美国针对弱势群体接受高等教育的保护措施及其启示

鉴于弱势群体在高等教育中面临着入学率低、保持率低、就读学校层次低等问题．美国政府通过实施经济性和非经济性的保护措施确保他们接受高等教育的权益。美国保护弱势群体接受高等教育的经验。对我国解决高教领域的类似问题具有一定的现实意义和启示作用．     

比较视域下弱势群体高等教育补偿研究

高等教育公平问题是当今世界各国广泛关注的社会问题,教育补偿是高等教育公平的重要内容、原则和途径。教育补偿首先坚持政府为第一责任人,组织学校、企业、民间共同行动,在全社会宣传人人平等的受教育权的理念;坚持薄弱地区学前教育--中小教育和高等教育公平发展的延续性;建立公平招生和教育反哺配额制度;建立人性化的收费、还贷制度和立体化的奖励工程平台;建立学校、社区和家庭结对帮扶制度。     

论弱势群体高等教育消费与教育公平

目前,困扰我国高等教育公平的主要问题就是弱势群体子女的高等教育不公平问题。弱势群体子女接受高等教育的现状不能不引发人们的深刻思考。关心和研究弱势群体子女高等教育问题,保障弱势阶层平等受高等教育的权利,是维护和促进高等教育公平,实现高等教育公正的迫切要求。     

学生弱势群体与高等教育公平

我国高等教育大众化进程的大力推进,促进了高等教育的公平,但学生弱势群体接受高等教育的现状不能不引发人们的深刻思考。学生弱势群体不能合理接受高等教育,其主要原因是:高教缴费妨碍了教学公平的实现,学生未能给自身正确定位,贷款助学制度和奖学金、助学金制度得不到落实,等等。应从加强高校收费改革、营造良好的助学环境、完善法制和注重立法与社会公平、认识弱势群体的特殊性和区别对待弱势群体等方面,建立健全完善的学生弱势群体的保障体系。     

高等教育大众化视域下弱势群体的教育公平研究

教育公平问题一直是社会各界关注的热点问题.随着经济社会的发展和高等教育改革的深化,特别是高等教育逐步普及化、大众化的趋势下,弱势群体在高等教育中的不公平现象进一步凸显,其影响也越来越深刻.本文将主要论述弱势群体在高等教育大众化背景下的若干教育公平问题及其产生的原因和影响.     

从社会制度层面透析弱势群体的高等教育公平问题

追求教育公平是高等教育改革和发展的基本价值取向.随着高等教育大众化发展进程的加快,高等教育不公平表现得越来越突出,弱势群体的教育问题已经成为影响社会稳定和经济发展的重要因素之一.文章通过对影响弱势群体教育公平的问题进行制度性的原因分析,对解决弱势群体高等教育公平问题提出了一些看法.     

关于弱势群体高等教育投资风险的理性思考

经典人力资本理论认为对高等教育投资是有回报的,然而由于社会经济生活中存在着各种不确定因素,个体对高等教育的投资是有风险的。以人力资本理论为切入点,从高等教育成本、就业、收益等三个方面来探讨弱势群体高等教育投资存在的诸多风险,可以防范和规避教育投资风险。     

印度高等教育优待弱势群体保留权政策研究

印度几代领导人都宣称把社会公平正义作为主要的奋斗目标之一,面向弱势群体保留权政策就是实现这个目标的重要手段.60多年来,通过保留权政策的施行,印度弱势群体的教育取得了很大的成绩.但是,保留权政策受到了印度上层阶级的强烈抵制,多次引发了剧烈的社会动荡,实施效果还不尽如人意,它的全面有效落实还需要社会各界付出更大的努力.     

关于弱势群体高等教育投资风险的若干思考

对高等教育的投资具有较高的回报,但同时也面临较大的风险.在高校持续扩招和大学生就业情况严峻的情况下,弱势群体家庭在对大学教育投入中会面临更大的风险.本文从就学风险,就业风险,贷款风险这三个方面分析弱势群体家庭会遇到的高等教育投资风险,并给出相应的措施帮助弱势群体家庭防范风险.     

高校开展弱势群体思想政治教育工作的对策

高校弱势群体是社会弱势群体的一部分,是高等教育发展过程中必须面对的一个重要问题。关注高校弱势群体大学生的健康成长,是高校思想政治教育工作的重中之重。高校思想政治教育工作对弱势群体的教育和疏导应重点做好以下工作:一是改革现行教育制度,注重对学生人文素质的培养;二是关注弱势群体,给予其更多的情感关怀;三是开展心理咨询,对弱势群体进行适当的心理疏导;四是要鼓励弱势群体大学生进行自我教育;五是社会、家庭和学校要全方位配合,形成合力。     

论弱势群体的伦理救助

伦理救助是指运用伦理的手段和方式对社会弱势群体给予心理与生理、物质与精神方面的道德关怀和帮助,并积极开发救助对象自身的道德资源,提高其自主、自立能力,培养其自尊、自强的伦理精神,最终使弱势群体摆脱弱势地位的一种社会救助。伦理救助有两个层面:一是救助手段和方式的伦理化,二是救助内容的伦理化。当前我国社会救助中伦理救助缺失,应从构建伦理制度、规范救助行为、加强教育支持、强化思想道德教育四个方面加强弱势群体的伦理救助。     

大学生弱势群体思想政治教育途径探析

随着高等教育内外部环境的变化,大学生弱势群体的思想问题明显增多。只有坚持以人为本,构建以家庭为基础、以学校为平台、以社会为保障的三级网络体系,层层联系,形成互动,探讨体现时代特点、符合规律性和富于创造性的思想政治教育的对策与途径,建立和完善贫困大学生的资助体系,建立健全心理咨询机构,营造良好的校园氛围,注重对弱势大学生的人文关怀,才能从根本上解决大学生弱势群体的问题。     

教育公平视阈下弱势群体高等教育补偿制度

教育公平是我国目前教育理论研究和教育实践领域关注的焦点.弱势群体高等教育因制度缺失、政策不完善等原因导致教育有失公平,需要从起点的公平、过程的公平、结果的公平三个维度建立补偿制度,以期更好地为弱势群体成长成才提供相对均等的外部环境.     

对弱势群体教育补偿问题的探究

介绍了对弱势群体教育补偿的重要性,论述了对弱势群体教育补偿的理论和现实依据。指出对弱势群体教育的补偿应从树立教育补偿理念,建立教育补偿制度,完善教育补偿体系,加强教育补偿力度等几方面进行。     

美国大学学术管理中的合同责任

因学术管理而引起的美国大学与学生之间的违约指控主要有四类起因:即高校的教育和教学质量,成绩评定和学术评估,学业和学位要求的变更以及学业和学位要求的解释。在处理上述违约指控的过程中,美国联邦法院以及各州的法院仍继续遵循很多传统的原则和先例。     

美国高等教育的特点与思考

美国经济高度发展主要依赖于对教育的高度重视。美国的高等教育与其他国家相比,具有与众不同的特点专业设置适应社会需要;学籍管理讲究实效;专业课程选择自由;教学方法灵活多样;师生关系平等融洽;注重学生动手能力和开拓精神的培养;注重德育和服务意识的培养。以上这些都值得我们思考和借鉴。     

美国高等教育发展的文化推动力

与综合国力中的经济力、政治力、军事力等相对而言,文化力是文化因素对一国经济发展和社会进步所产生的影响力,主要由以人为主体的相关因素构成,包括人们的文化心理、价值观念、思维方式、宗教思想、创造力、道德规范等。本文从文化力的角度阐述美国高等教育的诞生和发展,指明强大的文化力是该国高等教育取得杰出成就的决定性因素。     

美国高等教育研究资助中的同行评议

美国联邦政府是高校基础研究经费的主要提供者,国家科学基金会是联邦政府专门负责对基础研究资助的机构,是美国最重要的科学基金管理部门之一.向国家科学基金会申请研究经费是美国教授获得资助的主要途径.国家科学基金会主要通过同行评议对科学资金进行分配,同行评议是分配研究经费的核心.     

美国就业导向的高等教育改革的启示

美国就业导向的高等教育改革具有灵活、务实的特点。我国的高等教育各部门可以通过借鉴美国高等教育促进学生就业的优秀经验,解决目前较为突出的就业问题。