中学语文阅读教学浅谈

阅读教学是语文教学的重中之重.要想搞好阅读教学,语文教师要善于营造正常的师生关系;激发学生的阅读兴趣;激励学生的阅读思维;引导学生进行质疑性阅读;教会学生阅读的方法.     

小议高中英语阅读理解教学

在日常的教学活动中,不仅要加强教学教法的研究,还应当以本班学生为主,因材施教.既要善于发现他们的学习困难,也要及时转变教育教学策略,帮助学生提高英语阅读水平,在高考中取得好成绩.     

中学语文阅读教学浅谈

阅读教学是语文教学的重中之重。要想搞好阅读教学，语文教师要善于营造正常的师生关系；激发学生的阅读兴趣；激励学生的阅读思维；引导学生进行质疑性阅读；教会学生阅读的方法。     

怎样提高小学生的阅读能力

古有朱熹指出:读书百遍,其义自见.现有调查表明,小学生的语文学习成绩和写作水平与他们的阅读密切相关.由此可见提高小学生的阅读能力的重要性.怎样有效地提高小学生的阅读能力呢?我认为要以教材及课外读物为载体,教学时加强词句训练,并善于调动学生的积极性和主动性,引导学生学会善于质疑,提高学生广泛的阅读兴趣,让小学生具备较广阔的知识背景和认知能力,从而有效地提高他们的阅读能力.     

培养探究语言含义和表达作用的能力

阅读中,只有经过深入思考,诉诸理性分析之后得到的理解才是更可靠的。所以,为了使阅读理解更加准确、深入,必须具备善于＂深究＂的能力。首先是是要善于深究句子所表达的意义。文章中的一句话或几句活究竟表达了怎样的意思,倘不认真思考,往往也容易造成片面的或表面化的理解。     

移动互联网时代学术期刊的浅阅读与深阅读

学术期刊应顺应移动互联网时代读者阅读方式的改变,重视浅阅读和深阅读的结合。本文研究了学术期刊传播中浅阅读必要元素的选择、浅阅读内容的编辑,以及浅阅读与深阅读的对接实现等,提出期刊要善于利用微博、期刊移动app阅读器和微信公众平台架设起浅阅读和深阅读的信息推送平台,以达到促进读者阅读的效果,提高期刊影响力的目的。     

在阅读中培养学生的行为习惯

阅览室在学生素质教育中发挥着重要的导向作用，要积极引导学生把阅读作为生活中的一种自然需要，善于在阅读中使用工具书解决问题，养成记阅读笔记积累知识的习惯，以及文明阅读的习惯，这些良好习惯的养成会使每位学生终身受益。     

Microsoft电子书分析

计算机信息技术几乎对人类社会的所有方面都产生了深刻的影响,人们的阅读习惯也不例外.越来越多的人开始习惯于通过计算机屏幕阅读新闻和电子邮件.但阅读书籍的习惯改变起来确实要困难得多.     

基于高中生阅读需求的图书馆导读工作探讨

图书馆要想做好对高中生的导读工作,首先就需要对其阅读需求进行清晰了解。本文首先从具有较强的抽象思维能力、开始关心国内外大事、进一步扩大课外读物范围、课外阅读过程中善于依据课程要求、普遍感兴趣于文艺作品五个方面分析了高中生阅读需求,然后从做好引导新生读者的工作、做好读书指导工作、做好使用工具书的指导工作三个方面对基于高中生阅读需求的图书馆导读工作方法进行了探讨。     

高等动物都有谁?

<正>谁都知道,高等动物首推人类。那么除了人类,高等动物还有谁呢?要回答这个问题,首先要制定一个衡量高等动物的基本标准。早些时候,科学家把能否制造和使用工具作为衡量高等动物的基本标准,后来发现,这个标准不够严谨。例如有一种多职蚁能驾驭驱使奴隶蚂蚁来供养自己,这应算是善于使用工具的表现了,但它能算是高等动物吗?     

帮学生擦亮发现的眼睛——数学阅读自学能力的培养策略

《高中数学课程标准》倡导积极主动、勇于探索的学习方式,努力培养学生自主学习的能力是课堂教学的目标和方向。在数学课堂教学中如何培养学生的阅读自学能力？首先,老师要更新教学理念,培养学生自主学习意识,纠正学生学习数学过程中出现的偏差,找到自学数学的突破口;其次,要为学生打好两个基础,即理解数学语言和掌握教材结构,提高阅读教材的能力;再次,教师要善于用以纲引读帮助学生学会编写阅读提纲,提高阅读自学水平,在此基础上不断提高阅读要求、开拓学生阅读思路、发展学生创造力;最后教师要利用课堂小结,适当引申、适当提示,以帮助学生提高自学水平。     

找准源头才有活水

2011年义务教育语文课程标准对第一学段学生写话板块的目标进行了删减,降低了写话的难度,缩小了写话范围,减少了对学生的束缚.要处理好这部分文本,可从这几方面入手:在童真中寻找话题;尊重个性,呵护成长;乐于阅读,善于积累;想方设法,尝试运用.只有准确把握课标的整体目标,才能在教育教学活动中做到有的放矢、重点突出、分散难点,将写话这片天地真正变成孩子们表达的乐园.     

从兴趣入手培养幼儿的早期阅读能力

早期阅读是指0-6岁学前儿童凭借变化着的色彩,图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程.在幼儿阶段,开展早期阅读所形成的良性循环,越来越引起幼儿园的关注.因此,在阅读教学过程中,教师应当善于唤起并组织幼儿兴趣,以便激励他们持续地、愉快地、主动地进行阅读学习.     

谈科技情报信息工作与科学研究之结合

世人皆知,谁能够掌握并善于获取和利用最新信息,谁就获得了科技成果的金钥匙。我国工程院士王正国教授指出;“只有掌握最新信息,灵活应用,才能取得事半功倍的效果,要获取重大的科研成果需要很多条件,熟悉文献、掌握信息是其中重要的一环,是打开成功之门的金钥匙。”科技情报信息人员就是拿着金钥匙的人。     

高中历史教学中课堂提问的探索

引子:这样的问题究竟有多大价值一位教师在讲授《全面内战的爆发》时,设计了这样一组问题——“同学们,最想发动内战的是谁?“蒋介石.”“那么谁来充当蒋介石的帮凶呢?”“美国.”“蒋介石要发动内战,明说不就得了,干嘛还要欺骗人民呢?”“时机不成熟,内战的准备还没有完成.”显然,这样的例子在我们的日常教学中是相当普遍的.学生不会提出问题,究其原因,与教师不会提问,或不善于提问有关.是教师的教学行为在不知不觉中扼杀了学生的问题意识.新课程倡导学生探究性的学习方式,因此,问题教学法也得到不少教师的重视,即教师在课堂上通过问答来组织教学并完成教学任务.但实际上很多师生的问答是假的,因为没有真正发挥学生的主体地位.那么,教师应该提什么样的问题?用什么样的方式提出问题?才能真正发挥学生学习的主动性与积极性?是一个值得我们探究的问题.     

10个冷心知理识学

正心理学家能通过一些有一定科学性的规则来预测人的行为,所以无论你是一个多么善于打破常规的人,以下10个有关人类心理活动的知识都会使你眼前一亮。1.人们喜欢短行阅读,但长行阅读可增加阅读速度虽然人们喜欢阅读那些文本被分为相对较窄的专栏式文章,但当文本的宽     

图式理论在大学英语阅读教学中的应用——以Swimming through fear这篇课文的教学为案例

图式理论最早是由心理学家提出来的,后来被应用到语言教学中,特别是阅读教学中。本文应用案例分析的方法,分析了基于图式理论的阅读模式对大学英语阅读教学的应用价值。教师在阅读教学中既要善于激活学生大脑里的图式知识,补充学生记忆中缺乏的图式知识,又要注重文本字面的信息分析和理解,把"自上而下"和"自下而上"结合起来,才能帮助学生实现对文本的正确理解,提高英语阅读理解能力。     

试论分级阅读中幼儿教师的角色定位

分级阅读正在我国推行开来,教师是其中的关键因素之一,教师的角色定位无疑是影响教师如何开展分级阅读活动的,因此对开展分级阅读活动也是至关重要的。幼儿教师在分级阅读中是因材施教的关怀者,善于思考的观察者、灵活应对的引导者、积极有效的沟通者。     

从低年级开始培养学生的课外阅读的兴趣

新课标明确指出要"培养广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量."还规定小学阶段课外阅读总量必须达到145万字.没有一定的阅读量就不可能形成良好的语感,没有丰厚的语言积累,语文素养的提高就是一句空谈.我们应该从低年级开始培养学生的课外阅读的兴趣.我认为:选择读物,适合的才是最好的;开展活动,体会阅读的乐趣;家校互动,营造良好的阅读氛围.     

中学生英语阅读理解能力差的原因分析及对策

阅读理解是中学英语教学的重点之一,阅读能力差的主要原因是词汇量不够,语言基本功不扎实,对所读文章没有分门别类,学生的阅读技巧也不够。因而,我们在日常的阅读英语教学中,要加强文章背景知识介绍,文章难度要循序渐进,培养良好的阅读习惯,增加学生适当的阅读总量,广博的知识有益于学生对文章的理解。