关系.为了让学生能更好地进步,真正解决他们身上存在的问题.教师需要学会艺术地批评,不把批评当批评,这样才能真正达成教师的教育目的.     

正确把握批评教育的时机

批评教育是一项基本教育手段．也是极具感染力和穿透力的教育艺术。教师应能在斟酌批评语言、选择批评方式的基础上,从查明事实、平和心绪、巧用环境出发,正确把握批评时机,以理服人,以情感人,以心育人,让学生在和谐的氛围中接受心灵洗礼,让批评教育艺术开出绚丽的花朵。     

正确把握批评教育的时机

批评教育是一项基本教育手段．也是极具感染力和穿透力的教育艺术。教师应能在斟酌批评语言、选择批评方式的基础上,从查明事实、平和心绪、巧用环境出发,正确把握批评时机,以理服人,以情感人,以心育人,让学生在和谐的氛围中接受心灵洗礼,让批评教育艺术开出绚丽的花朵。     

批评艺术例谈

我们在教育教学中，经常会遇到学生犯这样那样的错误，需要我们老师的批评教育，但每个学生都有强烈的自尊心，这就给我们老师批评学生带来了困难，可有时又非批评不可。怎样批评才能既不伤学生的自尊心，又能使他接受批评呢?在我的教育实践中．总结出以下三种有效的方法。     

论批评与惩罚的艺术

批评和惩罚是教师对学生进行教育的重要手段,要讲艺术。本文对实施批评和惩罚教育时要注意的问题,以及怎样进行批评和惩罚教育进行了阐述。     

美国小学教师批评用语分析及启示——以密歇根州霍恩小学校方指导文件为例

批评是教师教育学生不可或缺的一种方式.本文以美国密歇根州霍恩小学(Thorne Elementary School)校方指导文件作为分析文本,从文件内容与语用特点来解析美国小学教师批评用语,为我国教育主管部门规范小学教师批评用语以及指导小学教师选择使用批评用语提供借鉴.     

教育不能没有批评

新的教育理念大力提倡激励教育、赏识教育、成功教育，要求以人为本．尊重学生，关爱学生。因此，在教育过程中，教师对学生的批评越来越不被认可，惟恐伤了学生的自尊心，影响孩子们的身心发展；惟恐激化师生关系，影响学生的进步。这个出发点当然是好的．但是有违教育的基本规律，因此，这是一种不健全的教育，或说是教育的误区。