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小学自然第十一册《卵石是怎样形成的》一课以卵石为材料，指导学生认识地球表面地质变化，是培养学生“由果索因”推理能力的好教材。因此，教师在本课教学时应依照学生的探究程序进行教学设计。 一、提供事实，引导观察。 课前引导学生具体观察卵石的形态和在自然界的分布情况，是探求卵石形成的事实根据。因此在教学前教师应根据当地自然条件的实际情况，组织学生到建筑工地去收集卵石，带学生到河滩、沟谷去考察卵石的分布，岩石的风化及河水对岩石的搬运情况。学生亲临大自然考察，直接获得了真实的自然知识。在考查的同时，教师还引导… 相似文献
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小学自然第十一册《卵石是怎样形成的》一课以卵石为材料，指导学生认识地球表面地质变化，是培养学生“由果索因”推理能力的好教材。因此，教师在本课教学时应依照学生的探究程序进行教学设计。 一、提供事实，引导观察。 课前引导学生具体观察卵石的形态和在自然界的分布情况，是探求卵石形成的事实根据。因此在教学前教师应根据当地自然条件的实际情况，组织学生到建筑工地去收集卵石，带学生到河滩、沟谷去考察卵石的分布，岩石的风化及河水对岩石的搬运情况。学生亲临大自然考察，直接获得了真实的自然知识。在考查的同时，教师还引导… 相似文献
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《卵石的形成》一课是以卵石为研究对象,认识地球表面物质形态的运动变化。我在教这课时,对3个平行班,采用了3种不同的教法进行对比实验,其效果截然不同。 在第一个班教学时,按教材上安排的环节,先拿出预先准备好的卵石标本,让学生观察,并根据岩石的形态特点取个名字,学生能对答如流。当我进一步引导学生看教材中的插图,说说河道中岩石的分布规律时,没有一人 相似文献
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一、空运为近。运用电教手段进行教学，可以把远离现实，远离身边的事物和现象生动、直观地展现在学生面前。例如，《卵石是怎么形成的》一课，对于地处平原，远离高山的孩子们来说，是很难看到全过程的。为了帮助孩子们了解卵石的形成过程．可以播放自然界中卵石形成的录像片，同时配上精辟的解说，把大空间范围内发生的自然现象浓缩再现于学生眼前。学生亲眼目睹了高山上的岩石经过多年风化变成碎石，再经过流水的冲击、摩擦变成卵石这一形成过程。这样声像俱在，使学生产生一种身临其境的感受，仿佛置身于大自然中。使几十分钟也说不清的… 相似文献
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一、乐学要求《卵石是怎么形成的》(人教社统编教材自然第五册19课)的乐学要求是:探究卵石的形成原因,理解风化作用和搬运作用。会做流水对岩石的搬运作用和磨圆作用的模拟实验。通过以上探究和实验活动,创设愉快教育气氛,使学生在乐中学、学中乐。 相似文献
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电教媒体辅助自然教学是学生欢迎的形式,在自然教学中,恰当地使用电教手段,可促进课堂教学优化,提高自然教学质量。 一、提供感性资料 有些客观现象是学生不便于在课堂上直接获得的。例如,《卵石是怎么形成的》这一课,带学生去考察山涧、河谷中的岩石的风化、搬运情况;河岸卵石的分布情况;海浪对礁石的拍击、侵蚀以及潮汐对岩石碎屑的搬运、磨 相似文献
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小学自然第十一册《卵石是怎样形成的》一课以卵石为材料，指导学生认识地球表面地质变化，是培养学生“由果索因”推理能力的好教材。因此，教师在本课教学时应依照学生的探究程序进行教学设计。 相似文献
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人教版第五册《卵石是怎样形成的》属逻辑推理课型,根据此课型特点,我作如下教学设计。 一、创设情境,激发兴趣。 要研究卵石的成因,首先要认识卵石和卵石在形状上的特点。一上课,我两手并举两石,一块卵石,一块普通岩石,让学生找出卵石与一般岩石的不同之处。接着我提问:“卵石为什么没有棱角了?它的棱角哪儿去了?”从而激发学生对下面学习内容的兴趣,导入新授。 相似文献
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《卵石是怎么形成的》(第五册19课)属于逻辑雅理课,重点在于指导学生运用推理的方法,认识卵石的形成过程。可以采取课外考察和课堂讨论相结合的方法教。课堂教学可设计以下三个主要活动。一、观察卵石,推想海水的搬运作用 1.首先检查学生带来的摆在桌面上的卵石,让学生观察并讨论以下问题:①这些卵石的形状有什么特 相似文献
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根据自然课的教学目的和学生的年龄特点,我认为《卵石是怎么形成的》一课教学过程要分四步走,即观察,提问,实验,整理。一、观察根据学校环境条件,让学生带上观察记录本到实地观察。山上岩石裂缝纵横交错,岩缝中生长着杂草树木,有些岩石摇摇欲坠。山脚,不规则的碎石块,棱 相似文献
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《卵石是怎么形成的》一课是以卵石为研究对象,以卵石成因为研究线索,着重培养学生根据自然变化结果来推测自然变化原因,想象自然变化过程的能力。因此,本课属推理想象课。教学时应按照天文地质单元教学的一般思路,即观察发现事实→推测提出假设→模拟实验验证→分析得到结论→想象自然变化来进行。 相似文献
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自然第五册卵石化石单元包括第十七课至第二十一课。第十七课认识地球表面的物质——岩石;第十八课通过研究地球表面发生的火山和地震,推断地球内部的变化;第十九、二十课认识地球上的卵石、化石以及沉积岩形成的过程;第十一课认识地球上能源矿产形成的过程。本单元的重点是通过分析、推理认识卵石、化石和沉积岩形成的过程,使学生受到自然界是永恒变化的科学自然观的教育。下面着重谈谈科学自然观的教学。 相似文献
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本单元内容包括第十七至第二十一课,十七课认识地球表面的岩石;十八课通过研究地球表面所发生的现象,推断地球内部所发生的变化;十九、二十课认识地球上的卵石、化石以及沉积岩形成的过程;二十一课认识地球上能源矿产形成的过程。 从教学目的上看,通过分析、推理认识卵石、化石和沉积岩形成的过程,使学生认识到自然界都是永恒变化的。这一科学自然观的教育是本单元最重要的教育目的。十九、二十课是前两课知识的延伸和发展,因而,在向学生进行科学自然观的教育方面,这两课的材料更为生动。 相似文献
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《卵石是怎样形成的》是一堂难度较大的逻辑推理课,重点在于指导学生运用推理的方法认识卵石的形成过程。由于卵石的形成需要很长的时间,卵石走过漫长的“道路”,学生无法直接感知。若用传统教学手段,采用挂图,用语言讲解,很难充分发挥学生的思维想象能力,会使学生感到枯燥无味,而利用录像教材,可以克服这种时 相似文献
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观察是指人利用感觉器官,在自然条件下有目的、有计划地感知客观事物的活动.用观察的方法认识自然事物,在科学研究中最普遍也是最基本的方法,它对培养学生自行推理和创新思维的能力起着非常重要的作用.如教学,卵石的形成》一课时,让学生把搜集来的卵石摆在桌子上进行观察,讨论:这些卵石的形状有什么特点?各种卵石是否是同一种岩石?在什么地方最容易找到它,既然不是同一种岩石为什么会有相同的形状呢?通过一系列的问题,使学生自己很自然地提出了"卵石是怎样形成的"问题.此时,我就因势利导,指导学生观察、实验去探索有关的事实真相,作为探求和应用知识的依据.根据卵石多发现在河边这一事实,提出为什么在河边容易找到石子?我们要想知道这一秘密应该怎么办?学生会答:"应该到河边亲自观察去."此时出示投影片,让学生进行"实地考察".通过考察发现一个秘密,学生会自然推想到,卵石的形成可能是在河水的冲击搬运过程中逐渐形成的这一结论. 相似文献
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《科学课程标准》明确提出“科学课程要面向全体学生”、“学生是科学学习的主体”。义务教材十一册《自然》第19课《卵石的形成》一课的教学中,我打破教材的编排顺序,取舍部分内容,充分利用好教材资源,变从前的“教教材”为“用教材教”,在教学过程中,力求突出科学课程标准理念,以科学探究为核心,以实验为载体,让学生提出问题,进行假设想象,做到了“老课新上”,即在老教材的教学中体现新的教学理念。传统的教学流程为:卵石的成因;认识岩石的风化过程,同时进行验证性实验;指导学生认识河水的搬运作用;指导学生认识磨圆的作用,并进行验证性实… 相似文献
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“做一块卵石”一课的知识目标是：通过本课教学,使学生认识卵石形成的过程．知道岩石风化的原因、水流的搬运、磨圆等地质作用;能力目标是：通过分析卵石的形成过程,培养学生的想像能力和逻辑推理能力。由于卵石的形成需要很长的时间．因此卵石走过的漫长“道路”学生是无法直接感知的。若采用传统教学手段,用图片观察,用语言讲解,则很难充分发挥学生的思维想像能力,会使学生感到枯燥无味。如果把实验手段和电教手段综合利用起来, 相似文献
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“九义”自然教材第十一册第19课《卵石的形成》是通过卵石的形成过程的学习,指导学生认识地球的外部运动——风化、搬运、磨圆等地质 相似文献
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张子银 《中小学实验与装备》1995,(3)
“卵石是怎么形成的”实验设计与探讨钟祥市长滩乡游集小学张子银（４３１９３１）小学自然第５册第１９课“卵石是怎么形成的”安排有两个实验，即“流水的搬运作用”和“磨圆作用”。实验的基本要求是：①认识卵石形成的有关原因；②培养动手能力。这两个实验做好了，就... 相似文献
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李家宏 《中小学实验与装备》2000,(4)
实验功能发挥的好坏 ,将直接影响教学质量的提高。几年来我们坚持配合各科任教师 ,做好各个年级各个学科及每一课的实验。通过实验教学 ,有效增强了学生学科学的兴趣 ,培养了能力 ,发展了学生的爱好。让学生在动手操作的过程中 ,直观、形象、生动地认识自然事物发生发展的规律 ,达到正确接受知识的目的。过去讲课讲得口干舌燥 ,心烦意乱 ,怪学生太笨 ,不易接受 ,现在通过实验教学 ,问题迎刃而解了。在讲《卵石是怎样形成的》一课时 ,为了说明温度变化使岩石产生裂缝这一问题时 ,用玻璃片代替岩石 ,用酒精灯代替太阳 ,用酒精灯火烧玻璃片代替… 相似文献