失之毫厘,谬以千里——质量与可靠性工程

如果对"神舟七号"的运输舰——长征二号F运载火箭的可靠性评估值0.9807这个数字比较陌生的话,"失之毫厘,谬以千里"这个成语的形象描述应该是大家耳熟能详的。"可靠性"这个概念不仅仅存在于专业领域,也出现在平常百姓的生活之中。     

2005年高考物理（上海卷）高失分题评析

高考前后，对高失分题的剖析历来受到广泛重视。因为它是查缺补漏的重要途径。对于广大师生突破教学的重点、难点，以便更好地复习备考有实际的指导作用。同时，对于命题者来说，在统计分析的基础上，反思题型、命题立意、试题内容，加强对试题的难度控制，这些都是提供优质高考试卷的关键。     

2005年高考物理(上海卷)高失分题评析

高考前后,对高失分题的剖析历来受到广泛重视。因为它是查缺补漏的重要途径,对于广大师生突破教学的重点、难点,以便更好地复习备考有实际的指导作用。同时,对于命题者来说,在统计分析的基础上,反思题型、命题立意、试题内容,加强对试题的难度控制,这些都是提供优质高考试卷的关键。2005年上海物理高考是实施二期课改后首次试行“一卷二分叉”②。从考核的结果看,平均分为109.01,标准差为20.19,高于2004年,表明难度略有下降,但就能力考核的内容要求和水平来说,有了较大的跨越和提升。我们把通过率的数值在0.46以下的试题均作为高失分题,由此…     

评析2005年高考解析几何解答题的定值问题

近年来,解析几何在高考解答题中的考查形式和地位发生了一些变化,比如与上世纪90年代相比:①突出通性通法,淡化特殊技巧,响应“注重实质淡化形式”的时代召唤;②渗透向量语言,体现新课程的“新”特征;③与函数、数列、向量等知识综合,呈现“能力立意”的高考命题导向.而2005年的数学试题中解析几何解答题又呈现了一种较为普遍的“定值”现象.所谓“定值”现象,可以这样描述:若干个变量,比如x1,x2在某个变化过程中产生的某种结果f(x1,x2)恒定不变.这一描述也指明了“定值”问题的一种常见解答方法,那就是:将定值对象尽可能地表为变量的函数,…     

评析2005年高考解析几何解答题的定值问题

近年来,解析几何在高考解答题中的考查形式和地位发生了一些变化,比如与上世纪90年代相比:     

2005年“实践操作”型中考题评析

教育部于2001年7月正式颁布了《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）．《标准》中指出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”令我们欣喜的是，2005年一些地区的中考题中涌现出不少设计新颖、富有创意的“实践操作”型试题，现分类评析，以供参考．     

“惯性思维”误答题评析与训练

惯性思维即思维定势。良好的惯性思维常常为分析解答问题开拓捷径 ,节省时间 ;但有时稍不注意 ,惯性思维也会将思路导入歧途 ,造成误答误解。1　“惯性思维”误答题评析1 1　生活知识形成的惯性思维例 1 :图 1是北方夏季一天中棉花叶片光合作用强度的变化曲线 ,其中正确的是 (　　 )图 1评注 :光照强度和ＣＯ2 浓度是影响光合作用强度的两个主要外界因素。很多学生根据常识知道中午1 2时光照最强 ,就认为此时光合作用强度最大 ,因而误选Ａ。实际上他们忽略了另外一点 ,即此时温度很高 ,蒸腾失水过多 ,导致气孔关闭 ,造成ＣＯ2 供应不足 ,从…     

物理试题同样需要“阅读理解”——从2005年江苏卷看阅读理解能力失分

阅读理解能力、思维能力、表达能力是三项超越物理学科五种能力的考核，其中阅读理解能力是正确解题的第一道坎儿，这方面恰是考生的一个薄弱环节。从评阅2005年江苏物理郑的情况来看，考生不能很好地理解题中的材料信息，不能将物理图像转换成形象语言，对新颖试题缺乏阅读心理准备，如此种种导致失分。关键在于审题不到位，理解能力差。     

“观察记录”实例及评析

观察对象:姚×× 观察时间:1998.12.2 客观描述:上课时,姚××一直在玩衣服上的钮扣。 分析:上课时幼儿的注意力很容易分散,这是由幼儿的年龄特征所决定的。由于新鲜刺激物是分散     

2005年容易失分的高考试题诊断研究

200S年高考理科综合试卷全国卷共有3套,化学科试题在每套试卷中依循2004年的呈现位置、题型和分值;选择题8个(6-13),计48分;简答题4个(26—29),计60分,合计105分,综合研究这些试题,充分体现出以考查能力立意代替知识立意的主旨思想。运用王后雄教授的化学诊断学理论,对照2005年理科综合化学科考试说明,结合今年学生解答情况,从而全面分析能力考查内容并诊断平时教学误区,发现学生化学科学习能力形成的薄弱环节,然后给出总体备考策略,为2006年新高考复习服务。     

2005年容易失分的高考试题诊断研究

2005年高考理科综合试卷全国卷共有3套,化学科试题在每套试卷中依循2004年的呈现位置、题型和分值;选择题8个(6-13),计48分;简答题4个(26-29),计60分,合计105分,综合研究这些试题,充分体现出以考查能力立意代替知识立意的主旨思想.运用王后雄教授的化学诊断学理论,对照2005年理科综合化学科考试说明,结合今年学生解答情况,从而全面分析能力考查内容并诊断平时教学误区,发现学生化学科学习能力形成的薄弱环节,然后给出总体备考策略,为2006年新高考复习服务.     

美国中学生物学“探究性”教学实例评析

<正> 教育改革的核心是课程,课程和教材的改革是中学教育改革的龙头。在生物学教育改革中,探究性学习对教师教学和课程改革带来了挑战。本文通过对中美生物学教学特点的比较及美国生物学教学实例的评析,突出对探究性教学的研究,并期望将研究结果应用在教材的处理中,以深化对课程改革的认     

“编创公益广告脚本”——语文综合实践活动教学纪实与评析

设计意图 “以人为本”是人类社会进入21世纪以来,科技、教育、文学、艺术乃至商业、服务等各个领域都已形成的一个最基本理念。语文教学,作为教育领域的最基础学科,必须更加突出这一理念,为教育真正发挥社会、育人功能,打下坚实的基础。 课程标准明确提出,加强语文实践活动的组织与深入开展,是实     

高考作文失分“硬伤”

作文在语文高考中占分比重较大,是高考的重头戏。高考考生作文失分较多。笔者根据多年阅卷经验发现,高考作文失分存在几处“硬伤”。     

乱花渐欲迷人眼——2005年高考古诗鉴赏题评析

一、唐诗宋诗唱主角16套试卷共涉及诗词曲20首,其中唐诗10首,宋诗8首,宋词1首,元曲1首。所选古诗从形式上看主要以七绝为主,18首古诗中七绝13首,五绝2首,五律3首。与前几年相比,可以明显看出:2005年唐诗宋诗几乎平分秋色,宋词遭遇冷落,元曲依旧孤掌难鸣。唐诗由于不同角度不同深度的现实主义和不同倾向不同色彩的浪漫主义创作,形成了流派纷繁、名家辈出的局面。或简直,或繁密,或雄浑,或柔婉,或平淡,或富丽,或谨约,或狂放,展现出千姿百态的艺术个性。鲁迅先生甚至说:“我以为一切好诗,到唐已被做完。”这就是这些年来高考古诗鉴赏中唐诗备受…     

黄冈市2005年中考数学试题评析

例1(试卷第4题)吕晓同学想利用树影的长测量校园内一棵大树的高度,他在某一时刻测得一棵小树的高为1.5米,其影长为1.2米.同时,他测得这棵大树的影长为3米,则这棵大树的实际高度为米.【评析】本题主要考查的数学知识是成比例线段.而题目呈现的方式是测树木的高度,只要学生了解在同一时刻物体的高度与影长成正比,解决此题就会很容易.例2(试卷第5题)某同学在电脑中打出如下排列的若干个圆(图中●表示实心圆,○表示空心圆):●○●●○●●●○●●●●○●●●●●○●●●●●●○若将上面一组圆依此规律连续复制得到一系列圆,那么前2005个圆中…     

2005年中考方程问题评析

方程与方程组是中学数学的主要内容,在初中代数中占有十分重要的地位,在整个代数知识的学习中起着承上启下的作用,几乎贯穿初中数学的全过程,是初中数学的重要基础,也是中考必考内容.其中以一元二次方程为背景的中考试题更是推陈出新,考查的技巧和要求的能力较高.     

2005年反函数考题分类评析

反函数是高考热点问题之一,在历年和各个省市的高考试题中,考查反函数的试题屡见不鲜,下面就2005年部分省市的高考反函数试题选择分析几例,以扩大读者的视野.     

2005年浙江省高考佳作评析

[文题]唐诗曰“一叶落而天下知秋”,宋诗云“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”,“一叶飘落而知秋,一叶勃发而见春”;寻常事物往往是大千世界的缩影,无限往往收藏在有限中,请以“一枝一叶一世界”为话题,自拟标题写一篇文章,题材诗歌除外。[佳作展示]一晌无限的温柔浙江省一考生时间让我们苍老,风月无声地流逝。望尽人生的漫漫长路,沉淀,却是,那一晌无限的温柔。——题记未曾想到,自己竟会被那黑暗中的一阵摇曳吸引。风吹起的那一阵欣喜,伴着耳际缕缕青丝轻轻地荡漾开去。心灵在那一刻有了一丝别高考作文思路样的悸动,很惬意。兴许,倒映在窗…     

2005年江苏省高考佳作评析

[文题]阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)我们常常用古人所说的“凤头、猪肚、豹尾”六字来谈写作,意思是开头要精彩亮丽,中间要充实丰富,结尾要响亮有力。写作固然如此,仔细想想,小到生活、学习,大到事业、人生,又何尝不该这样呢?请以“凤头、猪肚、豹尾”为话题,写一篇不少于800字的文章。[注意]①话题包括三个,也可以选取其中一个或两个方面展开。②自定立意。③自拟标题。④自选文体,但不要写成诗歌或剧本。[佳作展示]下辈子还做您的女儿江苏省一考生18年前的仲夏夜,我带着嘹亮的哭声来了。您说,这是个吉祥的开头。在您的牵手中,我蹒…