孩子与宠物

似乎孩子与动物之间本来就有着一种不解之缘,孩子喜欢动物,动物也似乎更乐于亲近孩子。城市的环境所限,孩子们能够亲近大自然的机会正在减少,动物园成了他们认识动物、亲近自然的场所。然而,有一道坚实的栅栏阻隔,这样的亲近又怎能称为亲近?……     

高校辅导员与学生亲近关系构建研究

辅导员与学生亲近关系的构建有利于双方的共同发展。本文在对当前高校辅导员与学生关系进行归类的基础上,从共鸣心、亲近和共同成长三个方面对亲近关系的基本面进行分析,提出了划分为新鲜期、挣扎期、调整期、维系期和共同成长期五个阶段的亲近关系构建路线,为辅导员和学生亲近关系的构建提供了依据。     

“亲农教育”与中学生物学教学

阐明亲农教育概念,构建以"亲农教育"为主题的中学生物学校本课程,系统阐述在中学生物教学中实施亲近农业、亲近农村、亲近农民的具体策略、措施。     

亲近冬天

亲近冬天,就等于亲近了四分之一的人生,就等于重温了父辈硕大手掌的抚摸。     

幼儿园种植区项目活动的实践

在当前幼儿园项目学习活动所面临的问题背景下,探讨了将亲近自然教育融入项目学习活动的价值,提出了促进幼儿园项目学习活动开展的三点建议：提升亲近自然意识,激发项目主题与活动的生成;创造亲近自然的学习环境,支持项目的深入探究;借鉴亲近自然理念,拓展评价主体,使评价更加客观全面。通过这些建议,可以进一步优化和丰富幼儿园项目学习活动,使其更贴近幼儿的需求,更符合亲近自然的教育理念,为幼儿的全面成长提供更为丰富的土壤。     

读到 看到 情到 意到——《珍珠鸟》(人教版五年级上)教学设计

【设计理念】《珍珠鸟》是一篇略读课文。作者冯骥才以细腻的笔触,为我们生动地描述了我和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近到相依为伴的关系变化过程。全文自始至终贯穿了人性化的语言和笔调以及亲近小鸟、亲近自然、亲近生命的博爱之情,信赖、尊重、和谐洋溢于字里行间。根据本文特点,结合新的课程理念,本课在教学时注重以人为     

牵手360°

鱼儿对水说:"你看不到我的眼泪,因为我在水里。"水对鱼儿说:"我读懂了你的眼泪,因为你在我心里。"亲近是手与心,十指连心;亲近是绿叶红花,相得益彰;亲近是绿柳碧波,互为风景。     

亲和——提高课堂学习素养的又一种力量

课堂教学是一个多方互动、情感对话的过程。决定课堂学习品质的除了客观的物质条件(设备)和技术条件(教学技巧)外,更重要的是另一种力量——亲和的课堂味道。而"亲和课堂"正是提倡在课堂中要亲近学生、亲近教师、亲近知识、亲近规律,展现亲切而又醇厚的"亲和"画面。让师生亲和互动,让教学回归本真,构筑生命意义完整的本真的课堂教学。     

诗与生命的交融

我亲近的人们不知道你离我比他们还亲近。同我说话的人们不知道我心中充满了你所未说出的话语。在我的路上拥挤的人们不知道我在和你一道行走。爱我的人们不知道是他们的爱把你带到我心中。——泰戈尔《我亲近的人们》我最早接触泰戈尔的诗歌是在上个世纪八十年代,这首《我亲近     

读到 看到 情到 意到——《珍珠鸟》(人教版五年级上)教学设计

【设计理念】《珍珠鸟》是一篇略读课文。作者冯骥才以细腻的笔触，为我们生动地描述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近到相依为伴的关系变化过程。全文自始至终贯穿了人性化的语言和笔调以及亲近小鸟、亲近自然、亲近生命的博爱之情，信赖、尊重、和谐洋溢于字里行间。     

只有亲其师,方能信其道

亲近老师是学好某一学科的有力支撑,体育老师应该积极采取多种措施让学生亲近自己,从而更高效地掌握老师所传授的知识。     

在母语教育中真正“发现儿童”——亲近母语十年探索之路

亲近母语,呵护童年让我们开启阅读之门,点亮心灵之灯让母语温暖每一个儿童,也温暖我们自己课题实验亲近母语,全国教育科学十五规划课题,一个从2000年开始至今,以江苏省扬州为实验基地,遍及全国20多个省、市、自治区,以亲近母语,呵护童年为理念,以倡导儿童阅读,促进母语教育,营造精神家园为宗旨的实验项目。十年来,亲近母语致力于把儿童文学引进小学语文教学,致力于建设儿童本位的母语教育     

亲近语言,回归文本,提升课堂的语文味

这篇论文从当前语文课堂教学的语言教学缺失现象入手,从理论层面提出"语文教学要亲近语言"的教学理念,并结合教学实践和专家案例,从多个方面翔实地论述了"亲近语言"的教学实践。本文主要从技术操作层面来论述亲近语言的方法:有朗读和背诵;揣摩和品析;圈画批注;语言集美;读写结合等进而去引导学生亲近语言,从而感受语言的魅力,提升课堂的语文味。     

幸福的门

一条小鱼 长了翅膀飞起 来空中的风筝 打开幸福的门 有时间的话给想象写封信 让文字和童年亲近亲近     

由“亲其师,信其道”想到的

学生只有和老师亲近了,才会信任老师,相信老师所说的,接受老师的教育。在以学生为主体,教师为主导的教育理念的指导下,构建平等、宽容、相互尊重、相互配合的课堂环境显得尤为重要。要把"亲其师,信其道"放在第一位,让学生亲近老师,亲近课堂。     

阅读,点亮儿童心灵之灯

我一向认为,一个希望优秀的人,是应该亲近文学的。阅读那些经典和名著,会使人变得优雅、高尚、智慧。文学像一盏灯,使孩子们的生活充满光明和希望。 一、清晨,与诗词共舞 1.诵读经典唐诗——感受古典诗词的魅力。亲近自然,亲近生命,诗意地栖居在大地上。     

亲近自然,感悟生命——以幼儿园教学为例

本文以自然教育为思想,对幼儿亲近自然的活动设计方案、特点及从中得到的启示进行了总结和思考,旨在为其他幼儿园亲近自然教育提供借鉴意义。     

做一名怀有幸福感的幼师

幼儿教师要真正感受幸福,和孩子亲近,就要解决和孩子交流亲近存在的难题,必须和他们建立爱的桥梁,有了感情的基础才能和幼儿有共通的思想。     

基于“人类本位纪”视角开展幼儿园“亲近自然”教育实践

<正>亲近自然是幼儿的天性。过去几年来,我们不断深入学习自然教育的生态学新理念,成立了“亲近自然”教育课题组,尝试参考“人类本位纪”理论,结合我园教育实际,遵循儿童需求、文化联结、城市建设和物种关心这四个教育价值取向,着力于探索适宜城市幼儿园开展的“亲近自然”教育。     

江苏省泗阳众兴实验小学：亲近自然郊外游

为了让同学们亲近自然、感受大自然之美，近日，江苏省泗阳众兴实验小学开展了“亲近自然”郊游活动。