音乐和平

又是一节美术课,我们期待着美术老师像往常一样带着幽默与欢乐走进教室来给我们上课。我们的美术老师高高的个儿、瘦削的脸,高鼻梁上架着一幅无框眼镜,看上去很酷,他幽默、风趣,使我们的课堂总是充     

守候儿童天性的自然生长——走进川大附小儿童生活教育现场(下)

在变革中培育儿童生活课堂 “从潘老师的方圆之间,到田老师的家乡的小吃;从绘本教学,到bigcats等变革的课堂……43节课的公开展示,教育从儿童再出发,把生活教育思想植根课堂,让我们看到了生活教育在课堂上的精彩纷呈.”     

教室：出错的地方

星期日在家看电视,不经意间看到浙江卫视的一个节目,说的是一个中国的特级教师上了一堂可称之为无懈可击的示范课,听课的是一群外教,听完课后老外们是这样说的：“这节课上得太完美了,我们对老师提不出任何意见,但是我们有疑问,被提问的学生都回答正确了,那这堂课要老师干什么？我们在课堂上只看到了老师的表演,没有看到学生在上课。”     

作文,原来如此快乐

“下节作文课,由‘快乐作文’的创始人、上海大学教授李白坚老师上。”“大学教授给我们上作文课?老师你没搞错吧!”络络对老师的话率先提出疑问。“大学教授上的课,我们小学生听得懂吗?”其他同学也纷纷附和络络。老师的话音刚落,教室立刻变成了被捅的马蜂窝。“下节作文课的确是由李白坚教授给我们上。”老师先对同学们的质疑做了一个肯定,“至于李教授的作文课能不能让你们听得懂,上得好不好,目前尚属‘机密’,待你们听过之后自见分晓。”老师说这番话的时候,一脸的神秘与狡黠。络络觉得老师的这个样子很像自己。快乐作文大课堂在络络和…     

蹲下来看孩子——对孟英老师“教研擂台”课的评述

有句话说得好,蹲下来看孩子。孩子是天真的,他们以为老师的想法常常是和他们一样的,而且孩子们对老师有一种天然的亲近感,很想和你说说心里话。如果老师一脸灿烂,孩子就很开心,反之则会提心吊胆。只有走近学生,才会了解学生,才会为学生提供适合的教学。今天,我们聆听了孟英老师的课,感触颇深。虽然这节课浓缩了我们英语备课组团队的智慧,但是孟英老师的个人智慧和个性魅力在课堂中同样熠熠闪光。下面,就让我们用四个一来评述孟英老     

小学老师指使班长当众掌掴上课说话学生

2012年5月20日《京华时报》讯小明是北京昌平区南七家村实验学校三年级一班的学生。18日下午,孩子放学回家后,一直闷不说话,面部红肿。经家长仔细询问,小明说出实情,是老师让班长打了他的脸。小明说,当时是上午最后一节语文课,“我和前面同学讲话被老师看到了,老师就让班长打我的脸20下”。     

让幸福永驻孩子心中

一节充满愉悦感、幸福感的语文课上完了。张晓慧老师带领孩子们淌着“幸福的泉水”欢快地完成了学习任务。回味刚刚看到的师生学习活动情景,不由心生感慨：幸福在哪里？幸福就在我们的课堂上!     

学与导 学与议 学与练——《认识分数》教学之赏析

正有幸参加了南京市"落实课标精神发展数学思维"的小学数学市级四区联片教学研讨活动,聆听了陶行知小学胡老师的一节苏教版三年级上册《认识分数》一课,感触尤为深刻。我们现在倡导先学后教,为不教而教努力,从胡老师的这节课中我看到了我们的影子,也看到了一种新的教学模式,让我的思路更开阔。以往我们的教学流程基本上都是设疑—质疑—解疑—释疑这样一个过程,这节课中没有"设疑"这一环节,改为由学生先预习,然后课堂上先"质疑",对于预习时还不太明白或不懂的环节提出疑问,然后师生合作共同解疑,是"质     

重视课堂教学中提问评议的作用

在课堂上，我们经常看到，一堂课讲完之后，老师会让同学就本节课内容提问，但当问题被提出后，老师便示意同学坐下，自己说出正确答案，对同学所提问题的难易程度，价值大小不作任何评价。     

减压，能让教师大胆管理

在农村,特别是一些薄弱学校,我们不时的会看到,课堂上部分学生要么酣睡、传纸球、看网络小说,要么交头接耳说个没完没了,旁若无人,更甚者你推我搡犹如在自由市场,而老师滔滔不绝、有条不紊的讲个不停,好像节节都是在上香港电影《逃学威龙》的汇报课。     

小学科学课若干教学片段的启示

新一轮课改犹如一股清新的春风扑面而来,《科学课程标准》的颁布为小学科学课堂带来了生机与活力：听,我们的孩子在争鸣;看,我们的孩子在合作探索。一言堂变成了群言堂,多了动感、鲜活。不时看到孩子有真知灼见,语惊四座。但我们知道,“黑色的眼睛”让我们看到热闹、自主的背后透露出、折射出一些值得深思的问题。 我对科学课教学还没有什么经验。但在许多科学教学的录像带中,老师和同学的精彩合作,让我由衷地感到课改给科学课堂带来生机。下面就一节科学课的几个片段,谈谈我的分析和思考。     

文章的“挤”、“流”、“涌”

世上最苦的事是什么?有人回答说:写文章。是的,我们确实能举出许多被写文章、作诗弄得苦不堪言的例子。这样的例子,不必到古代的私塾里去找,在当代中学的作文课堂上就比比皆是。老师把作文题目写在黑板上,随即就会看到许多皱起的眉头和沮丧的脸,还可能会听到一片唏嘘声。值得庆     

浅谈新课程理念下高中物理有效教学策略

高中阶段,物理学科的重要性毋庸置疑,它对于培养学生的动手操作能力,创新意识,综合素养意义深远。同时,物理学科也是让众多学生和老师头疼的一门学科,它规律性强,思维能力、抽象意识与想象成分要求较高。如何在有效的课堂时间与空间内求得一节节高效课堂,提升教学成绩与效率,是我们每一名高中物理教师所必须面对的课题,是我们孜孜不倦的执着追求。     

减压,能让教师大胆管理

在农村,特别是一些薄弱学校,我们不时的会看到,课堂上部分学生要么酣睡、传纸球、看网络小说;要么交头接耳说个没完没了,旁若无人,更甚者你推我搡犹如在自由市场,而老师滔滔不绝、有条不紊的讲个不停,好像节节都是在上香港电影《逃学威龙》的汇报课。课间休息,个别男生在教室     

《音乐与生活》课堂观察与论述

<正>每次听马超老师的课总是被他的课堂所感动,音乐似乎更钟爱他,同样的音乐同样的课堂,在他的音乐课堂上总能够让你心灵震撼,让你为他的音乐感动,为他的智慧而感动……听马老师的课是一种享受,他的课让我们看到"理想中的音乐课堂"。一、理性的课堂马老师这节课选自人音版的高中《音乐鉴赏》第一单元"学会聆听"中的第一节《音乐与人生》,马老师这节课设计在尊重教材的基础上,突出系统性,尤其难得的是凸显了教师"用教材"的教     

为什么学生对老师的"辛劳"无动于衷--从"品德与社会"《我送老师一朵花》课例谈起

这是一节在一所普通小学常规调研时听的课. 这节课是学习<我送老师一朵花>,应该是一节很欢快的课.然而,从课的第二环节开始,我心情激动、沉重并莫名其妙地紧张起来.因为在这一环节,教师让学生交流、体会老师的辛劳时,我看到课堂里的学生对老师的"情感引发"无动于衷……     

教师要敢于面对学生

看到这个题目,你也许会问,“老师还不敢面对学生？”是的,我们先去听一节王老师的思想政治课。王老师教政治有十几年了,可我们听他的课还是第一次,没有想到,王老师讲课,很多时候是瞅着后面的黑板讲。他的视线越过学生头顶,高高在上。学生们赞许的目光他享受不到;学生着急、疑惑的表情他也察觉不了。他自顾自地讲着,课堂因为缺少自信、缺少交流,紧张得让人透不过气来。     

关于“读与写”的思考

几年来我们始终被“读与写”的关系困惑着。我们看到有相当一部分学生不能自读文章,不会写作文。我们曾从小学生毕业考试中抽阅了一百多份答卷,失分较少的是基础知识,失分多的是阅读和作文,特别是作文没有一篇水平是较高的。为此,我们带着这个困惑的问题,深入课堂先后听了六十多节课并和第一线的老师座谈商讨。我们深深地感到老师在“教与学”,“读与写”的关系上存有如下问题。     

我们班的博客——保护环境,从我做起

看到流动红旗又挂到我们班,我们都高兴极了。 记得那一天,老师一进教室,班长就向老师报告：“老师,我们班的担当区又扣分了。”老师一听,脸沉了下来,生气地问：“难道你们没有值日吗？”我们很委屈：“不知谁又扔了垃圾,可以肯定不是咱们班的同学扔的呀!”老师无奈地摇摇头,叹了口气。     

有效比装饰出来的精彩更具魅力——多媒体在语文教学中使用状况的分析

近年来,多媒体以图、文、形、声并茂的特有优势优化了语文课堂教学,使学生在较短的时间和有限的空间里,最大程度地理解文本内容,体会作者情感.我们常能看到一些老师,巧妙地运用多媒体课件,大大提高了课堂效率,使语文课堂呈现出无限精彩.