说“咸猪手”

现在许多报刊、网络媒体中都用“咸猪手”一词来指轻度性骚扰。心理学家们认为“咸猪手”属于性变态的一种，心理学中的标准术语称之为“摩擦癖”，是指习惯性和癖好性通过接触或摩擦异性身体而获得快感的一种性变态，由于通常在拥挤场合发生，因此也称“挤恋”。那么“性骚扰”怎么会被称为“咸猪手”呢？其实这是有典故的。相传安禄山给杨玉环当干儿子，一日杨玉环为其擦洗，禄山抓其乳。此乃天宝遗事，后人以为“性骚扰”之前驱，称之为“禄山之爪”。可以说“禄山之爪”应该是现在广为使用的“咸猪手”一词的滥觞。因为安禄山本人身形庞大肥胖，多称其为“猪”。这在文献中多有提到，如：     

足球啊足球

俗话说:戏法人人会变,人人巧妙不同。踢足球也是这样。男孩子爱玩足球,男孩子踢足球巧妙很多,戏法也很多,踢起球来神采飞扬,满场飞奔,玩球又玩人,花样翻新,幽默可人,令人捧腹———推荐人摇摇小林在我很小的时候,不晓得有一种东西叫“足球”。那时我懒得用脚踢,每每球一飞来便使出“降龙十八掌”,打得不知所踪,有时要到女厕所才找得到。好友说:“球本无罪,你这双咸猪手可要负全责啊!”此言一出,我立即被冠之“天下无敌咸猪手”的外号。我一向清者自清,懒得理会这群“乌合之众”。1999年我毕业于一小,后借读安中。而我的足球史就是在这片土地…     

自制电荷检测仪

在初中、高中物理教材"摩擦起电、两种电荷"一节里,箔片验电器只能显示摩擦起电的现象,不能分辨静电荷的正、负.为了使学生清楚地分辨出摩擦起电的两种电荷,笔者自制了电荷检测仪,效果良好.     

非常及时的“问题小说”——《非常日记》中的性写实

性变态心理描写是一个敏感的话题。《非常日记》大胆地描写了当代大学生的性变态心理,拓展了文学作品的创作空间。     

入埃及记

正一宿未眠,从科伦坡起飞时已经是早上六点,准备睡觉。忽然,察觉到有些异物袭来——坐在我身边的阿拉伯男子把手从毯子下面伸了过来。我裹起毯子很淑女地端坐起来,然后把他的手飞快扔出去。两分钟后,"咸猪手"再次伸来,我翻了个身,将毯子裹紧,把他的手挡回去。心里开始觉得害怕起来,如果他再次把手伸过来,我还真拿他没办法。但是,"咸     

化繁为简,从粗浅走向深刻——我对《摩擦力的秘密》一课的教学处理

一、"摩擦"概念的引入 对于摩擦这一概念的引出,大多老师都凭借许多外部材料,如木块、砂纸等,让一个物体在另一个物体上运动推导出摩擦现象.虽说这也能说明问题的本质,但于学生而言,体会并不深刻.倘若换成学生自己两手之间的摩擦,那就是一种截然不同的感受,此法让学生体会真切自然而又简捷方便.     

物体平衡模型例析

1 "滑轮"模型 滑轮模型通常是指轻滑轮和轻绳的组合,忽略滑轮与轻绳之间的摩擦,此时滑轮两边绳子的拉力大小相等.     

解读"摩擦起电"

"丝绸摩擦过的玻璃棒带正电.毛皮摩擦过的橡胶棒带负电".这里涉及不同种物质相互摩擦后.物体能够带电.我们质疑:摩擦后,物体所带的电荷是摩擦力"摩"出来的吗?不接触、不用摩擦能否起电?同种物质相互摩擦也可以起电吗?不断摩擦,电会不断增多吗?……带着问题.本文对此进行了探讨.     

发奋与发愤

"奋"指鼓起劲来,振作起来。"发奋"有两种用法,一种用来指"振作起来、精神高涨"。如"发奋努力、发奋有为"。一种用法同"发愤"一样。"愤"指因为不满意而感     

胖女孩遭遇“咸猪手”

是不是每个青春期的女孩都可能遭遇咸猪手？看着镜子中胖胖的自己,她怔怔的,有点发呆。电视里心理专家忧心重重地说：“我曾在一个中学做过调查,居然有80％的女孩烦恼来自异性的骚扰……”     

摩擦生光

"摩擦生热",可能是你熟悉或体验过的物理现象;但是,"摩擦生光",可能是你陌生甚至未见过的物理现象。如果是这样,你不妨按下述实验方法,试试观察"摩擦生光"这一稀奇的现象。     

后现代体育课程的丰富性理论研究

一、体育的功能解读1."功能"的定义。"功能"一词的含意是指一事物所具有的"功效"或"效能"。也有人把"功能"看作是一种属性——即有效性。社会学中的功能是指一种客观结果,即指一种社会现象对于一个它所属的更为广大的体系来说所具有的被断定的客观结果。2."功能"的特征。功能的根本特征就在于它的     

“君子不器”辨析

一 <论语.为政>:"子曰:'君子不器'."[1](p30) <论语>中的"君子"有两种含义,一种是指道德品质意义上的"君子",另一种是指身份和社会地位意义上的"君子",这句话中的"君子"显然是指前者,因为其中并非表述一个事实,而是蕴含着某种道德上的训诫.     

创设生动形象的智慧课堂

对于《电荷》这节课的学习,学生都非常感兴趣,摩擦实验做了一遍又一遍,课本上说毛皮摩擦橡胶棒、丝绸摩擦玻璃棒,学生可不仅仅满足于它们之间的摩擦,又拿毛皮去摩擦玻璃棒,丝绸摩擦橡胶棒,结果都带电哪!学生玩得不亦乐乎。在做实验"电荷在导体中定向移动"时,由于课本上的实验步骤操作很难实现,于是我们改变了具体的实验操作,直接用导体棒把两个     

也谈“是……的”结构句的宾语

将带宾语的"是……的"结构句形成的两种句法配列等值看待是将问题简单化的一种表现.两种不同的配列不是由音节、动宾结构类型差异导致的,而是由"VP的"兼具自指与转指两重属性决定的,自指与转指可以解释"NP-是-M-V-O-的"和"NP-是-M-V-的-O"两种配列在语义上的差别.     

给儿童教育更多的自由

一、自由及其价值 "自由"在英语中有两个词,一个是liberty,一个是freedom.前者起源于拉丁文,有三种基本含义:一是指作为一种社会身份的"自由"、"自主",是一种不依赖于他人的"独立者"所拥有的"资格",这种"资格"是可以传代的;二是指那种没有担任任何职务、赋闲在家的人;三是指没有任何"障碍"、"负担"或"羁绊"的行为状态.后者源于古希腊语,其意为"免于外部控制的依赖或屈从".虽然词源不同,但这两个词的核心都是指一种广泛的"免于……"和"能够……"的态度、能力或权利.在<现代汉语词典>中,"自由"有三个解释:一是指在法律规定的范围内,随自己意志活动的权利;二是哲学上指把人认识了事物发展的规律性,自觉地运用到实践中去的活动;三是不受拘束,不受限制.     

学校文化管理系列谈之二文化内核的内涵界定

"打哪指哪"与"指哪打哪"不仅仅表现为"知"与"行",或者说是"理论"与"实践"的先后顺序,更表现为一种教育科学研究的价值取向."打哪指哪"是在前期实践(这种实践也许是无逻辑的自发行为)的基础上总结出若干"经验",这是一种"归纳式"的研究;"指哪打哪"是先有一个理念构建,然后指导实践,并在实践的过程中不断地调整、完善预设的理念,这是一种"演绎式"的研究.     

"潜规则"下的学校管理(三)校长与日常事务

学校管理,不外乎有两种思路:一种是"并联"管理,另一种是"串联"管理."并联"指的是从校长开始到每一位普通教师,压力都是一样大小,完成的工作量一般根据自身能力不同而不同;"串联"指的是管理中完成的工作量相同,但承受的压力却不同.     

体育教学的三种境界——经验、科学和艺术

体育教师的专业性还包涵体育教学的层次性,这也是我们提出"学会教学"这一命题的理论基础。在这里教学无疑是指体育教学,而这里"会"则并不是指一种刚性的标准,而是指     

“硬”招损,“迁”受益——谈迁移思维在高中语文教学中的应用

<正>叶圣陶先生说:"语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三"。其实,由"这个例子"到"举一反三"就是迁移思维。在心理学中,迁移思维指的是一种学习对另一种学习的影响,指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识或态度形成的影响。在教育