名家善悟

学习的过程是一个不断地“悟”的过程——悟出道理，悟出方法，悟出奥妙．小悟则小进，大悟则大进．学而不悟，难免原地踏步，虽有苦劳，进步却不显著．     

读中善悟

读中善悟广东省台山市台城镇二小李妙霞语文教学要注重在听与读的训练中培养学生的善悟能力,这样,可为学好其它各门功课打下良好的基础。要在语文教学中培养善悟能力,应教给学生学会快速、广泛阅读的方法,做到先有善疑,后有善悟,才能“读中善悟”。首先,要训练学生...     

强记不如善悟

我们的教学过程，就是教师用一定的方法向学生传授知识，培养能力，学生用一定的方法接受知识，形成能力的过程，各自的方法越多，越科学，效果越好。传统的历史教学只注重传授知识，偏重于让学生死记硬背，追求考试成绩，忽略了对学生的分析、理解、归纳能力的培养。为了克服这种现象，教师必须选用最科学，     

多思善导自读自悟

叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”美国著名学者布鲁巴克也很精辟地指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则是让学生自己提问题。”这些正体现了让学生自主、合作、探究学习的新课改精神。在实际教学中，我们要多思善导，充分调动学生自主探究学习。     

善教者善悟——谈课改形势下教育者的五“悟”

教师即教书育人的人,教师的素养不同、价值观不同,对学生的影响会不同,教师的层次越高,培养的才子和君子就越多。在新的时代要求下,课改的呼声使教师不断地思考与觉悟,在反思中提高教育影响力,塑造新时代师魂。     

求真 悟善 审美——语文素质教育的必经之路

语文作为一门既有工具性又具人文性的综合性基础学科，如何从自身学科的特点出发，着眼于提高学生的文化品质和审美情趣，是当前语文学科进行素质教育的重要话题。     

求真悟善审美——语文素质教育的必经之路

全面提高学生的素质,就要敢于打破传统的封闭性的语文观点,将语文教学从单纯的工具性教学中解脱出来,充分发挥语文学科的整体功能,培养学生的求真、悟善和审美的能力,使之成为有广泛的学识,有美好的道德情操,有健康的审美情趣的高素质人才.     

引导学生善“悟”的策略方法

所谓数学悟性，是主体在思考问题时，既含简缩逻辑成分，又有直觉洞察、直观猜想、灵感顿悟等非逻辑成分，主要是在后天的培养和形成中得以提高的．作为教，不在于课堂上讲了些什么，而在于使学生如何去想；作为学生，不应是接受知识的容器，而必须“用     

巧点“情”思,乐学善悟

新课程改革要求教学过程与学生的认知因素与情意因素统一起来,在教学过程中,首先关注学生的情感、态度、价值观的生成。语文教师要认真钻研教材,重视学生情感的激发、引导和生成,使语文课堂与生活紧密相连,成为学生感悟、体验、抒发、升华情感的阵地。     

教者善悟——教育新政背景下的课堂教学感悟

当前在课堂教学中普遍存在着这样一个问题：老师教得很辛苦,学生学得很痛苦,但学生们却没有得到应有的发展。在实施教育新政的今天,在国家实行素质教育的长效机制下,教师到底应该转变怎样的教学理念,掌握哪些课堂教学的策略,才能使学生在较少的时间内获取较好的效果,是摆在每个教师面前的问题。     

避世与救世：韩宝忠与悟善社同人的诗词创作

结社是韩宝忠晚年最重要的社交活动,是研究韩宝忠不可或缺的一环。在他参加的众多社团中,兼具宗教、慈善与文学三重内核的悟善社最为特别,深刻影响了民国的社会与文化。韩宝忠与悟善社同人积极地进行诗词唱和,这些诗作反映出他们在避世与救世两种选择之间的挣扎：一方面,官场的失意让他们萌生避世的想法,将宗教信仰当作人生依靠,过起“出家”生活;另一方面,他们又不甘心“与世隔绝”,利用宗教的教化作用以及自身影响力,在动乱的时局中传道布教、普济广施,积极进行救世。从悟善社诗词出发,既可以考察乱世文人的复杂心态,也可以探究宗教与文学、社会等错综复杂的联系,是回溯民国文学与历史的绝佳窗口。     

悟

<正>笑就算不能解决问题,至少不会增加烦恼。何况,你若学会了用笑去面对人生,渐渐就会发觉人生没有什么真正不能解决的问题。笑不但可以令人欢愉,也可以增加你对人生的信心和勇气。笑的人有福了,因为生命是属于他们的。这淡淡的笑容,正象征着他对人生了解得多么深刻。所以他对任何人都没有很大的要求。他给的时候,从没有想到要收回来——这也许便是他     

悟

第一次发现,自己竟是那么的一无所有,没有豪华的楼房,没有崭新的自行车,没有名牌衣服,没有漂亮的休闲包,没有很多其他同学拥有的东西.     

悟

受《名作家与青少年谈写作》主编谭谈先生之约,写一篇短文。看着约稿信,心里直犯嘀咕,自己连个作家都算不上,怎么敢挤进名家行列,充其量只能算个文学爱好者或杂家。要说谈一谈创作的甘苦,自己倒有一些,或许能给热爱文学创作的青少年朋友们一点点启发。     

悟

我至今忘不了初一下学期的期中考试,那令人痛心的成绩,使我真正感悟到了“骄傲使人落后”这句话的含义。     

悟

曾经以为,自己是个温柔、善解人意的女孩,更是孩子们喜爱、愿意亲近的老师。但那曾经粗暴的一刻,时常让我扪心自问……尤其是只要想起已经毕业的、被我粗暴对待过的学生,更是内疚不已。我终于知道了,原来粗暴也是一种“罪过”。 那时,我刚接过中班。一连几天都发现有肉片扔在桌下,问问这个,问问     

悟

一次好友聚会,已近而立之年的我们回忆起当年的学生生活,自然而然又忆起了当年的老师—— 文文静静的芳说:“好老师就是真心爱学生” 我从小家里穷,父亲早逝,小学到初中一直生活在一个自我封闭的圈子里,学习成绩一般,在班上一直是可有可无的角色。可初三那年我遇到了一位好老师,她改变了我的整个人生。天冷了,她把她女儿的衣服给我穿,把她     

悟

大风起处, 是我久违了的秋天。曾经闪亮的往事都和着秋风, 化作了诗情。站在风中, 领悟秋的伤感,     

悟

深秋的红日,带着些许慵懒,大半个身子藏在云霞里.水泥地上,光影斑驳. 外婆携着满眼惊诧的我疾步踏入庙里.迎面是一青铜鼎,鼎中插满红色的香烛,青炯袅袅升腾,消失在半空.鼎边不远处,一个身披袈裟的和尚,闭着双眼,一手捻着楠术念珠,一手五指合拢,竖在胸前,嘴里念念有词.我惊奇地四处张望,看那些虔诚的男男女女进进出出,看不远处小僧挑着盛满水的木桶摇摇晃晃,看佛像前一老僧敲击木鱼断断续续.外婆拍拍我的手,嘱咐我不要乱跑,然后进入里面.脱离了外婆的约束,我格外兴奋,四处闲逛.