2005——世界物理年

“世界物理年”的由来。“世界物理年”(The World Year of Physics)的最初想法是由欧洲物理学会(EPS)于2000年12月于柏林召开的第3届国际物理科学会议提出，并于2002年10月在德国柏林举行的全体大会上，国际纯粹与应用物理联合会(IUPAP)通过了将2005年定为“世界物理年”，并得到了联合国教科文组织(UNESCO)的支持．     

2005——国际物理年

1905年，在伯尔尼的瑞士联邦专利局任专利审查员的26岁的爱因斯坦，在德国的《物理学年刊》上发表了3篇论文，这些文章涉及光电效应、布朗运动和相对论三个领域，篇篇值得授予诺贝尔奖．物理学史上把这一年称为“爱因斯坦奇迹年”．今年是它的100周年，2004年6月10日联合国大会正式宣布：2005年为国际物理年．     

盘点2003 助力观念革新——不能忘却的事件

回首2003,中小学信息技术教育经历了不平静的一年。有些事件冲击着人们的头脑,也转变着人们的观念。为此,本刊认真梳理了这一年中具有重大意义的事件,并且深入剖析事件对基础教育信息化的深远影响,以飨读者。“新课标“颁布——从计算机教育到信息技术教育转变的完成自2000年《关于在中小学普及信息技术教育的     

迷失在严冬与春天之间的IT——德国汉诺威CeBIT掠影

一年一度的德国汉诺威“信息技术及通讯博览会”（CeBIT)，是目前全球规模最大且最富盛誉的计算机通讯网络展，同时也是全球最大的贸易展览会、最大的信息技术和通讯博览会，与美国COMDEX和日本WORLD PC EXPO并列为计算机业界的三大展会。每年的CeBIT是世界电脑与通讯业的睛雨表，是该行业展示最新成果和大趋势的盛会。今年的CeBIT于3月12日～19日在德国汉诺威举行。     

德国发展信息技术教育

2002年5月初,德国总理施罗德在威斯巴登举行的德国高校校长联席会议2000年会上透露,德国联邦与各州政府将采取紧急措施,在未来5年内,由联邦政府与16个州政府双方各出资一半,总计联合投资一亿马克培养信息技术人才。 这一决定是对施罗德总理在2002年3月汉诺威国际信息技术博览会上提出的代号为D21行动,即所谓德国绿卡行动的补充。这意味着德国不仅要从国外引进信息技术人才或通过继续教育对本国相关人员实施再教育,以解决近期专门人才的匮乏问题,而且还要强化德国高校信息技术人才的培养,以着眼于未来,满足中长期德国经济发展的需求。 德…     

数学界的最高荣誉奖—沃尔夫奖

1976年1月1日,R.沃尔夫(RicardoWolf)及其家族捐献一千万美元成立了沃尔夫基金会,其宗旨主要是为了促进全世界科学、艺术的发展。R.沃尔夫1887年生于德国,其父是德国汉诺威城的一位五金商人,也是该     

德国职业教育的特色及启示

德国是经济发达国家,“德国制造”的标签常常成为高质量的代名词。人们在探索德国科术与经济迅速发展的奥秘中发现,该国强盛的关键在于其国人所具有的文化素质和发达的职业教育。在德国,企业界人士很认同自己国家的职业教育,他们认为职业教育是产品质景的保证,是德国经济发展的基石。2009年10月,本人赴德国实地考察了德国的职业教育,深受启发,受益匪浅。     

校长联席会议——打造德国高等教育的航空母舰

坚持了50年的高等学校校长联席会议制度在德国乃至欧洲都享有盛誉。它在维护德国高等学校的社会利益、最大限度地发挥各高校资源优势、给高校提供信息和培养公众的科学意识等方面都发挥了极其重要的作用,被人们喻为“德国高等教育的航空母舰”。     

1887—1893年的法俄关系

本文重点考察了１８８７—１８９３年法、俄两国由疏远逐步走向合作并最终结成同盟的全过程。文章认为法德，俄德关系的恶化是促成法、俄接近的基本原因。其间法国的“布朗热运动”及俄国的“德国帮”对法俄关系的发展起了一定阻碍作用；１８９０年德国拒签《德俄再保险条约》最终促成了法俄同盟的确立。     

《1844年经济学哲学手稿》中资本—劳动辩证法的总体性运思

《1844年经济学哲学手稿》中的"异化劳动与私有财产"一节对"资本-劳动"内在矛盾的揭示,绝不是对《精神现象学》的"主奴辩证法"的简单摹写,而是对整个现代社会的基本矛盾的结构性剖析,典范性地展示了以"具体的总体"为核心的辩证法的总体性运思。《1844年经济学哲学手稿》历史辩证法的现实主题是以"资本-劳动"的矛盾运动这个"具体的总体"为核心问题对现代社会进行总体性批判和重构,在思维方法上是对德国古典哲学的思辨传统和英国政治经济学的经验实证性范式的尝试性融合,开启了走出德国观念论辩证法、创建唯物主义历史辩证法的"科学抽象法"之思想征程。而在走出黑格尔思辨辩证法的过程中,费尔巴哈所开创的感性原则和具有经验论传统的英国政治经济学的实证主义研究方法对马克思颇有启示。在此意义上,只有将"资本-劳动"辩证法看作《1844年经济学哲学手稿》辩证法的"具体的总体",才能深度把握其辩证法的肇始性思想史地位和方法论价值。     

德国高校国际化的新措施

德意志联邦共和国前教育、科学、研究和技术部部长吕特格斯博士和前外交部长金克尔博士于1998年7月3日发表联合新闻公报,就德国高校的国际化问题发表如下申明:德国作为人们接受高等教育的国家,在国际上享有极佳的声誉。作为注重经济出口以及     

本刊综合信息

德国需要IT人才与理工人才 在移民问题上,吸引大量外国高技术工人到德国工作,已成为人们争论的焦点。德国想给印度的IT人才发放签证,以弥补IT领域技术人员的空缺。 多年来,精通计算机的印度人帮助了美国硅谷的崛起。而今,欧洲也希望吸引班加罗尔的电脑精英。面对国内IT(信息技术)专家奇缺的情况,德国总理格哈德·施罗德于3月13日公布了一项特殊计划,以吸引印度最好、最聪明的专家到德国来。德国非常需要有信息技术人才。施罗德曾说:“我们为     

几十年爱国小心翼翼

<正>在德国学习生活很多年了,每次和德国人交谈,话题涉及到希特勒与二战历史,或者德国政治的时侯,德国人都会大大方方地承认前人所犯下的滔天罪行,勇于承认德国在历史上的错误,毫不隐晦和躲避,最后,人们也就不再追究了。德国人这几十年来,小心翼翼,不敢大谈爱国主义,甚至不敢乱用"大众"这个词汇,比如大众歌舞、大众民歌、大众艺术节,等等。只有一个"大众"还在流行语之中,那就是大众汽车。为什么?就是因为二战的时候,希特勒过多地利用和强调了"大众"这个词汇。德国的民众很少聚在一起高喊爱国,甚至唱国歌也是因为2010年的世界杯在德国举行,才重新流行起来。     

效率·技术·制度——发展电子政务的三维立体分析

行政效率是行政管理学的核心问题,是行政管理活动的出发点和归宿。电子政务要实现这一目的和归宿,离不开信息技术和制度的支持。文章从行政效率、信息技术与制度创新三个维度对电子政务的发展进行了分析,以引起人们对构建科学的电子政务的重视。     

1979年德国科研协会的经费

联邦教育和科学部长1979年资助德国科研协会(DFG)约四亿两千七百九十万马克。另外各州资助三亿一千零五十万马克。1979年联邦和德国科学基金会给德国科研协会的特别资金和捐款约超过七亿六千七百万马克,这是联邦和各州1979年给德国科研协会的资金总数(参看下表)。因此,德国科研协会与国际组织相比也是最大的科学促进组织之一。 1979年与上年的普通经费和特殊研究领域的经费相比提高百分之六,联邦和各州所提供     

中德两国铁路交通发展状况比较分析(1871—1918)

1871—1918年是德帝国时期,这段时间内德国铁路交通发展异常迅速,而中国亦开始了独立的铁路建设。两国铁路交通发展的不同在于:德国铁路交通建设起步早,工业基础比较扎实;中国铁路建设起步晚,工业基础薄弱。德国铁路交通建设的主体是由私营发展至国营,而中国铁路交通建设的主体是由外资筹资、发展至民营为主。德国开始步入交通科学制度化建设时期,形成初步的交通科学体系;而中国在缓慢地推进国内的铁路里程,为后来的铁路建设打下了初步的基础。     

信息技术在幼儿科学教育中的应用研究

自2001年新的《幼儿园教育指导纲要》颁布后,幼儿园科学教育和信息技术与课程整合的研究都在幼儿园中蓬勃发展,本文从幼儿科学教育的特征入手,探讨信息技术在科学教育中的应用以及应用的教学模式,对如何有效的利用信息技术在幼儿科学教育教学中发挥积极的作用进行了分析和研究。     

浅析如何巧用信息技术提升小学数学课堂教学效益

信息技术的发展推动社会进入信息化时代,深刻影响人们的生活方式,改变人们工作学习状态。信息技术广泛的应用于各行各业,对教育事业的发展也起到了不小的推动作用。课堂教学实效性的提高获得了新活力、新动力,在教学内容、教学手段和教学方法各层面都实现了重大变革。将信息技术应用于小学数学课堂教学中,可以提高学生的数学兴趣,丰富课堂教学形式和教学内容,增加学生对数学的投入程度,形成科学的数学思维和数学视角,促进综合素质不断提升。     

德国高等教育精英计划第二轮评选及其影响

为应对全球挑战,自2004年起,德国开始对如何加强其科学和研究的卓越地位展开讨论。讨论主要聚焦国际标准下德国大学和研究中心如何提高竞争力。鉴于德国和其他国家正面临的全球挑战,行政官员和研究者一致认为,德国应以世界领先国家为参照,改革科学和学术体系。德国必须增强对其他国家的学者的吸引力,提高国际竞争力和知名度,成为全球的研究中心。     

世界银行贷款教育发展项目 德国、英国教育信息化介绍

1998年4月21日至5月12日,教育信息代表团就教育管理信息系统建设和教育信息技术应用赴德国、英国进行了考察。考察对象包括中央教育管理部门、高等院校、中小学及有关的事业性质的机构,对德国和英国的教育管理部门、各级各类学校在管理信息系统的相互关系和