“终风”“谷风”和“耿耿”的误解误用义探析

在汉语词义演变的过程中,除了词义的引申,词的误解误用同样会产生新义。词的误解误用现象在上古、中古和近代汉语时期都有一定程度的反映。"终风""谷风"和"耿耿"等几个词都存在误解误用的情况,并且这些词的误解误用义与古书的错误训释有关。具有误解误用义的可以是词,也可以是成语等熟语。但目前对词语误解误用义的研究还比较薄弱,有待于深入挖掘。     

英汉颜色词“黑”的比较研究

词汇在语言学习中的作用举足轻重,反映了不同民族不同价值观。有些以人类的基本认识为基础,在学习过程中不容易造成误解,而有些属于文化词语范畴,单单从字面上理解会造成误解。鉴于此,以颜色词"黑"为例,说明对同一色彩词在英汉两种语言表达中存在的异同。     

言语交际中的误解现象

误解是指在具体的言语交际过程中，接受者对发送的信息发生理解偏差的现象。言语交际过程中信息传递的几个环节(编码、传递、译码)的任一环节出现问题都会造成误解。     

“而已“辨析

“而已”作为语气词表示限止,是由表陈述的“连词＋动词”结构演变来的,在其凝固成词的过程中,有一种两可的过渡状态。如果不细加辨析,“而已”往往导致误解,国内目前正在通用的两种《古代汉语》教材中的错误就是这样造成的。     

英语性别词造成的语法困惑

本文列举了一些英语性别词的使用所造成的困惑与误解,以及几种可以避免这种困惑与误解的法,然后从语言产生和发展的角度分析了某些性别词的来源及发展变迁.由此得出有的英语性别词在使用过程中不断地得到完善,其使用不再造成困惑,而有的仍然带有性别偏向,这还有待于语言的发展.     

英语语言误解种种

在英语学习中，经常出现误解现象。造成误解的因素很多，其中词汇和语用因素起主导作用。从词汇和语用的角度探讨误解现象，有利于抓住问题的本质     

浅谈关于同形异义词教学法的一些见解

汉语和日语中有很多同形异义词。日语学习者经常受汉语影响,在学习和运用同形异义词的过程中容易出现误解词义或误用现象。应该指导学习者有层次性、阶段性地构建关于同形异义词的知识框架。在教学活动中充分结合关于同形异义词的各方面知识,指导学习者从不同侧面、不同层次了解同形异义词     

浅谈汉语句子中的歧义现象

句子总是运用在特定的语境里，应该只有一个意思。如果一个句子在上下之中有多种意思，使听读误解，这种现象就称为歧义现象。造成歧义的原因很多，有的是多又词或多义短语使用不当，有的是句子中词语的不同组合层次造成的，还有的是由于轻重音的阅读所造成。消除歧义的办法有：使用停顿，更换或增删词语，变换句式或语序。     

《论衡》词语札记

选取《论衡》中一些颇为费解和容易误解的词语进行考释。其中有些词 语不但一般读不甚了了，就是教导专家学也时有曲解，因而错误误注的地方不少，究其原因，或是把一些特殊含义的词语误解成了常用意义的词语；或是把一些古代汉语的词义等同于现代汉语的词义。     

英语阅读,词义界定与翻译

在英语阅读过程中，理解的好坏很大程度上取决于对词义的正确理解与界定。稍不留意，便可能造成错误，而由于理解而造成的翻译错误在某些权威的教材中亦时有出现，其负面影响不容忽视。本作利用修辞与翻译技巧，介绍探讨了若干处理难词的方法。     

浅谈如何利用和化解“错误”

在我们的课堂教学中,每天都有学生“出错”,学生的学习错误,是学习过程中常见的现象,学生在学习中出现错误和误解,有助于教师确定学生在学习方面存在问题的类型。教师只有弄清这一点,才能很好地做出教学计划,便于帮助学生消除错误。错误和误解都是基于不适当的理解,学生在学习中产生的错误,对激发学生对所学材料的兴趣,唤起学生的求知欲望有特殊的作用。教师通过与学生讨论错误,使他们看到错误所在之处以及错误的原因,可以有效地消除错误,而且能使学生加强对数学的理解。     

“小”词不可小看

在英汉翻译过程中常会出现一种“似是而非”的现象:一个非常简单的句子,从字面上去理解,似乎一目了然,言必有中。然而,只因或增加、或减少、或调换了某个“小”词,整句话的含义就变得面目全非了,正所谓“差之毫离,失之千里”。若我们对这类“小”词视而不见,就可能言不达意,甚至造成误解,闹出笑话。一、介词不同,句义迥异     

介词except(for)、besides、apart from 及but for在实践中的应用

在英语作为母语的国家，人们在使用语言中重于语言在客观中的应用习惯，并以此来掌握一些常用调在生活中的正确使用形式和方法。而与此相悖的则是许多非英语母语国家的人们在学习英语中则重于一种语法的系统化，以一种不变的定式来使用这些常用词，造成在实践应用中的错误甚至于被误解。现以题目中一组词作为例子，解决其在实践中的应用问题。     

学生对科学概念“误解”的原因及对策

误解是小学科学教育中一个比较普遍的现象,它主要是指学生对一些科学概念的错误理解,或是对科学现象的错误解释,而他们本人却认为自己的理解和解释是合理的。教师对学生的误解往往很难用科学概念的正面介绍使其自动替换,因此,需要教师对学生形成误解的原因进行合理分析,并寻找相应的对策。一、学生形成误解的原因分析当儿童第一天走进学校大门时,他的脑子里早已不是一张白     

初中英语写作中常见的错误与对策

初中英语教学过程中,学生在写作中常见的错误有:一、拼写错误,用词不当或词的用法错误单词拼写错误是由于学生词汇掌握不扎实造成的。例如:     

浅析英语定语与其主语被分隔现象

作定语的从句和短语一般都紧跟在其所修饰的先行词后面，但在科技文章中常有作定语的从匈、短语与其所修饰的主语分隔的现象．如果对这种现象不加分析，往往会造成理解混乱和翻译错误。例：FrequentuseismadeinthistextbookofDOSCommand．如不仔细分析这个句子，其中的“ofDOSC     

短文改错中的冗词现象探究

短文改错中的句子累赘也叫冗词错误。造成这类错误的原因主要是对中、英文表达的差异缺乏了解,因此难以判断出语句中的多词错误。本文拟从命题的角度,探析冗词现象的常见考点,以帮助同学们快速识别此类错误。     

英语写作中的选词方法

英语词汇丰富多彩,但也给用词者带来了选词上的困难。语言表达中选用词得当,则达意传神;如选词不当,甚至会造成误解或错误。总体而言,英语中大多数词都有本义即字面意义(denotation)和涵义     

也谈语言中的"习非成是"现象

借用“望洋兴叹”而产生的“望书兴叹”等说法是可以使用的，因为它符合了语言的约定俗成性。语言中的这种“习非成是”现象有其产生的原因：一是语言发展演变的不规则化：二是文字的精英化到大众化发展过程中造成的误解；三是汉字作为表意体系文字固有的因形示义的特点。四是由于语言的“不完全分析”导致错误类推造成。“习非成是”现象应有一席之地，但不能夸大与提侣它。     

育才要循着学生的思路改错

正在几年的教学工作中,纠正学生课堂上和作业中的错误是我的责任和义务,也是一项常规工作。根据我的观察,有的教师在没有明白学生错误原因的情况下,急于将学生引到正确的答案上来;有的时候学生虽然把错误改正过来了,但是还停留在错误的思维状态中。针对这种情况,我们要培养学生成才,该怎样做才是最正确的呢?一、对已学知识的一种误解造成在实际运用过程中出现错误