高中英语阅读课堂中的提问技巧

在课堂教学中,阅读教学是学生获取信息的直接途径,因此,阅读教学是高中英语教学的重点。而课堂提问则关系到英语阅读教学的质量,是阅读教学过程得以顺利进行的关键。那么,如何在高中阅读课堂教学中通过课堂提问来激发学生的阅读兴趣呢?作者结合教学经验进行了分析。     

语文阅读教学中“主问题”设计探微

一、"主问题"的内涵阅读教学中的"主问题",是通过"牵一发而动全身"的关键问题来带动整篇文章阅读的提问设计,相对于课堂教学中那些零碎的、肤浅的、学生活动时间短暂的应答式提问而言的,它对课文阅读教学过程能起主导、支撑作用,是一种具有整体性阅读的教学问题。     

对当代教育名家余映潮“主问题”阅读教学的应用

正在《语文教育史》中,不得不谈余映潮先生的"主问题"阅读教学。这实际上是教师在课堂教学过程中解读文本时运用重要的提问或问题架构课堂的教学。余映潮指出:"我在提问研究上的创意是:在阅读教学中,用尽可能少的关键性的提问或问题引发学生对课文内容更集中更深入的阅读思考和讨论探究。‘主问题’能够非常好地解决这个方面的问题。所谓‘主问题’,是相对于课堂上随意的连问、简单的追问和习惯性的碎问而言的。它     

语文阅读教学如何利用主问题引领文本解读

在语文阅读教学中,教师的提问关系到整堂课的教学质量,关系到学生把握阅读的要领。"主问题"的提出,试图解决这样的问题。在教学实践中,从切入要害设计主问题、巧妙追问深化主问题两个方面来探究设计问题,优化课堂提问的策略,提高学生的语文素养。     

牵“一问”而动“全篇”——例谈阅读教学“主问题”的设计

<正>阅读教学中构建能覆盖全文的阅读话题,突出重点,让学生有充分的时间自主地研究阅读,已经成为广大语文教师的共识。全国著名特级教师余映潮说":‘主问题’是阅读教学中立意高远的有质量的课堂教学问题,是深层次课堂活动的引爆点、牵引机和黏合剂,在教学中显现出以‘一当十’的力量,具有‘一问能抵许多问’的艺术效果。"西方学者德加默曾说:"提问得好即教得好。"可见,主问题设计在课堂阅读教学中意义何其大也。然而审视当前的阅读教学,却不难发现,很多老师往往有心无力,     

谈课堂提问的阶段性

在阅读教学中,精心设计课堂提问,让学生带着问题阅读、思考,是开拓学生思路,提高课堂教学效率的有效手段。设计课堂提问,既要考虑教材     

高中英语阅读教学中的提问技巧分析

提问行为是课堂教学的重要组成部分,是师生双边交流的重要渠道。本文对高中英语课堂阅读教学中教师提问行为存在的问题进行分析,并进一步探索英语教师在提问中应采取的策略和技巧,以期找到优化英语课堂提问行为的有效途径,切实提高高中英语教师在阅读课堂提问的质量。     

主问题驱动下的阅读教学策略

阅读教学中可通过设计主问题来带动文本阅读,这对提高课堂教学效率有着十分重要的价值。在单元统整的视野下,阐述在阅读教学中主问题的设计策略,促使语文课堂教学提问的优化更好地得以实现,进而提高语文课堂的效益。     

设计主问题，创造简约美——从《孔乙己》的教学谈主问题的设计

语文阅读教学呼唤高效课堂．课堂的高效。源于教师的高效提问：摒弃一问一答的满堂问．以“主话题”引领生本对话、师生对话,使课堂提问呈现简约美。“主问题”就是语文阅读教学中能从课文整体的角度或学生的整体参与性上引发思考,讨论、理解、品味、探究、创编重要的提问或问题,提问的简约可以留给学生充分的感悟、理解、交流、提升空间。设计提纲挈领的“主问题”引领学生阅读感悟,可以使师生从繁琐的“你答我问”、“一问一答”中解放出来．大大提高提问的有效性,从而切实提高语文课堂教学效率。文章围绕《孔乙己》的教学谈谈主问题的设计方法。     

利用提问技巧训练英语阅读技能

高中英语阅读教学中阅读效果和阅读能力的提高在很大程度上取决于阅读技能的培养。在课堂阅读教学中利用提问技巧来组织阅读、训练学生的阅读技能是一个非常有效的手段。本文就笔者自身的教学实践从课堂阅读教学的三个阶段出发．对不同阶段中的提问技巧略作探讨,以反思自己的实践操作。     

利用提问技巧训练英语阅读技能

高中英语阅读教学中阅读效果和阅读能力的提高在很大程度上取决于阅读技能的培养.在课堂阅读教学中利用提问技巧来组织阅读、训练学生的阅读技能是一个非常有效的手段.本文就笔者自身的教学实践从课堂阅读教学的三个阶段出发,对不同阶段中的提问技巧略作探讨,以反思自己的实践操作.     

基于对话理念的阅读教学“主问题”的设计与思考（上）

《语文课程标准》说：阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。既然是“对话”,就少不了话题,就要在对话之前“构建阅读话题”。而我们看到的现象是：许多阅读话题说白了就是教师提出问题,学生从文本中找答案,教师不停地问,学生不停地找。不错,阅读教学离不开提问。因为提问是课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维...     

追问让阅读教学更有效——谈初中语文阅读教学中课堂提问的深入之法

阅读教学是初中语文教学的重要组成部分,在阅读教学中能够有效提高学生的语文能力和人文修养,对学生的发展起到了非常大的促进作用。因此在初中语文阅读教学中,教师也要通过各种方式去提高阅读教学的效率。提问是阅读教学课堂的常见手段,但是在当前的提问环节中存在问题过于浅显、学生缺乏深入思考等问题,这导致提问环节变得没有意义,学生的思维得不到发展,在阅读能力上也就不能够得到有效提升,故而教师要深入课堂提问,帮助学生不断提高阅读能力。本文围绕"谈初中语文阅读教学中课堂提问的深入之法"这一主题展开探讨。     

新课改下高中英语阅读课堂提问有效性的探索

新课标要求教师的教学能面向所有的学生,以学生为主体组织课堂教学活动,其宗旨是为了一切学生的发展。由此可见,高中英语阅读课堂提问必须以新的姿态呈现,并适应新课改的要求。阅读课堂是高中英语教学过程中的重要课型,而老师在阅读课堂的提问则起着至关重要的作用,关系到英语阅读教学的质量,是阅读教学得以顺利进行的关键。     

初中英语阅读教学中问题设计的探究与应用

在初中英语教学中,阅读教学已占主导地位,而关系到阅读教学质量,最为讲究的首推提问设计。课堂提问,是教师课堂教学中使用频率最高的一种教学手段。教师提问设计的得体、精巧,能把学生引入"问题情境",激发学生探索知识和阅读的欲望,培养他们用英语表达的兴趣和习惯,引导他们积极思考,促使他们掌握知识、发展智力。因此,教师在问题设计时,要精心组织,全面考虑。就英语阅读教学中的课堂提问,笔者根据自己的英语教学实践,浅谈几点看法。     

论初中语文教学提问设计的创新

设置问题和进行提问,是语文教师公认的进行阅读教学的重要手段。在一般的课堂教学中,教学过程的延伸是靠提问来支撑的。但也正是在一般的课堂教学中,出现在学生面前的是大量的"问"。过多、过细、过浅、过滥的提问使教学过程平淡无味,一篇篇精美的课文,在课堂上、在教学中被提问肢解着,提问与答问代替了美读、美听、美析。     

“主问题”设计:破解阅读教学碎问碎答现象的妙招

正阅读教学离不开提问,然而在实际提问过程中,许多教师所提的问题过于零碎,无法起到牵一发而动全身的作用,从而导致课堂教学效率不佳,于是主问题设计应运而生。"主问题"设计主要是针对课堂过多、过浅、过滥的应答式提问而形成的一种教学策略,它从教学核心目标出发,兼顾文本整体内容,用一个或几个支撑性问题,引导学生深入文本,积极思考、阅读、对话、理解、品析、讨论、感悟、     

探究性阅读教学“主问题”预设意义与策略——以人教版小学语文教学为例

"以问题为中心"是小学语文探究性阅读教学的最重要特征。"主问题"是学生有效探究并获得成功的关键。"主问题"的质量不但影响学生课堂探究性阅读效果,而且影响教师课堂教学效果。弄清课前预设"主问题"的意义与策略,有助于教师理解和掌握探究性阅读教学关键,有助于师生提高课堂教与学的效率。     

冷香飞上语文——阅读教学中“主问题”设计的艺术化

阅读教学主问题设计是一门艺术,主问题的合理设计能减少课堂无效提问,能带动文本整体阅读,深化学生学习活动。如何进行阅读教学的主问题设计呢?作者在阅读教学中这样设计主问题:浅问,提纲挈领,找准对话的支点;品问,紧扣文本,唤起个性解读;深问,层层递进,注重留白艺术。     

尊重阅读个性 实现动态生成

《语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程","阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在当前阅读课堂提倡标新立异的教改浪潮中,"如何充分尊重学生的阅读个性,实现动态生成的个性化教学"是一个值得大家深入思考的话题。一、营造民主氛围《语文课程标准》明确指出:"学生是语文学习的主