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1.
在高中地理教学中,怎样贴近学生心理,消除师生的代沟,能够提高高中地理素质教育和高中地理教学效果,增进师生之间情感与交流,活跃高中地理课堂教学气氛呢?作为地理教师必须掌握当今学生心理特征,通过不断接近学生,了解学生的兴趣和爱好,感受学生们的心理体验,与学生融为一体。贴近学生要从教学的每一个环节做起,从与学生接触的一点一滴做起。走进学生、关心帮助学生、了解学生、才能有方法调动学生学习地理课的积极性。 相似文献
2.
研究学生,认识学生,向学生学习,这是教师工作和专业成长的一个重要内容。研究学生,认识学生,就是向学生学习。教学相长,在与学生的交流交往中,教师也常常能从学生那里学到不少东西。要当好老师,首先得当好学生。教育者要先受教育。不虚心向学生学习,就永远不懂得教育。只有把这门功课学好了,才有资格当老师。 相似文献
3.
姚中录 《中国教育发展研究杂志》2007,4(8):16-17
《语文课程标准》提出学生是学习和发展的主体,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作探究的学习方式,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。学生是课堂教学的主体。在传统的教学中,教师讲,学生听;教师问,学生答;重结论,轻过程,教学方法单一,课堂气氛沉闷,学生被动地接受,课堂效果很不好。课堂教学的效果不在于教师教了多少,而在于学生学到了多少,而学生学到多少取决于学生参与课堂教学的热情和主动性。只有学生积极主动参与学习,充分地思考,教师的努力才能取得效果。要想使学生积极,认真负责地投入到学习中,我认为首要的是发挥学生的主动性。 相似文献
4.
学生是语文教学活动的主体,一切语文教学活动都必须围绕着学生这个中心展开。教师应该明晰自己的引导者角色定位,营造良好的自主学习氛围情境,引导启发学生自主性学习,着重培养学生自主学习的习惯意识,认识到学生的个体独特性,激励学生根据自身的实际学习情况选择相应的学习方法。承认学生的个体独特性,以学生自主性学习为导向,就要求教师必然要改变过去单一刻板的语文教学模式,让学生发现语文的内在魅力,从而点燃学生学习语文的热情,提升学生的语文基础素养。 相似文献
5.
6.
今天,教师的职责绝不仅仅是向学生传授知识、规范其行为,还包括培养学生良好的心理品质,保护学生的身心健康等。教师与学生朝夕相处,应该诚心诚意地尊重学生,只有尊重学生才能要求学生,否则教师的一切要求都会最终落空。怎样尊重学生呢? 相似文献
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打破传统的学习方式,引导学生形成新的学习方式,是时代发展的要求。在教学实践中,针对初中学生心理特点,尊重学生的主体意识,规律让学生自主发现,方法让学生自主去找,思路让学生自主探究,问题让学生自主解决,学生就会在不断地体验、调控中悟出更多更好的学习策略来,使他们成为知识的发现者、研究者、探索者,满足每个学生发展的需求。 相似文献
8.
热爱学生是师德的核心,是建立良好师生关系的基础。用爱心来教育学生,用人格来塑造学生,用真心来关怀学生,用温馨来感化学生,用童心来了解学生。只有走进学生的心灵,才能教有所成。 相似文献
9.
关爱工作是贴近学生,架起沟通心灵的桥梁,建立起良好师生关系,培养学生爱心,促进学生情感与价值观全面正确发展的一项重要工作。做好关爱工作就要忠诚工作,热爱学生,平等待人、尊重学生,关心学生,做学生的良师益友。 相似文献
10.
要教育好学生,首先要关心学生、热爱学生,做学生的知心人,只有对学生怀着一颗真诚的心,学生才乐意在心中接受你的教育。作为班主任,对学生要努力在思想上积极引导,学习上耐心帮助,生活中关怀体贴。 相似文献
11.
田凡 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(8):101-101
培养学生自学能力对于学生成长是非常重要的,因此必须重视学生自学能力的培养。培养学生自学能力的途径很多,如给出提纲,让学生自学来掌握教学内容;给学生布置任务,提出要求;让学生上讲台,促进其自学能力的发展,等等。 相似文献
12.
张丽 《新课程学习(社会综合)》2011,(11)
恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,了解学生掌握知识情况,而且可以开启学生心灵,诱发学生思考,开发学生智能,调节学生思维节奏,与学生作情感的双向交流。对合理性提问的作用,提问中常出现的误区和对策进行了说明。 相似文献
13.
李帆 《中国教育发展研究杂志》2010,(2):155-156
传统的体育课堂教学是“教师讲、学生听,学生练,教师纠”的模式,学习内容单调,教学方法简单,忽视学生的主观能动性。学生处于被动的地位,许多学生课外生龙活虎,课内死气沉沉。可见,传统的体育教学与新课程理念的要求相去甚远,学生缺乏主动参与的意识,不利于学生多方面能力的培养。因此,创新体育课堂教学显得尤为重要。 相似文献
14.
在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论,交流,探究等学习方式已成为课堂的主流。因此,在阅读教学中,应力求做到让学生积极参与,发挥学生的主体作用,让学生学得兴致盎然,使学生在学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。 相似文献
15.
学生的人格,是其主体精神的要素,鲜明个性的内核,能动发展的基础。在实施素质教育中,班主任对学生人格的塑造,不能靠简单的说教,也不能用空洞的大道理硬性灌输,而应根据不同的实际情况,采取科学的教育方法。一、培养学生的自尊心自尊心是人格最基本的要素之一,自尊心得到尊重、理解和认可,是人格得以正常发育的重要条件。反之,若自尊心受到损伤,则极容易使学生的人格受到扭曲。要培养学生健康的自尊心,最重要的就是要坚持以人为本的教育思想,充分尊重学生做为一个“人”的神圣天性。学生既是教育活动的对象,更是教育活动的主体,作为班主任要尊重学生,理解学生,信任学生。尊重学生包括尊重学生在其独特成长环境和生理、心理发展阶段所决定的认知、情感和行为特征。班主任不能搞师道尊严,不能搞唯我独尊,而要主动做学生的良师益友,即自觉地先做他们的朋友,再做他们的先生。以人为本,就是要发自内心地关心学生、爱护学生,从学生的发展出发,处处为学生着想,这样才能掌有教育的主动权,富有成效地开展教育工作。 相似文献
16.
李亦芳 《中国教育发展研究杂志》2009,6(6):158-158
学生个体的综合素质是有差异的,这一点不能否认。但造成学生学业成绩差异的重要原因,除了先天的遗传外,还有学生学习行为的差异。在教学实践中,教师应关注学生的学习行为,促成学生良好学习习惯的形成。这是充分体现学生主体地位的需要,也是教学方法改革的需要,更是为学生未来着想,培养学生学习能力的需要。 相似文献
17.
冷苏媛 《作文成功之路(高中版)》2014,(7):51-51
关注学生的独特体验,发展学生智能;激发学生的情感体验,涵咏文本的价值;培养学生探究学习的本领,发展学生潜能;增加文化积淀,提升学生境界。引领学生真正地亲历文本细读的有效与精彩,让新课标真正落到实处,让课堂真正有效,让学生真正受益。 相似文献
18.
在班会课实践中,我认识到,我们设计的活动应该是学生欢迎的活动,是学生期盼的活动。它应以新颖的形式吸引学生,以深刻的立意影响学生,以丰富的情感打动学生,以出色的成果激励学生。所以,对班会的题材,要多方考虑,精心选择。 相似文献
19.
周迅 《中国科教创新导刊》2011,(33):128-129
在初中英语教学中,教师要充分了解学生的实际情况,注重学生对基础知识掌握的同时,创建学生可持续发展的高效的课堂。要调节好学生的心理,加强学习策略指导,帮助学生有效调控自己的学习过程,培养学生良好的学习习惯,提高学习效率。教师应对学生日常学习过程中的情感,态度.价值观.意志,学习策略等方面的表现作出即时评价,激励学生努力学习,使他们获得成就感,增强自信心。 相似文献
20.
走进新接的一个班,我发现每个学生都带着不信任的眼光看我,他们在审视,在观察。而只有获得学生的信任,老师才能带好班集体。怎样才能让学生信服呢?在信息时代,学生获得知识的途径多元,作为教师应该放下架子,把学生也看成一种资源,一种教学资源,一种班级管理的资源,虚心向学生学习,不耻下问,孔子曰:“三人行必有我师焉。”虚心向学生学习,不但不会降低身份,相反能得到学生的尊敬,可以拉近距离。那时,就会在学生的眼中看到一种信任——这是一个良好的开始。 相似文献